學習目標：1.運用水循環示意圖，認識水循環的概念、過程和類型。

2.結合身邊的地理現象，描述人類活動對水循環各環節的影響，科學利用水循環原理改變水循環環節，更好地利用地球上的水，趨利避害。3.學會從不同的時間尺度和空間尺度說明水循環過程及其主要環節，了解地球上的水是不斷循環運動的。4.結合實例，說明水循環使地球上各類水體不斷更新、維持全球水量動態平衡，促進地球上物質遷移和能量轉換，影響全球的氣候和生態，從而樹立水與自然環境、水與人類和諧共生的理念。5.學習我國古代學者關于水循環的記錄和研究，激發學習中華優秀傳統文化的熱情，增強民族文化認同感。教學重點：1.水循環的過程及類型。2.水循環的地理意義。教學難點：1.人類活動影響水循環的環節。2.水循環的地理意義教學方法：討論法、類比法、探究法等。教學課時：1課時教學過程：【導入新課】公元前300多年，我國偉大的愛國詩人屈原在《天問》中提出：“東流不溢，孰知其故？”對百川入海，而海水不溢的原因，提出問題。幾千年來很多先哲都在試圖回答這個問題，公元5世紀，南宋著名天文學家何承天在《宋書·天文志》中對海水水量維持穩定作了解釋。【自主學習】閱讀后齊聲朗讀《宋書·天文志》中“百川發源，皆自山出，由高趨下，歸注入海。日為陽精，光耀炎熾，一夜入水，所經燋竭。百川歸注，足以相補。故旱不為減，浸不為溢。”【學生思考】文中分析海水水量維持穩定的原因如何解釋？【學生回答】（略）【承轉】1.這種海水水量維持穩定的解釋科學嗎？2.蒸發的海水去哪兒了呢？【板書】第三章第一節水循環一、水循環的過程及類型【自主探究】閱讀課本P46-47和圖3.2，思考問題：1.什么是水循環？2.水循環主要有哪些環節？水運動的過程？3.水循環類型劃分的依據？可分哪幾種類型？【學生回答】（略）【教師總結】1.水循環是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中，通過蒸發（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等環節連續運動的過程。2.水循環是水在四大圈層中連續運動的過程；其運動的主要環節有蒸發（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等。3.水循環類型根據發生的空間范圍劃分，分為海陸間循環、陸地內循環和海上內循環。通常內流區的水循環主要由蒸發和降水組成，屬陸地內循環；發生在海洋和陸地間的水循環被稱為海陸間循環也稱大循環；發生在海洋上由蒸發和降水組成的水循環稱為海上內循環。【板書】1.水循環的概念2.水循環的過程：主要環節3.水循環的類型：海陸間循環、陸地內循環、海上內循環【合作探究】在自主學習的基礎上，分組合作交流，共同完成任務：1.水循環的的動力來源？水循環主要環節分別受何動力影響？2.水循環過程中水的相變？發生的空間變化？3.繪制簡單的水循環示意圖并加以說明。【匯報展示】學生組內交流討論后分組匯報展示，組間相互補充。【教師總結】1.水循環的主要動力來源是太陽輻射和重力，太陽輻射能為海水蒸發、植物蒸騰、水汽輸送、降水等環節提供動力，徑流和下滲主要受重力影響。2.水循環過程中水通過液態、氣態和固態三態變化，實現水在海洋、陸地及其上空發生空間變化，將大氣圈、巖石圈、生物圈和水圈聯系在一起。3.水循環示意圖能凸顯水在地球表層發生的空間變化，也要從時間的視角關注水更新的速度和水運動的強度。【活動】認識砂田影響的水循環環節寧夏中部氣候干旱，人們在耕作土壤表面鋪設砂石覆蓋層，發展農作物種植，這就是砂田。砂田作物產量高、品質優。【合作探究】分組合作學習，完成下列問題：1.分析砂石覆蓋層對水的下滲的影響。2.比較砂田和裸田蒸發量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發的影響。3.比較4月末砂田和裸田的土壤含水量，歸納砂田影響的水循環環節及其作用。【學生活動】學生分組討論，發言，其他同學補充。【教師總結】1.砂石覆蓋層大小不一、形態各異、結構空隙大、蓄水和滯水可增加水的下滲。2.砂石覆蓋層覆蓋地表可以減少地表水分蒸發，使水分蒸發量的季節變化變小。3.砂田可影響蒸發、下滲、徑流等環節，可以起到減少地表水分蒸發、增加下滲、減少地表徑流的作用。【承轉】砂田影響水循環環節說明了人類活動可以對循環產生影響，人類還可以影響水循環的其他環節，如通過修水庫和跨流域調水改變地表徑流的時間和空間分布。學習掌握水循環的規律及其地理意義可以更好地服務人類。【多媒體展示】修建水庫植樹造林人工降雨【合作探究】自主學習教材內容，結合水體更新周期表和相關圖片，分組合作學習，共同完成問題。

1.地球上各種水體如何能夠不斷更新？其更新的周期有何不同？2.如何分析全球的海洋水、大氣水、陸地水的水量變化以及全球水的總量變化？3.如何理解水循環進行物質遷移和能量轉換？4.水循環對全球自然環境還會有什么影響？【學生活動】學生分組討論，積極發言，其他同學補充。【教師總結】1.水循環使地球上各種水體處于不斷更新狀態，不同水體更新的周期不同。2.短時間內，不同區域的陸地水、大氣水和海洋水的水量可能有變化，從較長時間分析，全球陸地水、大氣水和海洋水不會增多，也不會減少，水循環將海洋水、大氣水和陸地水有機聯系起來，從而實現全球水量的動態平衡。因此，在一定的時間和空間范圍內，水資源的數量是有限的，人類用水過多，超過水體更新速度或水資源被污染，就會導致水資源短缺。3.水循環是地球上物質遷移和能量轉換的重要過程。地表徑流不斷向海洋輸送大量泥沙、有機物和無機鹽類，成為海陸間聯系的紐帶；降水和地表徑流不斷塑造地表形態；水循環過程中通過水相變的吸熱和放熱，將到達地表的太陽輻射能吸收、轉化和傳輸，緩解不同緯度地區熱量收支不平衡的矛盾。4.水循環還會影響全球的氣候和生態，對全球自然環境有著廣泛而深刻影響。【板書】二、水循環的地理意義1.各種水體處于不斷更新狀態，維持全球水量動態平衡2.物質遷移和能量轉換的過程，塑造地貌，緩解不同緯度地區熱量收支失衡3.影響全球氣候和生態，影響全球自然環境【自學窗】學生自學教材內容，了解塞納河的水是從哪里來的。【學生活動】學生自學并回答問題。【教師總結】法國水文學家經過從實地觀測、數值估算，再到科學精密觀測，得出結論：降水是河水的主要來源。和我國古代科學家一樣，世界各國的科學家不斷對水循環的環節和過程進行研究，為人類科學掌握水循環原理，更好地利用自然界的水為人類服務。【課堂總結】利用思維導圖的形式回顧本節知識體系，整理水循環的概念、環節、過程、類型及其地理意義。【課后作業】課后查閱資料，思考合肥市母親河——南淝河的水更新及物質遷移對河水的影響，分小組以小論文的形式提交。【板書設計】第三章第一節水循環一、水循環的過程