《點亮小燈泡》（教學設計）2023-2024學年四年級下冊科學教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《點亮小燈泡》（教學設計）2023-2024學年四年級下冊科學教科版課程基本信息1.課程名稱：《點亮小燈泡》

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節課以科學教科版四年級下冊《點亮小燈泡》為教學內容，通過實驗操作，引導學生探究電路的組成、認識電源、導線、開關和小燈泡等元件，培養動手實踐能力和科學探究精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學素養和創新能力。通過點亮小燈泡的實驗，學生將學會觀察和分析電路的構成，理解電路中電流的流動原理，從而提升科學思維和探究能力。同時，通過小組合作完成實驗，學生將鍛煉溝通協作和問題解決能力，增強實踐操作和創新意識，為未來科學學習和生活應用奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生理解和掌握以下核心內容：

-電路的組成：包括電源、導線、開關和小燈泡等基本元件的作用和連接方式。

-電流的流動路徑：讓學生明白電流從電源出發，經過導線、小燈泡，再回到電源的完整路徑。

-實驗操作技能：如何正確連接電路，使用開關控制小燈泡的亮滅。

舉例：通過演示和指導學生動手連接一個簡單的電路，讓學生直觀地看到電流流動的過程，理解電路的組成和電流路徑。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下方面：

-電路元件的正確連接：學生可能會混淆正負極的連接，或者不理解導線連接的順序對電路的影響。

-電流流動的抽象理解：電流本身是抽象的，學生可能難以形象地理解電流的流動。

-實驗中出現的問題解決：在操作過程中，學生可能會遇到電路不亮等問題，需要分析和排除故障。

舉例：在實驗中，如果小燈泡不亮，教師需要引導學生檢查電源是否正確連接、導線是否接觸良好、開關是否打開等，通過逐步排查，幫助學生理解電流流動的條件和可能出現的問題。同時，通過圖示和實物演示，幫助學生形象地理解電流的流動過程。教學資源-硬件資源：電路元件（電池、小燈泡、導線、開關）、實驗桌椅、電路演示板

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學視頻、電路圖示例

-教學手段：小組討論、實驗操作、實物展示、互動問答教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示一個未連接的電路，包括電源、導線、開關和小燈泡，詢問學生如果想要點亮小燈泡，應該怎么做。

-提出問題：引導學生思考電路的組成和作用，提出“什么是電路？電路由哪些部分組成？”等問題，激發學生的好奇心和探究欲。

2.講授新課（15分鐘）

-電路組成介紹：教師通過PPT展示電路的組成部分，解釋每個部分的作用。

-實驗演示：教師演示如何連接一個簡單的電路，并解釋電流流動的路徑。

-操作指導：教師指導學生分組，每組配備電路元件，講解實驗操作步驟和安全注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組實驗：學生分組進行實驗，嘗試連接電路并點亮小燈泡。

-觀察與討論：學生觀察實驗結果，討論電路連接正確與否的原因。

-故障排查：教師引導學生分析實驗中遇到的問題，如小燈泡不亮，指導學生排查故障。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：教師針對電路的組成、電流流動路徑等知識點進行提問，檢查學生對新知識的理解。

-學生提問：學生提出在實驗過程中遇到的問題，教師給予解答。

5.創新實踐與核心素養能力拓展（10分鐘）

-創新設計：教師提出新的挑戰，如設計一個包含多個小燈泡的電路。

-核心素養培養：學生在設計電路的過程中，鍛煉創新思維、解決問題能力，同時通過小組合作提升溝通協作能力。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結：教師總結本節課的主要內容和知識點，強調電路的組成和電流流動路徑。

-學生反饋：學生分享實驗中的體會和收獲，教師給予積極反饋。

7.作業布置（1分鐘）

-教師布置作業：要求學生繪制一個簡單的電路圖，并說明電路的組成。

整個教學過程以學生為中心，注重學生的實踐操作和創新能力培養，同時通過師生互動和生生互動，確保學生對新知識的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《兒童科學實驗手冊》、《小學生科學探索》等科普書籍，提供更多關于電學實驗和科學探索的內容。

-視頻資源：科普視頻，如“電路的秘密”、“電流的流動”等，幫助學生更直觀地理解電路原理。

-網絡資源：在線科學學習平臺，如科普中國、小學科學網等，提供豐富的科學學習資料和實驗指導。

-實物資源：電路實驗套件，包括各種電路元件，供學生在課外進行更多實驗操作。

-學術資源：科學期刊和雜志，如《科學大眾》、《小哥白尼》等，提供專業的科學知識和最新科學動態。

2.拓展建議

-閱讀科普書籍：鼓勵學生閱讀相關的科普書籍，以拓寬知識面，加深對電路和電學原理的理解。

-觀看科普視頻：建議學生在家長的指導下觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更生動地學習電路知識。

-在線學習平臺：引導學生利用網絡資源，如科普中國等平臺，進行自主學習和實驗模擬，提高實踐操作能力。

-課外實驗操作：鼓勵學生在課外使用電路實驗套件進行實驗操作，通過動手實踐加深對電路知識的掌握。

-科學期刊閱讀：推薦學生閱讀科學期刊和雜志，了解科學研究的最新進展，激發對科學的興趣和探索精神。

-家庭科學活動：建議家長參與孩子的科學學習，共同進行家庭科學實驗活動，增強親子互動，同時提高孩子的科學素養。

-小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與電路相關的主題進行深入研究，如電路在生活中的應用等，培養團隊合作和探究能力。教學反思與總結在完成《點亮小燈泡》這節課的教學后，我深感教學過程中的每一個環節都是對學生知識吸收和能力提升的關鍵。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環節的情境創設，通過提出問題引導學生思考，激發了他們的學習興趣。在實際教學中，我發現學生們對電路的組成表現出濃厚興趣，這也驗證了導入環節的重要性。然而，我也發現了一些不足之處。

首先，在講授新課環節，盡管我通過PPT和實物演示相結合的方式講解了電路的組成和電流的流動路徑，但在課堂互動中，我發現部分學生對電流流動的理解仍然不夠深入。這可能是因為電流本身是一個抽象的概念，我需要更多地使用直觀的比喻和實例來幫助學生理解。

其次，在鞏固練習環節，分組實驗操作讓學生有了實踐的機會，但在實驗過程中，一些學生因為操作不熟練或者對電路理解不深，遇到了困難。我應該在每個小組中安排一名“小助手”，幫助其他同學解決實驗中的問題，同時也能提升“小助手”自己的能力。

另外，在教學管理方面，盡管我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但仍有部分學生在課堂中顯得比較被動。我需要更多地鼓勵他們積極參與，也許可以通過設置一些小獎勵來激勵他們。

教學總結：

從整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對電路的基本概念有了初步的認識，實驗操作能力也有所提升。在情感態度方面，學生們對科學的興趣明顯提高，他們樂于探索和發現科學知識。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，仍有學生未能完全理解電流的流動原理。對此，我計劃在下一節課中安排更多的復習和練習，確保每個學生都能跟上進度。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講授抽象概念時，使用更多的比喻和實例，幫助學生形象地理解。

-在實驗環節，為每個小組指定一名“小助手”，以促進小組內部的互助和協作。

-鼓勵學生參與課堂活動，通過設置小獎勵來激發他們的積極性。

-對于理解有困難的學生，提供額外的輔導和復習機會，確保他們不會掉隊。課后作業1.畫出你理解的簡單電路，并標出電源、導線、開關和小燈泡。

補充說明：要求學生在紙上繪制電路圖，確保電路元件的連接正確，并能在圖中標出各部分名稱。

2.描述電流在電路中的流動路徑。

補充說明：學生需要用文字描述電流從電源出發，經過導線、小燈泡，再回到電源的完整路徑。

作業示例：

電流從電池的正極出發，經過導線流向小燈泡，小燈泡發光后將電流通過另一根導線導回電池的負極，形成一個閉合的電流回路。

3.設計一個包含兩個小燈泡的電路，并說明如何控制每個小燈泡的亮滅。

補充說明：學生需要畫出電路圖，并解釋如何通過開關控制每個小燈泡的亮滅。

作業示例：

設計一個電路，其中包含兩個小燈泡和兩個開關。每個開關控制一個燈泡，通過打開或關閉對應的開關，可以單獨控制每個小燈泡的亮滅。

4.解釋為什么電路中的小燈泡不會亮。

補充說明：學生需要分析可能的原因，如電路未閉合、電源電壓不足、小燈泡損壞等。

作業示例：

如果電路中的小燈泡不亮，可能的原因有：電路連接不正確導致電路未閉合，電池電壓過低或者電池沒電，小燈泡損壞或者接觸不良。

5.編寫一個關于電路實驗的短文，描述實驗過程和你的發現。

補充說明：學生需要用自己的語言描述實驗步驟，以及在實驗中的觀察和發現。

作業示例：

在電路實驗中，我首先連接了電池、導線和小燈泡。當我打開開關時，小燈泡亮了起來，這說明電流通過了電路。我還發現，如果斷開任意一根導線，小燈泡就會熄滅，這表明電路必須閉合才能讓電流流動。

6.設計一個實驗，驗證電路中電流的流動路徑。

補充說明：學生需要設計一個實驗方案，說明實驗目的、材料、步驟以及預期結果。

作業示例：

實驗目的：驗證電路中電流的流動路徑。

材料：電池、導線、小燈泡、開關。

步驟：首先，連接電池、導線和小燈泡，確保電路閉合。然后，在電路中加入電流指示器（如小燈泡或電流表），觀察