《蘆花蕩》孫犁整體感知本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)蘆花蕩里，在充滿詩(shī)情畫意的歲月里。一個(gè)干瘦的老頭兒，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂(lè)，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚(yú)鷹！蘆花蕩孫犁“他是一個(gè)________的人。”他是一個(gè)愛(ài)憎分明的人；他是一個(gè)過(guò)于自信、自尊的人他是一個(gè)智勇雙全的人。品味賞析：

我特別欣賞小說(shuō)第

段中

的

描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等），因

為

。

孫犁,中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《蘆花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。

最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集子是《白洋淀紀(jì)事》。

語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的詩(shī)情畫意，有“小說(shuō)的詩(shī)”“詩(shī)的小說(shuō)”美稱。欣賞課文朗讀生字難詞：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話做事不直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措文體常識(shí)積累卡片小說(shuō)以刻畫人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）小說(shuō)的三要素人物情節(jié)環(huán)境文體知識(shí)：人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作、心理情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境揭示現(xiàn)實(shí)生活小說(shuō)三要素理清小說(shuō)的故事情節(jié)序幕故事(1------8)(9------63)開(kāi)端：護(hù)送發(fā)展：受傷高潮：愧疚結(jié)局：復(fù)仇（9------24）（25-----34）（35-----54）（55------63）品味小說(shuō)語(yǔ)言你覺(jué)得小說(shuō)哪些地方寫得最精彩？景物描寫

你能找出來(lái)嗎？“夜晚……目標(biāo)好象就是天上”景物一：質(zhì)疑將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？

不好；

“呆望著”非常生動(dòng)地寫出了鬼子兵十分注意地看卻無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情；也為下文埋下伏筆。質(zhì)疑

“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。”這句話蘊(yùn)涵著什么深刻含義？

用葦子生長(zhǎng)的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長(zhǎng)大成人了”景物二：

寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。“在那里，------正在迎風(fēng)飄散。”景物三：質(zhì)疑

關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離了戰(zhàn)斗情景？說(shuō)說(shuō)你的理由？

沒(méi)有偏離。用美麗的蘆花，襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。

小說(shuō)中景物描寫的作用是：

為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。（“詩(shī)體小說(shuō)”）歸納人物形象有哪些描寫方式？外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫神態(tài)描寫分析人物形象:老頭子精明干練外貌自信自尊語(yǔ)言身體：干瘦像魚(yú)鷹胡子：花白、精神眼睛：尖銳、明亮一切保險(xiǎn)什么事也沒(méi)有三個(gè)“不怕”我不能送你們進(jìn)去我沒(méi)臉見(jiàn)人這老臉啊動(dòng)作（抗日英雄）有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃瑓s沖著這里來(lái)了船卻不動(dòng)了，繞著鬼子們轉(zhuǎn)舉起、砸著、狠狠地敲打智勇雙全愛(ài)憎分明外貌描寫

老頭子渾身沒(méi)有多少肉，------眼睛卻特別明亮。

作用：點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。語(yǔ)言描寫序幕：你什么也靠給我，------一切保險(xiǎn)。表現(xiàn)了老人自信的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫護(hù)送：“多么俊的一個(gè)女孩子呀！”表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無(wú)限的喜歡和憐愛(ài)。可否改為“好一個(gè)靚女呀！”

不能，“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。語(yǔ)言描寫

在老頭子護(hù)送的過(guò)程中，他連續(xù)說(shuō)了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找。“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們。”

“不怕。他打不著我們！”表現(xiàn)了老頭子自信的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫

當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說(shuō)了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？“我不能送你們進(jìn)去了。”“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”

表現(xiàn)了老頭子對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。語(yǔ)言描寫“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？愛(ài)憎分明語(yǔ)言描寫“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“你們看吧”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？自尊語(yǔ)言描寫

老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能……有熱鬧哩！”去掉“狠狠地”可以嗎？

不可以，去掉就不能寫出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊、自信的性格“為什麼不能？”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。環(huán)境險(xiǎn)惡、詩(shī)情畫意人物老頭子性格特征：過(guò)于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。情節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。總結(jié)

通過(guò)我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給老頭子下一個(gè)鑒定？

機(jī)智，勇敢，自信，自尊，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，富有愛(ài)心。歸納

另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。教師小結(jié)：

通過(guò)我們剛才的理清情節(jié)，品味語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：

一個(gè)是如詩(shī)如畫的景物描寫，烘托了人物形象。用自己的心靈去感悟，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。中心思想：精彩片段賞析——（復(fù)仇）（1）”鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了“這句中的”又“字表明了什么？

表明了老頭子對(duì)鬼子的活動(dòng)規(guī)律了如指掌。（2）老頭子在船上開(kāi)始是”有一篙沒(méi)一篙的撐著船，剝著蓮蓬“，后來(lái)”張皇失措“，這一系列動(dòng)作有什么用意？引誘敵人進(jìn)入圈套。

（3）從這一節(jié)里看，你認(rèn)為老頭子是一個(gè)怎樣的人？

言出果行，智勇雙全的英雄形象。研析課后習(xí)題再見(jiàn)賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹ｒ湴磷詽M是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍