62第三部分浙江省浙北G2聯盟高二聯考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）

2.教學年級和班級：浙江省浙北G2聯盟高二年級

3.授課時間：2025版高二聯考前

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。通過聽力訓練，提高學生理解和運用英語語言的能力，增強對英語文化背景的理解。同時，通過聽力材料的分析，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提升他們在真實語境中解決問題的能力。在自主學習與合作學習中，發展學生的學習策略，提高學習效率，培養終身學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確理解聽力材料中的主旨和細節信息。

2.學生能夠運用聽力策略，如預測、猜詞義等，提高聽力理解能力。

難點：

1.學生在聽力過程中容易受到生詞和復雜句型的影響，導致理解困難。

2.學生對英語語音、語調的敏感度不高，影響對聽力材料的準確把握。

解決辦法：

1.針對重點，教師將通過精選聽力材料，設計相關練習，幫助學生練習捕捉關鍵信息和理解文章結構。

2.針對難點，教師將：

-提前教授生詞和復雜句型，降低聽力難度。

-采用慢速播放、重復播放等方式，讓學生逐漸適應英語語音和語調。

-引導學生運用預測、關鍵詞定位等聽力策略，提高對聽力材料的處理能力。

-通過小組討論和分享，促進學生互相學習和提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）》教材。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的音頻材料、PPT演示文稿以及在線聽力資源鏈接。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，以便學生進行聽力練習后的交流與分享。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段有趣的英語聽力材料，如一段名人演講或短片，來吸引學生的注意力。

-提問學生關于聽力材料的內容，如：“你們聽到了什么？”“這段材料主要講述了什么？”

-通過學生的回答，引出本節課的主題和目標，激發學生的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示本節課的教學目標和重點難點，讓學生對課程內容有一個整體的認識。

-播放精選的聽力材料，讓學生第一遍整體理解。

-第二遍播放時，教師引導學生關注材料中的關鍵信息和細節。

-教師講解聽力策略，如預測、關鍵詞定位、猜詞義等，并通過示例演示如何運用這些策略。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行聽力練習，完成與聽力材料相關的練習題。

-學生分組討論答案，互相幫助解決疑問。

-教師選取幾組學生的答案進行全班分享和討論。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題，鼓勵學生用英語回答，檢驗學生對聽力材料的理解程度。

-學生提出自己在聽力過程中遇到的問題，教師給予解答。

-教師設計一個小游戲或競賽，如“聽力接龍”，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-教師針對學生在聽力過程中遇到的問題，提供解決方案，如如何處理生詞、如何提高語音敏感度等。

-教師引導學生思考聽力材料中的文化元素，拓展學生的文化意識。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生在實際應用中應注意的問題。

-學生分享本節課的學習心得，教師給予反饋和鼓勵。知識點梳理1.聽力材料的主旨和細節理解

-能夠識別聽力材料的主旨和主題句。

-能夠捕捉到聽力材料中的關鍵信息和細節。

-能夠理解聽力材料中的邏輯關系和篇章結構。

2.聽力策略的應用

-預測聽力材料的內容和結構。

-利用關鍵詞定位重要信息。

-根據上下文猜詞義和推斷信息。

-注意聽力材料中的語音、語調和非語言信息。

3.語言知識的鞏固

-掌握聽力材料中出現的關鍵詞匯和短語。

-理解聽力材料中的語法結構和句型。

-學會聽力材料中的常用表達和習慣用法。

4.文化意識的提升

-了解聽力材料中的文化背景和相關信息。

-通過聽力材料了解不同文化之間的差異和相似之處。

-培養跨文化交際的能力和敏感性。

5.思維品質的培養

-培養學生的邏輯思維，如通過聽力材料進行推理、判斷和分析。

-培養學生的批判性思維，如對聽力材料中的信息進行評估和質疑。

-培養學生的創新思維，如通過聽力材料進行想象和創造。

6.學習能力的增強

-學會自我監控聽力學習過程，如通過總結、復習和反思。

-學會有效利用學習資源，如聽力材料、詞典和網絡資源。

-培養自主學習的能力，如通過制定學習計劃和目標。

7.聽力材料的分析與應用

-分析聽力材料的類型、風格和特點。

-學習如何從聽力材料中提取有效信息。

-將聽力材料中的信息應用到實際生活和學習中。

8.聽力練習與評估

-完成聽力練習題，檢驗對聽力材料的理解程度。

-分析練習中的錯誤和不足，制定改進策略。

-定期進行聽力評估，跟蹤學習進度和效果。

本節課的知識點涵蓋了聽力理解、聽力策略、語言知識、文化意識、思維品質和學習能力等多個方面，旨在全面提升學生的英語聽力水平和綜合素養。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解和應用英語聽力材料，提高聽力技能，同時培養相關的核心素養。典型例題講解例題一：總結歸納題

題目：聽完一段關于環境保護的對話，回答以下問題：對話中提到的哪些措施可以幫助減少環境污染？

答案：對話中提到的措施包括減少使用一次性塑料制品、鼓勵使用公共交通工具、以及提倡節約能源。

例題二：推理判斷題

題目：在一段聽力材料中，兩位學生在討論假期計劃。請根據對話內容推斷，這兩位學生最有可能是什么關系？

答案：根據對話內容，兩位學生討論了共同的旅行計劃，并且相互詢問對方的意見，可以推斷他們是最有可能是一對朋友。

例題三：信息轉換題

題目：聽完一段天氣預報，將以下信息轉換成表格形式，包括日期、天氣狀況和氣溫。

答案：

日期：Monday

天氣狀況：Sunny

氣溫：High28°C,Low15°C

例題四：細節理解題

題目：在一段關于健康飲食的聽力材料中，列舉了哪些食物被認為對心臟健康有益？

答案：聽力材料中提到的對心臟健康有益的食物包括魚類、堅果和綠葉蔬菜。

例題五：態度觀點題

題目：在一段聽力材料中，說話者對于新技術的普及持什么態度？

答案：說話者對于新技術的普及持積極態度，他認為新技術能夠提高工作效率并改善生活質量。

講解：

在講解這些典型例題時，教師應首先播放或描述聽力材料，確保學生理解材料內容。接著，教師可以針對每個題型提供解題策略和技巧，引導學生關注聽力材料中的關鍵信息。例如，在處理總結歸納題時，教師可以教授學生如何從聽力材料中提煉主要觀點；在推理判斷題中，教師可以指導學生如何根據聽力材料中的線索進行合理推斷。對于每個題型，教師應提供至少一個示例，并引導學生進行練習，以確保他們能夠掌握解題方法。在解答過程中，教師應鼓勵學生積極思考，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生在聽力理解方面有了一定的進步，但在某些方面仍需改進。以下是我對本次教學活動的反思和改進措施。

在設計本節課時，我注重了聽力材料的多樣性和實用性，但在實際教學中，我發現部分學生對某些材料的理解仍有困難。為了更好地評估教學效果，我計劃在課后進行一次簡短的反思活動，收集學生的反饋。

1.反思活動設計：

-讓學生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們在聽力課中的學習體驗，包括對聽力材料的難易程度、教學內容的滿意度以及對教學方法的建議。

-分組討論，讓學生分享在聽力練習中的成功經驗和遇到的困難，教師記錄并總結。

-教師根據學生的反饋和討論內容，進行教學反思，識別需要改進的地方。

2.改進措施及實施計劃：

-針對學生的反饋，調整聽力材料的難度，確保材料既具有挑戰性又不會過于困難。

-加強聽力策略的教學，特別是在預測、關鍵詞定位和猜詞義等方面，通過更多的練習和實例來提高學生的應用能力。

-增加