計算機英語論文(5篇)計算機英語論文(5篇)

計算機英語論文范文第1篇

目前移動課件的開發方式有三種：基于HTML5和CSS5的WebAPP開發方式、基于SDK的開發方式和混合開發方式。

1基于HTML5和CSS5的WebAPP開發方式

HTML5開發語言簡潔，而且兼容性好，現在越來越多的開發者都喜愛使用這種開發語言。基于HTML5開發的WebApp的核心優勢有兩點：第一，HTML5技術的優勢讓開發者以后在做APP應用時不需要寫邊框、畫界線，只需要用一個模板就能夠起到界面顯示的作用；其次，WebAPP具有卓越的互聯互通特性。但對于高校一線老師來說，存在技術門檻較高，把握起來效率低下等問題。

2基于SDK的開發方式

SDK就是SoftwareDevelopmentKit的縮寫，中文意思就是“軟件開發工具包”。軟件開發工具包廣義上指幫助開發某一類軟件的相關文檔、范例和工具的集合。使用這種開發方式多為開發方面的專業人員，廣闊的高校老師使用起來技術門檻還是比較高，而且開發成本和周期都比較長，不利于教學的準時綻開。

3混合開發方式

Rexsee是國內開源的一款移動中間件，它選擇深度支持Android平臺，并不支持IOS平臺。在Rexsee框架下，用戶使用HTML5、CSS3、JavaScript就可以進行移動開發，無需了解Android和Java，服務器端支持使用任何語言，支持在線編譯生成APK客戶端，無需使用Eclipse等工具，特別適合教學第一線老師開發APP課件使用。

二、課件的開發過程

依據以上各方面對比介紹，本文選擇使用基于Rexsee框架下的混合開發方式，課件的開發過程如下：下載javaJDK。到網頁中選擇“JDK”下載。在AcceptLicenseAgreement前選擇后依據計算機型號選擇JDK下載文件，我的是win7操作系統，64位，所以選擇jdk-8u25-windows-x64.exeWin7操作系統下安裝JDK。在d：下新建一個java文件夾，雙擊下載下來的JDK文件，在修改路徑位置選擇d：\java\，其余不用修改選擇下一步，安裝完成即可。設置環境變量：右鍵桌面圖標“計算機”，選擇“屬性”，選擇“高級系統設置”，選擇“環境變量”，在Administrator的用戶變量里新建三個變量：I：變量名：JAVA_HOME變量值為：D：\java\jdk1.8.0_25II：變量名：CLASSPATH變量值為：%JAVA_HOME%\lib；%JAVA_HOME%\lib\tools.jarIII：變量名：PATH變量值為：.；%JAVA_HOME%\bin；%JAVA_HOME%\jre\bin；測試是否安裝勝利。運行cmd命令，輸入javac-version看是否有版本顯示，有則安裝勝利，輸入java-version看是否有版本顯示，以上兩個都有則jdk安裝勝利。安裝安卓模擬器BlueStacks。BlueStacks是一個可以讓Android應用程序運行在Windows系統上的軟件，使用它即可便利的實現在PC上開發和調試手機APP。找到網頁URL/IP：⑽編譯生成APK，打包在Rexsee網站注冊后即可免費在線生成apk，安裝手機上課件的apk文件即可實現在手機上觀看課件。

三、結論

計算機英語論文范文第2篇

現在,我國中職學校各專業的同學在中職的一、二班級階段學習基礎英語,三班級開頭學習專業英語,計算機及相關專業也是如此,計算機英語的課堂教學只有計算機英語閱讀,沒有聽說寫譯訓練。結果是大部分同學原來通過一、二班級的基礎英語的學習,有了肯定的聽說基礎,到了專業英語學習階段,由于只重視計算機英語的翻譯教學,同學的聽說寫的力量呈下降趨勢,這使得畢業生難以達到社會對他們的外語要求。

2、科學合理地選用教材

計算機英語與基礎英語不同,基礎英語教材的選用應重視同學語言基礎的培育,除應增加反映現實生活中的一些新生事物、重大大事等跟上形勢的活性內容外,其教材的選用基本是穩定的。而計算機英語則不同,計算機技術進展很快,新技術、新名詞、新概念不斷涌現,這就對計算機英語教學的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計算機英語教材必需增加很多反映90年月計算機新技術和新應用的內容,以適應計算機技術的飛速進展,適應社會對計算機及其相關領域從業人員的要求,如在以往教材的基礎上,應增加反映計算機硬件技術的RISC技術,制造行業中迅猛進展的計算機集成制造系統CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應用的多媒體技術,計算機圖形學和圖像處理技術,信息高速大路和綜合業務數字網絡ISDN和計算技術中的平安保密問題,以及新一代計算機和神經計算問題等。總之,要選用合適的、能反映計算機科學與應用的最新技術的計算機英語教材,這是搞好計算機英語教學的基本保證。

3、從實際動身,提高同學的聽說讀寫力量

現在的基礎英語教學己經開頭強調培育同學以英語為工具,獵取溝通信息的力量,即較強的閱讀、肯定的聽、說、寫、譯力量,全面提高中職同學的語言文化素養,不僅強調同學外語學問的學習,更重要的是同學外語應用力量的培育。計算機英語也是如此,在加強閱讀力量的同時,必需從實際動身,提高同學的聽說讀寫的綜合力量。在聽力方面,應訓練同學能聽懂或基本聽懂與其專業有關的專家所作的報告、講座;聽懂或基本聽懂外國同行所談論的相關議題,使同學在計算機英語學習階段,聽力水平和閱讀水平同步進展,競相共生,而實際上簡介:高飛,江蘇省江陰中等專業學校隨著同學閱讀量的不斷擴大,聽力水平越來越落后于同期閱讀水平,聽力和閱讀之間產生了嚴峻的脫節現象,以至于當接觸到遠遠低于同期閱讀難度的聽力材料時,同學們覺得障礙重重,信念失落,隨著與國外溝通的日益增多和科學的無國界性,計算機及其相關專業的畢業生無法與國外同行進行溝通不能不說這是他們的一大缺陷。在聽的基礎上,還要留意培育同學說的力量,要聽說結合,聽和說關系最為親密,與說相關的口頭練習有復述仿照、聽力解釋、口頭回答等,在課堂教學中要留意啟發同學,常常給出計算機及其相關領域的議題,鼓舞他們多說,用計算機術語進行溝通。可以采納循序漸進的方法,通過三個階段來培育:第一階段主要是讓同學筆頭作答,上課時讀出答案,供大家爭論,這樣能使同學預備充分,增加自信念,由于同學通過中職的一、二班級的基礎英語的學習訓練,他們己經有了肯定的聽說基礎,所以可以很快過渡到其次階段;其次階段漸漸把問題從簡潔引向簡單,從詳細引向抽象,要求答語的語言形式從單句過渡到幾句話組織的一段話,意義連貫,規律性強,綜合運用描述、論證、推理等方法提出觀點并闡述理由,以期逐步提高他們的英文思維力量;第三階段過渡到讓同學課上直接口頭回答問題,來熬煉他們較強的口頭語言組織力量,老師在課堂上隨時提出問題,讓同學口頭回答,或讓他們集體爭論再回答。另外,在讀寫方面。由于目前的計算機英語教學比較重視閱讀,筆者在此不再贅述。在寫的方面,我認為也應實行從簡到難的做法,可以先讓同學縮寫較長的計算機英語原文,漸漸過渡到自己獨立用英語寫作,以期嫻熟應用在閱讀過程中所積累的大量的計算機專業詞匯,提高他們的書面表達力量。

計算機英語論文范文第3篇

一、教學探究中存在的問題

同學的問題：高職同學普遍存在學習主動性不高的現象。計算機專業英語的學習不像專業課如程序設計語言、網絡組建、系統平安管理等可操作性強，專業英語通常基于傳統教學模式，相對比較枯燥，加上大部分高職同學英語基礎較差，又不需要參與等級考試，沒有壓力就沒有了動力，專業英語的學習變成了僅僅只是為了應付考試。同學平常不預習不復習，只在期末考試前接近突擊，完全達不到課程預期的教學目標。課程支配的問題：學院對計算機專業的專業課和實訓課支配課時較多，而專業英語支配課時較少，通常僅支配30課時，從而影響了專業英語課程的教學效果。另外，學院在專業英語課程開設的時間方面不夠合理，通常開設在大二第一學期，這時同學對專業學問把握還不夠全面，難免在專業英語的學習上捉襟見肘。專任老師的問題：由于專業英語自身的特點，它的教學既屬于語言教學范疇，又要兼顧專業學問，所以學院支配的專業英語老師不管是從基礎英語老師轉型而來的，還是從計算機專業老師中選擇出來的，都有他們自身的局限性。前者英語授課力量很強，口語好，英語語法講解透徹，但由于缺少專業學問，對專業文章的講解翻譯常不能透徹明白；后者在專業學問方面的確能給同學正確的引導，但英語水平有限，通常不能流暢地解析語言類問題，在講解英語語法句子結構上不能勝任。教學模式的問題：計算機專業英語的教學方法和手段不能等同于語言的教授，又由于課時有限，對專業英語的聽、說、讀、寫等方面力量的培育很難做到面面俱到，通常專業英語教學會停留在傳統的讀記生詞、閱讀課文、翻譯課文、完成課后習題的授課方式上，以老師為中心的單一教學模式使得課堂氣氛沉悶，教學質量難以保證。

二、教學探究改進的措施

1.計算機專業英語老師的選擇和培育對保障本課程的教學效果特別重要。無論是選擇英語基礎好的計算機專業老師，還是讓基礎英語老師從事計算機專業英語課程的教學，學院都應加強專任老師的培育。要求基礎英語老師必需具備較高的計算機基礎操作應用力量，熟識計算機軟硬件學問，定期有方案地進行計算機專業學問培訓；而對有肯定英語基礎的計算機專業老師應加強英語語法學問和翻譯課程的培訓，提高其自身的聽說讀寫力量，逐步勝任計算機專業英語的教學工作。

2.課堂上傳統的粉筆板書能夠很好地講解詞匯、學問點或句法結構，但是速度慢、涵蓋內容少，而且以老師為主導的單一的教學模式簡單忽視同學的參加性，使課堂教學中教者沉悶、聽者乏味，不利于調動同學學習的樂觀性和主動性。教學中可結合多媒體教學手段和方法，用圖片和解釋關心同學理解英文內容，如將計算機硬件設備插圖、運行過程原理表示圖與專業詞匯句子對應起來，將靜態或動態的形象生動的圖片展現給同學，讓同學有愛好去記憶專業詞匯并理解句子。采納任務驅動的方法指導同學充分利用身邊的專業工具。如使用word軟件中的英語助手、金山詞霸或翻譯通軟件等查閱生疏詞匯、詞組或固定搭配。支配適當課時數來進行項目化教學，將專業英語的理論教學與專業學問的實踐操作有機結合，可以引入計算機專業課程的典型任務，讓同學真正參加到課堂內容中來。如讓同學安裝英文版軟件，利用軟件來完成某個任務。豐富多樣的課堂教學手段和方式不僅能提高高職同學的學習愛好，發揮同學學習的主觀能動性，也給教學質量帶來了保障。

3.課程開設的時間應支配在同學對專業有肯定了解的基礎上，通過大一大二的學習，同學基本把握了本專業學問，將專業英語支配在大三是比較合理的。高職生英語基礎較差，要學好專業英語就要多花時間，高職院校應適當增加專業英語的課時。另外，老師要想在有限的學時里讓同學學好該課程，教學內容上也應有側重。基礎英語學習任務是解決同學最基本的語言交際問題，專業英語所要解決的是同學學科背景下的英語專業學問。專業英語作為基礎英語的延長，在不能兼顧聽、說、讀、寫的狀況下，基于能執行軟件中的英文指令、看懂計算機專業方面的英文材料為目的，應把重點放在閱讀理解力量的培育上。要提高同學專業英語的閱讀理解力量，重要的是要把握正確的閱讀方法和技巧。（1）計算機專業英語涉及計算機相關學問和漢英兩種語言，它結合了詞匯、語句、段落和文章的理解。在教學過程中，老師應教會同學科學的單詞記憶法，可采納詞匯分類法，如合成詞、派生詞、借用詞來記憶單詞。老師在講解專業詞匯或半專業詞匯時要作適當的說明解析，一個專業詞匯往往只有一個詞義，而一個半專業詞匯在不同的領域場合詞義可能完全不同。教學過程中要通過實踐訓練讓同學能精確?????選擇詞義而不偏離語義。（2）計算機專業英語句子的特點有：在表述定義，闡述客觀存在的事實、現象和過程時多用陳述句；動詞多采納現在時；上機操作指導、設備使用說明等多用祈使句；在描述客觀事物時，被動語態用得較多；計算機運算過程極為簡單，人們在描述原理和闡述規律時需要精確的規律思維，表述時大量使用非限定動詞短語、并列關系或多種主從關系的長句。綜合以上特點，老師在訓練同學閱讀理解力量時，要適當講授閱讀翻譯技巧，要分析結構簡單句子的主干部分，將復合長句斷句，把長的復合句轉變為簡短的簡潔句，被動句轉換成主動句，使譯文符合漢語的表達習慣，避開規律上的混亂。（3）計算機專業英語的文章一般由主題陳述、主體部分和結尾段落組成。主題陳述中表達的是文章的中心思想，位于開篇部分，是用來描述概念觀點或整篇內容的，常以復合長句的形式消失在段首或段尾，因此老師可采納精講的方法來講授結構簡單的長句。主體部分是主題陳述的擴展，段落中由概括整段的主題句和進展句組成，老師把握主題句的分析，同學則主導解析進展句；對于連接性段落，同學可在老師關心下實行查讀法來閱讀。而重申全文主題的結尾段落可由同學來分析，以考察同學對文章的理解。在課堂講解時老師要有側重地講解重點和難點，從而提高同學閱讀理解的速度和效率。

計算機英語論文范文第4篇

目前,計算機專業英語不僅是各層次計算機專業同學的必修課,也是部分國內、國際認證考試的主考課程,同時還是獵取國外最新計算機技術、動態信息的語言工具。無論是學習最新的計算機技術,還是使用最新的計算機軟硬件產品,都離不開對計算機專業英語的嫻熟把握。目前國內很多院校,為了適應這種需求,已經或正在樂觀開設計算機專業英語課程。對于高校計算機專業教育來說,專業英語這門課程顯得尤為重要。在此,結合個人多年教學閱歷,針對高職院校計算機專業英語教學特點,提出幾點建議,以期與廣闊同仁商榷。

一、高職計算機專業英語教學目標

(1)培育同學在較短的時間內把握肯定量的現代計算機專業詞匯,能嫻熟地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、關心文件及出錯信息。

(2)培育同學能順當閱讀并正確理解本專業資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。

(3)具有肯定的聽說力量。

二、計算機專業英語教材選用

計算機專業英語教材的選擇特殊重要,既要針對教學對象的特點,又要在肯定程度上反映當今計算機進展的新成果。目前流行的計算機專業英語教材種類繁多,各教材內容掩蓋范圍、側重點、深淺均有不同,應依據不同的教學層次,選用不同的教材。就高職同學而言,他們的基礎原來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學多停留在高中畢業水平甚至有所下降,對他們的教學就應當選擇一些比較簡潔的教材,最好是教材中還有一些關于組詞、語法等學問的補充材料,以便老師在講課的過程中給同學補充必要的學問。

三、合理設置專業英語課程開設時間

到目前為止,大部分高職院校,都是將專業英語支配在第三學年的上半學期,這種做法滯后于專業課的教學,使專業英語對專業課的教學應起到的協作、關心和促進作用難以充分發揮。因而筆者認為,應當對專業英語開課的時間作以調整,即從高校一班級就開設專業英語課,使專業英語、公共英語貫穿高校整個三年的學習,并與專業課程的設置同步,并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣,一方面可讓同學們感到所學的專業英語,學有所用;另一方面,也準時解除了同學在專業課程的學習過程中,由于英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業課的學習起到樂觀協作和促進的作用。

四、計算機專業英語老師的支配

在老師選用上,不少學校支配英語老師講授計算機專業英語。英語老師雖然具備了較高的英語授課力量,但由于英語老師對計算機專業學問不熟識,不能敏捷地組織調整授課內容以適計算機專業英語特點。要完成這門功課的教學任務,它要求老師必需同時具有英語與計算機教育素養水平。同時,對老師的其它素養提出了更高的要求,如專業學問與外語學問的整合力量,運用現代教育技術(網絡技術)力量等。計算機專業英語的特點,打算了計算機專業英語的教學最好由計算機專業方面的老師來擔當,這樣做的優勢是專業老師在講授過程中,涉及計算機領域方面的概念、專業術語、專業學問時,輕車熟路,可以用特別簡練的語言將看似高深的道理簡潔化。為了教好同學,提高課堂教學質量,老師必需刻苦鉆研,在學習計算機專業課程的基礎上,努力學習其它學問、了解計算機專業的最新科研成果及該領