01寫人篇小升初語文閱讀

寫人類文章一般是指以寫人為主的記敘文，這類文章主要通過人物

閱讀在事件中的言行，反映人物的思想品質，如六年級上冊《狼牙山五壯士》

指導就是典型的寫人類文章。

1.把握文章所寫的事件

方

法

點2.分析人物的描寫方法

撥

3.抓住重點語句段，體會作者的情感。

寫人篇

常考1體會人物的性格特點。

答

技巧1：從示例中體會人物的言行，概

題

技括人物的性格特點

巧

常考2概括文章的主要內容。

技巧2：從示例中體會人物的言行，概

括人物的性格特點。

概括文章的主要內容的方法主要有四種。

①題目擴展法；②段意合并法；③句子摘錄法；④要素摘錄法

閱讀導練

\_____________________Z

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學的第一任老師，是位美麗的女子。那時候她還沒有孩子。沒有孩子

的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是

喜歡的那一種。

②我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。

她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說很有難度,

課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發遮住了眼簾。汗水淋淋

的我順手捋了捋頭發，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，

請起立。我魂飛膽戰，當下想，我恍若慢鏡頭

一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另

起了主意。她說，畢淑.敏站到講臺上來，面向大家復述課文。

③天啊！沒有任何法子對抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。從

課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，

總有到了盡頭的那一刻，我只好戰戰兢兢地開始了回答。如何下的課，全然忘卻。

以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現如今泛指兒童開始上學識字。

早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點

眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離

了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且

觸目驚心，之后是孩童學寫“人”字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經》……

破蒙如問破曉，人生從此曙光乍現。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的

孩子，居然把整篇課文復述的幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師

對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧……

⑥時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發，看似偶然，也許是

心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮

后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感

覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

【例題點撥】

1.結合文章內容談談白老師的形象。▲技巧1

【點撥】本題考查分析人物形象。由第①段“我上學的第一任老師，是位美麗的

女子”可知，白老師是一位美麗的女子。由第①段”對別人家的孩子，要么是極

厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種”可知，她很和藹，喜

歡學生。由第②段“她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學

的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷”可知，她很嚴厲。由第⑥段“細心

的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗

試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣”可知,

她細心、善于鼓勵學生。

【答案】白老師是一位美麗、和藹而又嚴厲、細心、善于鼓勵學生的老師。

2.根據文意，把第②段橫線處我的心理活動補充完整。

【點撥】本題考查對文章內容的理解與補寫句子。由第②段“這對剛剛上學的我

們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷”“我魂飛膽戰”“我恍若慢鏡頭一樣起

身，企圖拖延時間以想他法”等句子可知，補寫的內容主要表現出當時“我”緊

張與后悔的心理，最好要有童真童趣。

【答案】真倒霉，以后哪怕是頭發把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發。

3.用簡潔的語言概括本文的主要內容。▲技巧2

【點撥】本題考查對文章內容理解與概括。由第②段“一天上語文課，白老師講

《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍”“她說，畢淑敏站

到講臺上來，面向大家復述課文”，第③段“如何下的課，全然忘卻。以上是我

開蒙之后記憶最深的一件事”，第⑤段“幾十年后我重回母校，有年輕老師對我

說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧”和第⑥

段“老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種

獲取知識的快樂，將伴隨終生”可知，全文主要寫語文白老師鼓勵“我”上臺復

述課文以及對“我”今后的人生產生重要而積極的影響，表現了作者對白老師的

感激和懷念之情。

【答案】文章主要講述語文白老師鼓勵“我”上臺復述課文的事情。

4.請寫出你在成長過程中與文中作者類似的經歷。

【點撥】本題考查對文章內容理解與拓展。文章講述白老師要求復核課文，全

班同學沒有一個舉手，“我”因為一個捋的舉動讓老師認為“我”是在舉手，于

是讓“我”回答。沒想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我”知道，那

是細心的.老師看出了我內心的渴望，那是老師對“我”的鼓勵。結合自身類似

經歷來寫即可。

【答案】示例：一次英語演講比賽，我很想參加但因為膽怯而想放棄，英語老師

看出了我心思，把我叫到辦公室，鼓勵并細心指導我，最終我成功晉級并取得好

成績。這一次經歷，讓我多.了一份自信。

真題演練

■■

（一）母愛的溫度

①我10歲時，她偷偷塞給我的糖塊要比給弟妹們的還多；我13歲上初中時,

她常步行十幾里路給我送來飯菜；16歲我考入中師，她逢人就夸我聰穎好學；

我22歲結婚時，她不顧兒女們反對給我準備了豐厚的嫁妝；我34歲被丈夫拋棄

時，她曾拿著菜刀為我拼過命討過說法；到我40歲以后，她仿佛變成了我的孩

子，緊緊依賴著我舍不得離去……

②別人都說我們母女情深，可我知道，她是我的后媽，也不曾忘記她以前對我的

不好。

③她嫁給爸爸時帶來四個孩子，四個孩子跟我的年齡不上不下。她懶得叫我的大

名，一口一個三丫頭，叫得我真跟個丫頭似的低眉順眼，忍氣吞聲。我為哥哥姐

姐們洗衣做飯，為弟弟妹妹們梳頭疊被，她還不滿意，常常是手叉在腰里罵上半

天。

④她一輩子爭強好勝，一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧。這么一個強硬的人，

卻在去年病重時，淚水漣漣地拉著我的手反復提起一件關于雞蛋的往事。

⑤她以為我當時年幼如今早已忘記。那天是她第一次給我吃雞蛋，那天是她第一

次緊緊地摟抱我，那天是一個人對另一個人愛的開始，這么重要的事情，我怎會

忘記？

@30多年前，雞蛋是那么稀罕，可那次父親竟一下子捎回五個熟雞蛋。在飯桌

上，她小心仔細地剝開蛋殼，每剝好一個雞蛋，她都會放在鼻子前深深地吸口氣,

說：“好香啊！”然后再一一遞到她的四個兒女手中，（1）一邊幸福地欣賞他們

狼吞虎咽，一邊不時地罵道：“慢點吃，噎不死！”

⑦最后，她把剩下的小雞蛋扔到我面前。我小心地剝開，正準備一口吞下時,

突然想起我那升了天堂的母親，又想起剛才她嗅雞蛋時陶醉而又貪婪的神情，我

強忍著口水掰了一半分給她吃。（2）她驚詫了片刻，繼而一把摟住我，當我回

頭時，卻看到她滿臉的淚水。

⑧此后，她看我的眼神溫柔了許多，甚至當著她親生兒女的面親我的臉蛋，

說我是她最貼心的乖女兒。很長時間，父親和我都無法適應她突然的轉變。

⑨不敢辜負這么一個厲害女人的愛，我亦從心底去愛她：心疼她，為她洗腳

搓背，為她勤奮學習……而她，也像是把對五個兒女的愛全集中到我一人身上，

即便我們沒有任何血緣關系，但在長達40多年的共同生活中，我們早已融為一

體。

⑩子女都工作后，她的四個兒女其實都過得比我好，她卻固執地擠在我不足

70平方米的房子里，為我訓罵孩子，為我與鄰居爭吵，甚至把兄弟姐妹們塞給

她的生活費悄悄攢起來給她的外孫做學費。

?去年她過世后，我常想：“為什么我們的感情比有血緣關系的母女還深？”

很久很久，我才明白：我們一直以為母愛是無私的，并心安理得地享用它，卻從

來不曾想過母愛也是有溫度的，你用冷心去觸摸它，它是低溫的；你用熱心去觸

摸它，它才會燃燒得更熾烈。

【題干】

1.文中的母親有怎樣的性格特點？請結合具體內容分析。▲技巧1

2.閱讀選文第⑥⑦，用簡潔的語言概述這件“關于雞蛋的往事”，并說說作者詳

寫這件事的用意。▲技巧2

（福建省廈門市集美區六年級質量檢測試卷）

（二）撿破爛兒的先生

我叫他先生，雖然他是一個撿破爛兒的。

那一年，繁華的重慶路又大興土木，這里將蓋起一座又一座超豪華商場，據

說所賣物品皆為名牌，價格貴得驚人，絕非平民百姓可以問津。這個城市有錢的

人越來越多，有幾座這樣的商場也在情理之中。

我騎著自行車，從灰層忒多的工地穿過，準備去一家編輯部送自己新寫的故

事。

在重慶路與一條小街的交叉口，在一處深深的門洞下，一道奇異的風景吸引

了我的注意力。

一個鬢發斑白的老人，年紀在70歲左右，他靠在一輛架子車前，在一片喧

囂之中，靜靜地吃飯。他的飯很簡單：地上一個罐頭瓶子，里邊是辣椒醬；罐頭

瓶子旁邊是一個玻璃杯，杯中滿滿斟著白酒；左手一根蔥，右手一個雪白的大饅

頭。

我不禁停下腳步。老人吃飯不急不躁，不慌不忙，喝一口白酒，吃一口大蔥

蘸醬，然后再咬一口饅頭。

見我站的時間長，老人沖我招招手，又指指地上的東西，意思是讓我過去一

起喝點。我摸摸口袋，里邊還有幾塊錢，就一頭扎進旁邊的副食店，買了一斤豬

頭肉。這樣我和老人就認識了。

老人姓張，是電機廠的退休工人，有三個兒子一個女兒。他70歲，退休整

整10個年頭了。他的兒女都有不錯的工作和家庭，也很孝順，可他誰家也不去，

就自己一個人過。老伴兒在他退休前就去世了，老人把寬敞的房子讓給了二女，

自己住一居室的小屋，過著清靜的日子。

他清晨早早地出門，拉著架子車，邊撿邊收。報紙、書本、易拉罐、酒瓶子,

只要能換錢的東西，他都收。廢品收購站下班之前，他把撿來和收到的東西賣掉,

然后拉著空車回家。這是他的生活，很有規律。

老人酒量很好，面色紅潤，身體健朗。我很羨慕他！

我們正喝酒間，來了一個40歲左右的婦女，跋拉著拖鞋，手里拎著兩個空瓶子。

女人問：“茅臺酒瓶子咋收？”“30元。”老人回答。女人把瓶子舉到老人面

前，嘮嘮叨叨地說，這個瓶子的商標和瓶蓋完好無損，應該多給點錢。說完，還

做出一個轉身欲走的姿態。

“35。”老人重新給了價。女人悻悻地交出瓶子，數好錢，走了。不待女人

走遠，老人突然從身旁摸出一塊石頭，猛地向瓶子砸去，只聽“砰”的一聲，轉

瞬之間兩個完好的瓶子變得粉碎。

女人驚愕地停下腳步，我也瞪大了眼睛。

“你，怎么砸啦？"我問。

“砸了，他們就造不了假酒了。”老人淡淡地回答。

我還想說什么，老人卻笑了，兀自端起酒杯，朗朗地叫了一聲：“來！干！”

1.請概括文章的主要內容。

2.文章一開頭就點明文中主人公是個“撿破爛兒的”，我卻還要叫他“先生”，

這樣寫有何用意？

3.文中的這位“撿破爛兒的”是個什么樣的老人?請結合文章有關內容加以分析

說明。

（江西省南昌市六年級質量檢測試卷）

（三）冰心姥姥，您好（節選）

1991年5月，我和散文家周明一道去拜望冰心，我買了一束玫瑰。冰心坐

在書桌前，短發齊齊整整，面容很有精神。我把鮮花送上，周明要拍照，冰心說:

“來，讓我拿著花。”，她請我們喝茶、吃糖。然后說：“搬把椅子坐在我身邊

吧，這樣離我近些。”我坐到了她的身邊，她清澈的目光落在我的身上。我感到

無話可說，不是因為拘謹而是因為受著一種氣氛的感染，是因為身邊這位安靜的

老人正安靜地看著我。她一定深明我的心意，此外的一切客套都將是我的多嘴多

舌。她一定也同意我無話可說，因為當我告訴她我不知說些什么時，她說：“那

就讓我們靜靜地坐一會兒。”

我很看重與冰心靜靜地坐一會兒，或許這并不比我問長問短得到的要少。在

那安安靜靜的一小會兒里，我從這位幾乎與世紀同齡的老人身上所獲得的，竟是

一種可以觸摸的生命激情。或者可以說，沒有這一刻安然的純凈，便無以獲得照

耀生傘的激情。

告辭時，我說：“我不想打擾您，又想看見您，有機會我會再來看您。”我

握住她的手，她說：“只要我活著，你就來看我吧。”

春節時收到了冰心的近照：她身穿黑白條紋的罩衣坐在紫紅色的沙發上，懷

中抱著干干凈凈的白色貓咪。她的目光是如此的清明，面容是如此的和善，令我

不能不想起最具民間情意和通俗色彩的一個稱謂一一姥姥。

能夠令人敬佩的作家是幸運的，能夠令人敬佩而又令人可以親近的作家則足

以擁有雙倍的自豪。冰心不僅以她的智慧、才情，她對人類的愛心和她不曾遲鈍、

不曾倦怠的筆，贏得了一代又一代的讀者，她身上散發出的那種無以言說的母性

的光輝和人格力量，更給許多年輕人以他人無法替代的感染。在九十年代人與人

之間的稱謂愈發的講究、愈發的花哨的時候，我特別想把冰心稱作冰心姥姥。

冰心姥姥，您好！

1.細讀文章第一段，說說“姥姥”這一稱謂有哪兩層含義。

2.本文依次敘述了作者與冰心交往過程中的哪三件事?請簡要概括。

3.讀冰心的來信時，作者為什么感到“她寬厚的心懷無處不在”？

4.文中畫線句子是冰心所說的兩句話，從中可以看出冰心有哪些可貴的品質？

5.文章最后一句在內容和結構上各有什么作用？

【參考答案】

（一）

1.【點撥】：本題的考點是人物形象描寫與分析.概括人物形象，人物形象是

指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征.解題思路：從具體的人物行

為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；

對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點.母親爭強

好勝，一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧.她厲害潑辣，剛嫁給爸爸把“我”當

丫頭使喚，還常常手叉在腰里罵上半天.她敢愛敢恨，在感受到“我”的懂事體

貼后以.加倍的愛相回應，為維護“我”甚至曾拿著菜刀為我拼過命討過說法，

毫無保留地為我付出。

【答案】：①文中的母親爭強好勝，“一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧."②

她厲害潑辣，剛嫁給爸爸把“我”當丫頭使喚，還常常手叉在腰里罵上半天.她

敢愛敢恨，在感受到“我”的懂事體貼后以.加倍的愛相回應，為維護“我”甚

至曾拿著菜刀為我拼過命討過說法，毫無保留地為我付出。

2.【點撥】：本題是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法.段落大意概括

了一段的主要內容.把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內

容.這是最常用的方法.二：要素串連法.寫人記事的文章，一般有時間、地點、

人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素.把這幾個基本要素弄清了，

用詞語串連起來，就是文章的主要內容.運用方法二可以從6、7段找出：30年

前，后母把最小的雞蛋分給我，我卻分了一半給她吃，讓她很感動.作者詳寫這

件事，說明后母對我態度轉變的原因，突出本文的主題：給予愛，才會得到愛的

回應.

【答案】：后母把最小的雞蛋分給我，我卻分了一半給她吃，讓她很感動.作者

詳寫這件事，說明后母對我態度轉變的原因，突出本文的主題：給予愛，才會得

到愛的回應.

（二）

1.【點撥】我們可以用題目擴展法。通過添加人物、時間、地點、事件來概括文

章主要內容。

【答案】文章講述的是一個奇特的收廢品的老人，家境條件優裕，自己卻寧愿過

著簡樸的生活，自食其力，收廢品度日，刻畫了一個正直、爽朗的大德老者的形

象，贊揚了老人的奇特、爽朗和高尚的品格，表達“我”對他的尊敬之情。

2.【點撥】本題考查開頭語段的作用，一般有交代故事發生的時