人繇的作用

力

作業(yè)完成情況

知識(shí)梳理

人稱及作用

第一人稱：我、我們

第二人稱：你、你們

第三人稱：他、他們、它、它們

第一人稱的作用：給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于

抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。

第二人稱的作用：這種寫(xiě)法像是“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離

拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切。

第三人稱的作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊

的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱寫(xiě)法所受的

限制。

教學(xué)重-難點(diǎn)

1、分辨人稱

2、結(jié)合文章分析人稱的作用

特色講解

那盆水仙花

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥

聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出

教室。老頭六十來(lái)歲，滿身逾遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常

常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”

原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。

校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門(mén)。

幾天后，我班正在朗讀課文。“嚼”的一聲巨響，教室門(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。

一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，

那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧

嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響

起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往

外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，

竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”

“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。”

“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知

道楊老師對(duì)他好！”

我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法

可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意

負(fù)責(zé)這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這

件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。

臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪

位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，他讓我?guī)У?/p>

教室擺在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)

心。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了

李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？"我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭

也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

（選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》作者：楊聰有刪改）

1.小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？

請(qǐng)說(shuō)明理由。

答案：

1.我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻

縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。

我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，

甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教

育者啊。（以上二選一，言之成理即可）

解析：

本題考查的是學(xué)生對(duì)人物的賞析能力。需要結(jié)合文章具體情節(jié)對(duì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行賞析，

選擇哪個(gè)人物都可以。

2.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如《斑羚飛度》、《我的叔叔于勒》……本

文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。

答案：（1）增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。（2）便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。

解析：本題考查的是第一人稱的作用。文章用第一人稱會(huì)給人以身臨其境之感，增強(qiáng)故事的

真實(shí)性，使讀者感到很親切。另外，第一人稱還便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。

地下森林?jǐn)嘞耄ü?jié)選）

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽(tīng)得見(jiàn)泉水

在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒(méi)有。

幾千年過(guò)去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷卻沒(méi)有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥(niǎo)兒掠過(guò)山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過(guò)草籽兒，但是草籽兒沒(méi)有發(fā)芽；也許山

泉流過(guò)谷底，攜帶過(guò)幾粒花種，但是小花兒沒(méi)有長(zhǎng)大。都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不！

它沉湎于高山.大川.平野對(duì)它的歡呼致意，卻從來(lái)沒(méi)有到這深深的峽谷的底部來(lái)過(guò)。它吝

嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即

使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。

陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”

那樣，輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它卻不。它悄然無(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急

于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著

什么。它究竟在期待和希望著什么呢？

長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾

成粉末，一點(diǎn)一點(diǎn)地撒落到峽谷的石縫里去。

潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來(lái)，又一滴一滴滲進(jìn)石

縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂?shù)聂~(yú)鱗松時(shí)時(shí)顧盼著它。雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品

格，欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結(jié)下了沉甸

甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱,獻(xiàn)身于那沒(méi)有陽(yáng)光的“地下”。也許為它所感召，

純潔的白樺.挺拔的青楊.秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來(lái)了，來(lái)了。一粒、幾十粒、

幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強(qiáng)……

幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了，從沒(méi)有陽(yáng)光的

深坑里長(zhǎng)起來(lái)。

幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了，進(jìn)入了人類的文明時(shí)代。終于有一天，人們?cè)谖羧?/p>

的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，一個(gè)生命史上的奇跡一一幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹(shù)成

林。整整齊齊.密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎校?/p>

而又黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。

但是它不愿意。它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它

卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已

久的榮光。

1、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：

人在面對(duì)逆境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不屈服于命運(yùn)，應(yīng)當(dāng)有積極向上的心態(tài)，應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),

歷經(jīng)磨難，爭(zhēng)取屬于自己的命運(yùn)。

解析：

本題考查的是對(duì)文章主旨的把握。把握文章主旨可以從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及抒情句、議論句

入手。從文章題目可以看出文章講述的是“地下森林”。它雖然生活環(huán)境惡劣、受到陽(yáng)光的

嫌棄，但它卻沒(méi)有放棄，在黑暗中努力向上，創(chuàng)造了奇跡。因此可看出本文的主旨是在逆境

中也要有一顆積極向上的心，不放棄就能創(chuàng)造奇跡。

2、文中作者以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，這樣寫(xiě)具有怎樣的表達(dá)效果？

答案：

以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，便于作者直抒胸臆，更直接的表達(dá)自己的感情。

解析：

本題考查的是第二人稱的作用。第二人稱更方便作者直抒胸臆。

當(dāng)堂練習(xí)

A

奶奶活了101歲

奶奶的眼睛因老年性白內(nèi)障失明了，幾次手術(shù)都未治愈，情緒非常低落。在跟大伯、姑

姑生活期間，多次流露出不想活的念頭，原因不是他們待她不好，而是奶奶對(duì)自己從此成了

一個(gè)無(wú)用的人感到不能容忍。

有一年春天,爸爸把她接來(lái)和我們一起生活，有次聽(tīng)她對(duì)我父親說(shuō),這輩子己經(jīng)到頭了，

其實(shí)，那一年奶奶才76歲。

媽媽是教師，也是個(gè)孝順的兒媳，每當(dāng)奶奶說(shuō)這話的時(shí)候，媽媽總是這樣勸她：有我們

做兒女的在，你沒(méi)有必要擔(dān)心以后的日子。

然而，這樣的話不能安慰奶奶。她依舊煩躁，悲觀，甚至發(fā)呆不吃飯。

全家人都為奶奶擔(dān)心，怕她從此倒下去。為了改變她的壞心情，家里在十分困難的情況

下，想了很多辦法。給她買(mǎi)了收音機(jī)；推她去公園，陪她說(shuō)話。但是，這些都無(wú)濟(jì)于事。

也是黑暗太久了就不黑暗了，也許寂寞本身就是一味藥。一天，在爸媽上班干部時(shí)候,

奶奶一個(gè)在家摸索著剝了一小筐花生米。又有一天,她把家里的幾只臟油桶給刷得干干凈凈。

爸媽從外面回來(lái)，見(jiàn)奶奶坐在那兒,嘴角邊破天荒地掛著微笑,他們既驚喜又不知該說(shuō)什么。

不讓她做吧，她從勞動(dòng)中得到喜悅，讓她做吧，她年齡又那么大了。最后爸媽采取既不鼓勵(lì)

也不阻止的態(tài)度。每當(dāng)奶奶做完一件事后，只向她表示感謝。有一次，奶奶把我的一件新棉

襖當(dāng)做1日的給拆洗了，爸媽也是這么做，向她說(shuō)謝謝，說(shuō)給家里幫了那么大的忙。在接

下去的日子里，奶奶刷過(guò)鞋，洗過(guò)衣服，整理過(guò)媽媽的備課筆記，甚至上街幫家里買(mǎi)過(guò)一次

菜。奶奶不在消沉，她做的事越來(lái)越多，她發(fā)現(xiàn)她還能做很多事。

奶奶從76歲失明，至IJ101歲去世，她在黑暗中生活了25年，也在黑暗中勞動(dòng)了25年，

直到去世的前幾天，她還在剝花生米，奶奶除了眼睛之外，沒(méi)有什么病，她是無(wú)疾而終的。

現(xiàn)在每當(dāng)人談?wù)搫趧?dòng)能掙多少錢(qián)的時(shí)候，我常想起奶奶。我想，也許只有奶奶才真正體會(huì)到

勞動(dòng)對(duì)人的意義和價(jià)值。書(shū)上說(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，但是，誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，也導(dǎo)演了其他奇跡，

盡管勞動(dòng)本身平淡無(wú)奇。

1、本文是用第幾人稱進(jìn)行敘述的？

答案：

第三人稱。文中雖有“我”的出現(xiàn)，但不是以當(dāng)事人的身份出現(xiàn)的，也不是作品中的人物。

許多事情不是“我”親眼目睹的。如奶奶一個(gè)人在家拆洗“我”的棉襖，刷油桶，剝花生米

等，就是如此。文章敘述的其它一切事情，也沒(méi)有“我”在場(chǎng)的跡象，所以不是用第一人稱

敘述的。

B

零點(diǎn)降生的女孩喬葉

我的家鄉(xiāng)有一種說(shuō)法,凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭地,

業(yè)有所成。村里就有一個(gè)零點(diǎn)出生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩

子羨慕的對(duì)象。人們一說(shuō)起她，就要談到她的零點(diǎn)降生之兆。她成了大家心目中零點(diǎn)降生幸

運(yùn)兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以從懂事起對(duì)自己就沒(méi)有信心。村里

那個(gè)幸福女孩更讓我相信：生死有命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努

力也沒(méi)有用。我變得對(duì)一切都無(wú)所謂，在惰性的驅(qū)使下，整日無(wú)所事事，隨波逐流。任憑母

親怎么勸說(shuō)也不回頭。一次，母親被我氣急了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓。我居然蠻不講理

地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞,

其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槟愕男奶。聞e人的好話捧壞了

你。不過(guò)，你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來(lái)什么都有的。天上掉不下白面

饃。咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這樣子。你要是不努力，將來(lái)照樣沒(méi)出息。”

我哭了，我開(kāi)始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒(méi)有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決

不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

8年以后，我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生一一這時(shí)已經(jīng)完全相信自己是命

運(yùn)的寵兒。臨走的那一天，恰好是我的20歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐，鄭重地

告訴我：“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的。”

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說(shuō)什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她

卻還一直放在心上一一也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過(guò)是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說(shuō)的。”母親解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子,

愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話

語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起，我徹底覺(jué)悟了：如果一個(gè)人只聽(tīng)從上天的安排而忽略了自己的力量，是多

么愚蠢啊！無(wú)論什么時(shí)候，一個(gè)人都沒(méi)有理由聽(tīng)天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多

好機(jī)會(huì)，但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你

只能用自己的雙手，自己為自己開(kāi)掘出一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。

1、從文章看，你認(rèn)為作者用第幾人稱的口吻寫(xiě)出了自己的愧疚之情？

答案：第一人稱

2、有人說(shuō)，第九段中作者一會(huì)用“你。一會(huì)兒用“我”，使人稱發(fā)生了變化，這樣做不僅

造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答案：我認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。在記敘文中，人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的-作者從第一人稱“我”

變?yōu)榈诙朔Q“你”，使得說(shuō)理更寬泛了。不僅警醒了自己，還包括讀者。

C

兄弟韓松落

他和小虎在一個(gè)院子里長(zhǎng)大，上同一個(gè)小學(xué)、中學(xué)，一起逃課去游泳。十四歲的時(shí)候，

他們學(xué)武俠小說(shuō)里的樣子，結(jié)拜兄弟。小虎問(wèn)他，我們現(xiàn)在是兄弟，你會(huì)怎么對(duì)待我？他說(shuō)，

如果有人用刀砍你，我就替你擋著。小虎說(shuō)，你凈拿不可能發(fā)生的事情發(fā)誓，誰(shuí)一輩子老遇

到刀砍啊？他想一想，就說(shuō)，如果你死了，我就替你養(yǎng)你爹媽和你弟弟。小虎于是和他笑著

打成一團(tuán)。

沒(méi)想到成了真的。他醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，當(dāng)醫(yī)生的第二年，有天深夜，有人敲門(mén)，他打開(kāi)門(mén)，

門(mén)口站著小虎的弟弟小江，渾身是傷，纏著繃帶。小江告訴他，他們?nèi)胰耍ㄐ』⒃趦?nèi)，

在這天早晨去郊游的時(shí)候，遇到了車禍，只有小江幸存。從此，他在這世界上沒(méi)有親人，也

沒(méi)有人可以投奔，只有來(lái)找他。十二歲的小江，帶著他的游戲機(jī)，還有一雙破球鞋，來(lái)投奔

他。他大哭著，留下小江。那一年，他二十四歲。

他的女朋友問(wèn)：“這個(gè)孩子什么時(shí)候走？”他大怒：“他還能到哪里去？”溫室長(zhǎng)大的

女孩子，沒(méi)有被人這樣吼罵過(guò)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，再也沒(méi)回來(lái)。他沒(méi)去追她，從此下定決心，如果

要結(jié)婚，就必須是個(gè)能接受小江的女子。此后的十六年，他沒(méi)有遇到這樣的人。

他爹媽接受了這個(gè)孩子，但是很多問(wèn)題，還是要他解決。他沒(méi)想到，家里添個(gè)半大的上

學(xué)的孩子，真不是添雙碗筷那么簡(jiǎn)單。他拼命加班，生活還是緊張。有一天，他去學(xué)校看小

江踢球，這孩子穿著一雙綻了口的球鞋，已經(jīng)破了很久，不敢跟他要新的。他轉(zhuǎn)身去賣血，

用那錢(qián)買(mǎi)了五雙球鞋。那年，他二十八歲。

小江高中畢業(yè)，死也不肯考大學(xué)，怕給他增添負(fù)擔(dān)。他綁著小江，把他送進(jìn)考場(chǎng)。那一

年，他三十歲。小江快要畢業(yè)的時(shí)候，他得到一次機(jī)會(huì)，去美國(guó)進(jìn)修。他放棄了。這一年，

他三十四歲。

電視臺(tái)和報(bào)社知道了他們家的事，要他上一個(gè)“人間真情”之類的節(jié)目，他拒絕了：“我

把弟弟養(yǎng)大，很正常啊，怎么就要上電視了？”這年，他三十六歲。

小江有了女友，帶回家給他看，那女孩子明知道他的身世，事后卻還問(wèn)他：“你這個(gè)所

謂的哥哥怎么還不結(jié)婚，是不是有問(wèn)題？”小江站在街上，悲哀地看看這個(gè)純潔清白的女孩

子，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，任她在背后連哭帶叫。小江從此下定決心，一定要找一個(gè)能夠接受哥哥的女

子做妻子。這一年，小江二十五歲。

終于遇到一個(gè)善良的女孩子，是一年后。在二十八歲那年，小江結(jié)婚。這個(gè)女孩子和小

江本不打算舉行婚禮，但是，他不愿意，他拿出他十年來(lái)積攢下的所有加班費(fèi)、手術(shù)費(fèi)，為

他們操辦了婚事。婚禮上，新娘和小江鄭重地叫他“哥哥”。全場(chǎng)安靜了整整一分鐘。那天

晚上，他被鬧新房的人灌醉了，新人讓他睡在新房里。恍惚中，他覺(jué)得自己真是老了。這一

年，他四十歲。

1、本文采用第三人稱寫(xiě)法有什么作用？

答案：第三人稱寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，.可以使“他”

的執(zhí)著、承諾更加真實(shí)，更能引起讀者的共鳴！是文章關(guān)鍵所在。

2、你是如何看待本文中兄弟情誼的？他這樣做值嗎？

答案：本文中的兄弟情誼在我看來(lái)很真很純真、很可愛(ài)。值與不值，并不是用某種東西或者

某種規(guī)則去衡量，而是用每個(gè)人自己心中的那把“心尺”去衡量。現(xiàn)在親兄弟之中這種感情

都很少，何況只是伙伴的弟弟，所以這份情真的讓你感動(dòng)和憧憬！

當(dāng)堂檢測(cè)

教授的救心丸

①車廂在晃動(dòng)。滿頭華發(fā)的心理學(xué)教授沉浸在遐想中，偶爾也調(diào)過(guò)頭來(lái)瞟

一眼陌生的旅伴一一斜對(duì)座那未脫盡稚氣的小伙子。不過(guò)，當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)小伙子發(fā)

現(xiàn)教授的目光后，即刻就離開(kāi)座位，再?zèng)]有歸席。

②當(dāng)?shù)诌_(dá)旅行目的地時(shí)，教授才發(fā)覺(jué)自己的圓筒包插袋里的那只小黑包不

見(jiàn)了。好在里面也沒(méi)有什么特別貴重的東西，除了三五十元錢(qián)，就是兩盒速效救

心丸，那是因?yàn)槔习逵行呐K病。想到這里，老教授又恢復(fù)了平靜而愉快的情緒。

③他是應(yīng)邀到風(fēng)景極美的海濱城市講學(xué)的。抵城的當(dāng)天，他在東道主S校

長(zhǎng)的陪同下，去海灘溜達(dá)。游人云集……初夏的海濱傍晚，另外有一番迷人風(fēng)光。

突然，教授的眼睛一亮，不遠(yuǎn)處那個(gè)彩色的大涼傘下，有一個(gè)很面熟的人影，是

那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的未脫稚氣的陌生旅伴，不錯(cuò)，正是他！在此同時(shí)，教授德?tīng)栃呐K猛

地跳動(dòng)一下，他感到渾身不適，胸悶異常，少頃，便癱坐在沙灘上。

④S校長(zhǎng)嚇壞了：“教授，您怎么了？怎么了？”教授不語(yǔ)，手捂胸口，

作痛苦狀。寬闊的額頭上，沁出細(xì)密的汗珠。

⑤S校長(zhǎng)頓悟，急中生智，亮嗓：“哪位有救心丸？這里有位……哪位有

醫(yī)心臟病的藥？誰(shuí)又救心丸？”于是有數(shù)人圍過(guò)來(lái)，卻都無(wú)奈地?fù)u搖頭。有人送

來(lái)礦泉水，也有人學(xué)著S校長(zhǎng)的樣子，向游人發(fā)出征藥的呼吁。

⑥大涼傘下的長(zhǎng)發(fā)小伙子，顯然聞悉此事，猶豫了一下，就疾步趕去。見(jiàn)

癱坐的病人是同趟車廂上的教授，他露出了極驚訝又恐懼的表情。而教授卻用痛

苦的目光鼓勵(lì)他。長(zhǎng)發(fā)小伙子終于從隨身攜帶的拎包里，取出一盒救心丸，打開(kāi)

盒子時(shí)，他的手指顫抖得很厲害。

⑦教授接過(guò)小小的救心丸，放在唇邊，喝了一口水，卻并不急于服藥。教

授緊拉著小伙子的手，慈祥、欣慰中兼含著責(zé)備的眼神，使得這位白發(fā)老者的臉

孔格外生動(dòng)：“我知道，你還有救。你還這么年輕，振作起來(lái)。生活第一要自尊

你還有救！”表達(dá)出這個(gè)意思后，他便松開(kāi)手，爽朗地笑了。旁人皆懵懂。

⑧小伙子走遠(yuǎn)了，S校長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教授的膝下，多了一個(gè)小黑包。

1、本文以第（）人稱進(jìn)行敘述。

答案：第三人稱

2、老教授根本沒(méi)有心臟病，請(qǐng)你從文中至少找出三個(gè)依據(jù)來(lái)證明。（3分）

答案：①兩盒速效救心丸是他為老伴準(zhǔn)備的；

②教授沒(méi)有急于服藥；

③表達(dá)出這個(gè)意思后，他便松開(kāi)手，爽朗地笑了。

12、本文塑造“老教授”這一人物形象，有什么社會(huì)意義？（3分）

答案：作者塑造這一形象，意在呼吁社會(huì)，對(duì)失足青年要本著治病救人的態(tài)度，

積極挽救，給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。（點(diǎn)撥：老教授的舉止并沒(méi)有像其他人

一樣，對(duì)傷害他的人實(shí)行報(bào)復(fù)行為或訴之于法律，而是通過(guò)積極挽救的態(tài)

度來(lái)教育失足青年。）

絕版的周莊王劍冰

①你可以說(shuō)不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些

許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰

間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時(shí)節(jié)半開(kāi)半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽(yáng)

吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫(xiě)意出來(lái)。

②我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來(lái)，我來(lái)晚了，以致使你這

樣滄桑。而你依然很美，周身透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含

羞，大方地看著每一位來(lái)人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周

莊，我叫著你的名字，你比我想象的還要?jiǎng)尤恕Ｎ艺嫦霐埬闳霊选Ｖ皇菗湎蚰愕娜颂嗵啵?/p>

你有些猝不及防，你本來(lái)已習(xí)慣的清靜與孤寂被打破了。我看得出來(lái)，你已經(jīng)有些厭倦與無(wú)

奈。周莊，我來(lái)晚了。

③有人說(shuō)，周莊是以蘇州的毀滅為代價(jià)的，眼前即刻閃現(xiàn)出古蘇州的模樣。是的，蘇州

脫掉了羅衫長(zhǎng)褂，蘇州現(xiàn)代得多了。盡管手里還拿著絲繡的團(tuán)扇，卻已遠(yuǎn)不是躲在深閨的舊

模樣。這樣，周莊這位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹閃爍的舞廳和酒樓正在周

莊四周崛起，周莊的操守能持久嗎？

④參加“富貴茶莊”奠基儀式。頗負(fù)盛名的富貴企業(yè)和頗負(fù)盛名的周莊聯(lián)姻。而周莊的

代表人物沈萬(wàn)三也名富，真是巧合。代表富貴茶莊講話的，是一位長(zhǎng)發(fā)飄逸的女郎，周莊的

首席則是位短發(fā)女子，又是巧合。富貴、茶、周莊、女子，幾個(gè)字詞在春雨中格外亮麗。回

頭望去，白蝶湖正閃著粼粼波光。

⑤想起了臺(tái)灣作家三毛，三毛愛(ài)浪游，三毛的足跡遍布全世界，三毛的長(zhǎng)發(fā)沾的什么風(fēng)

都有。三毛一來(lái)到周莊就哭了，三毛摟著周莊像摟著久別的祖母。三毛心里其實(shí)很孤獨(dú)。三

毛沒(méi)日沒(méi)夜地跟周莊嘮叨，吃著周莊做的小吃。三毛說(shuō)，我還會(huì)來(lái)的，我一定會(huì)來(lái)的。三毛

是哭著離去的，三毛離去時(shí)最后親了親黃黃的油菜花，那是周莊遞給她的黃手帕。周莊的遺

憾在于沒(méi)讓三毛久久留下，三毛一離開(kāi)周莊便陷入了更大的孤獨(dú)，終于把自己交給了一雙襪

子。三毛臨死時(shí)還念叨了一聲周莊，周莊知道，周莊總這么說(shuō)。

⑥入夜，乘一只小船，讓槳輕輕劃撥。時(shí)間剛過(guò)九點(diǎn)，周莊就早早睡了，是從沒(méi)有電的

明清時(shí)代就養(yǎng)成的習(xí)慣？沒(méi)有喧鬧的聲音，沒(méi)有電視的聲音，沒(méi)有狗吠的聲音。

⑦周莊睡在水上。水便是周莊的床。床很柔軟，有時(shí)輕微地晃蕩兩下，那是周莊變換了

一下姿勢(shì)。周莊睡得很沉實(shí)。一只只船兒，是周莊擺放的鞋子。鞋子多半舊了，沾滿了歲月

的征塵。我為周莊守夜，守夜的還有橋頭一株粲然的櫻花。這花原本不是周莊的，如同我。

我知道，打著鼾息的周莊，民族味兒很濃。

⑧忽就聞到了一股股沁心潤(rùn)肺的芳香，幽幽長(zhǎng)長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)斜風(fēng)細(xì)雨的過(guò)濾，純凈而濕潤(rùn)。

這是油菜花。早上來(lái)時(shí)，一片一片的黃花濃濃地包裹了古老的周莊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，色彩的反差

那般強(qiáng)烈。現(xiàn)在這種香氣正氤意著周莊的夢(mèng)境，那夢(mèng)必也是有顏色的。

⑨坐在橋上，我就這么定定地看著周莊，從一塊石板、一株小樹(shù)、一只燈籠，到一幢老

屋、一道流水。這么看著的時(shí)候，就慢慢沉入進(jìn)去，感到時(shí)間的走動(dòng)。感到水巷深處，哪家

屋門(mén)開(kāi)啟，走出一位蒼髯老者或纖秀女子。那是沈萬(wàn)三還是迷樓的阿金姑娘？周莊的夜，太

容易讓人生出幻覺(jué)。

1、文章第一段用“你”稱呼周莊有什么表達(dá)效果？

答案：用第二人稱“你”，像是與周莊對(duì)話。既增加了親切感，又便于直接抒發(fā)對(duì)周莊的熱

愛(ài)。

當(dāng)堂總結(jié)

家庭作業(yè)

橘子與毛衣程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過(guò)日

子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來(lái)醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門(mén)口，等候著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧,

橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢

侈品。寡母收入菲薄，供我讀書(shū)，住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難，更

別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什

么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸

著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里

緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背

脊上。她一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來(lái)，看見(jiàn)她

微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么。我再也忍不住自

己的眼淚，號(hào)啕大哭起來(lái)。

母親彎下了腰來(lái)，臉貼著我的頭，溫柔地說(shuō)：“不要哭，孩子，媽媽要給你買(mǎi)橘子。”

說(shuō)完，她就走了。

過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來(lái)了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著，

我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁

的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō)：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子

的金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去。”

橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？殺U那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的

身體。

1、本文敘述了一個(gè)非常感人的故事，從人稱的運(yùn)用角度談?wù)勥_(dá)到這種效果的原因。

答案：本文運(yùn)用第一人稱進(jìn)行敘述。第一人稱的長(zhǎng)處是有真實(shí)感、親切自然。有利于直接抒

發(fā)自己的感情，這事故事感人的基礎(chǔ)。

最美的善舉張建軍

從第一次踏進(jìn)這間病房時(shí)起，我便有些討厭3號(hào)床那個(gè)陪床的男人。

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺

嚇人的。“絡(luò)腮胡子”大大咧咧的，說(shuō)話時(shí)聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。

他非常愛(ài)吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡

買(mǎi)回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝?/p>

過(guò)一般。

每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺(tái)的那個(gè)空床據(jù)為己有，

人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺(jué)這兒不是病房倒像是他的家。

同“絡(luò)腮胡子”形成鮮明對(duì)比的是1號(hào)床的那對(duì)母子，他們總是安安靜靜的。

1號(hào)床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個(gè)孩子，女兒讀高三，兒子