課題名稱：太陽一、教學內容分析《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、假設、作比較、打比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存、地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

二、教學目標朗讀課理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系。

會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。三、學習者特征分析學習本單元一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然及科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；另外方面讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。四、教學策略選擇和設計

第一課時

一、猜謎語導入，激發興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞，指導正確書寫易錯字：殖

蔬（1）齊讀詞語表中的詞語。（2）教師指導正確書寫易錯字：殖

蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。生總結，匯報課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？生總結、匯報板書：特點：遠大熱3.

作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？生總結、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用生總結，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關系密切5.

第二生總結、匯報6.

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。部分在結構上有什么特點？四、課堂小結通過學習，使我們了解太陽的有關知識，人類與太陽的密切關系。

第二課時一、復習導入通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？二、學習1---3自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報出示句子（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。生總結，匯報出示句子（太陽會發光，會發熱，是個大火球……）板書：列數字。B讀一讀，讀出“熱”的特點4.小結說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪

形成風

殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

四、課堂小結：

讓學生談談收獲。五、布置作業。上網查找關于太陽的其他知識。上網查找自己喜歡的天體的相關知識。

五、教學重點、難點

教學重點:

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點：了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

六、教學過程預設時間教師活動學生活動設計意圖2課時

第一課時

一、猜謎語導入，激發興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞，指導正確書寫易錯字：殖

蔬（1）齊讀詞語表中的詞語。（2）教師指導正確書寫易錯字：殖

蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。生總結，匯報課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？生總結、匯報板書：特點：遠大熱3.

作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？生總結、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用生總結，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關系密切7.

第二生總結、匯報8.

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。部分在結構上有什么特點？五、課堂小結通過學習，使我們了解太陽的有關知識，人類與太陽的密切關系。

第二課時一、復習導入通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？二、學習1---3自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報出示句子（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。生總結，匯報出示句子（太陽會發光，會發熱，是個大火球……）板書：列數字。B讀一讀，讀出“熱”的特點4.小結說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪

形成風

殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

五、課堂小結：

讓學生談談收獲。五、布置作業。上網查找關于太陽的其他知識。上網查找自己喜歡的天體的相關知識。

猜謎語的方式導入課文，能引起學生的興趣，激發他們一探究竟的欲望。

目的是引導學生自學生字詞，鍛煉學生的自學能力，初步把握課文內容，為下面的環節做準備。

目的是讓學生了解課文內容，明確課文的結構。

通過查找資料，擴大學生的視野，并為下節課做準備。

通過復習，能鞏固和檢測上節課所學的知識，并為本節課的授課打好基礎

分段品讀，在抓課文的主要內容的同時，把握重點句子，明確重點句子使用的說明方法，這樣做能使同學們有針對性，能快速理解主要內容和說明方法的作用。

通過問題引導學生