四年級下冊綜合實踐活動教學設計-小商品，大學問｜滬科黔科版38張授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是四年級下冊綜合實踐活動教學設計-小商品，大學問，屬于滬科黔科版教材的第38張。本節課將引導學生對生活中的小商品進行深入探究，讓學生了解小商品的設計、制作、功能、使用方法等方面的知識，培養學生的觀察力、思考力和實踐能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在日常生活中已經接觸過各種小商品，對一些常見的小商品有一定的了解。通過本節課的學習，學生將進一步拓展對小商品的認識，將已有知識與新知識相結合，提高對小商品的全面理解和認識。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，對小商品的design、制作、功能、使用方法等方面進行深入探究，培養科學探究能力。

2.通過對小商品的探究，學生能夠發現問題、解決問題，培養問題解決能力。

3.學生能夠運用所學知識，進行小組合作探究，培養團隊合作能力。

4.學生能夠通過實踐活動，將所學知識應用于實際生活中，培養實踐能力。

5.通過對小商品的探究，學生能夠培養對生活中事物的熱愛和好奇心，提高對生活的認識和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠對小商品的設計、制作、功能、使用方法等方面進行深入探究，理解小商品的學問。

2.學生能夠通過實踐活動，將所學知識應用于實際生活中，培養實踐能力。

難點：

1.如何引導學生運用觀察、比較、分析等方法，對小商品的各個方面進行深入探究。

2.如何培養學生發現問題、解決問題的能力。

解決辦法：

1.通過小組合作探究的方式，引導學生相互交流、討論，共同解決問題。

2.利用實物展示、示范操作等方式，幫助學生直觀地理解小商品的設計、制作、功能、使用方法等。

3.提供實踐機會，讓學生親自動手操作，將所學知識應用于實際生活中。

4.在探究過程中，教師引導學生學會總結、歸納，從而培養學生的思維能力和問題解決能力。

5.對學生進行積極的評價和反饋，鼓勵學生主動參與課堂，提高學習興趣和自信心。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等教學方法。通過講授引導學生了解小商品的基本知識，通過討論促進學生相互交流、思考，通過案例研究讓學生深入理解小商品的學問，通過項目導向學習培養學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：本節課設計以下教學活動促進學生參與和互動：

-觀察小商品：學生分組觀察不同的小商品，分析其設計、制作、功能、使用方法等方面的特點。

-小組討論：學生分組進行討論，分享對小商品的觀察和理解，共同解決問題。

-實踐活動：學生分組進行小商品制作或改進的實踐活動，將所學知識應用于實際操作中。

3.確定教學媒體使用：本節課使用實物展示、圖片、視頻等教學媒體，幫助學生直觀地理解小商品的設計、制作、功能、使用方法等。同時，利用多媒體設備展示實踐活動過程，讓學生更清晰地觀察和理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小商品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小商品是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小商品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小商品的魅力或特點。

簡短介紹小商品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小商品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小商品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小商品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小商品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小商品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小商品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小商品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小商品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小商品解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論小商品的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小商品相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小商品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小商品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小商品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調小商品在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小商品。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于小商品的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-讓學生收集不同種類的小商品，如文具、玩具、日用品等，觀察它們的design、制作、功能、使用方法等方面的特點。

-利用圖書館或網絡資源，查閱關于小商品設計、制作、功能、使用方法等方面的資料，了解小商品的發展歷程和趨勢。

-參觀小商品市場或工廠，親身體驗小商品的制作過程，了解小商品的流通和銷售情況。

-觀看關于小商品設計、制作、功能、使用方法等方面的紀錄片或視頻，拓寬視野，激發創新思維。

2.拓展建議：

-組織一次小商品設計比賽，讓學生充分發揮創意，設計出具有創新性和實用性的小商品。

-邀請專業人士或企業代表來校進行講座，分享小商品設計、制作、銷售等方面的經驗和心得。

-開展一次小商品使用方法的主題班會，讓學生分享自己擅長使用的小商品及其使用技巧，促進班級互動和交流。

-組織一次小商品市場調研活動，讓學生了解市場需求，學會分析消費者心理，為未來的小商品設計提供指導。

-鼓勵學生利用課余時間，加入小商品設計、制作相關的社團或興趣小組，與他人交流學習，提升自己的技能。

-引導學生關注小商品領域的前沿動態，如最新的設計理念、材料、技術等，培養學生與時俱進的觀念。板書設計1.重點知識點：

-小商品的定義及特點

-小商品的組成部分或結構

-小商品的設計、制作、功能、使用方法等方面的知識

-小商品的實例分析

2.詞語：

-小商品

-設計

-制作

-功能

-使用方法

-實例分析

3.句子：

-小商品是我們生活中不可或缺的一部分，它們看似簡單，卻蘊含著豐富的學問。

-通過觀察、比較、分析小商品，我們可以深入了解它們的設計理念和制作工藝。

-小商品的使用方法多樣，掌握正確使用小商品的技巧，可以讓我們的生活更加便捷。

-通過對小商品的實例分析，我們可以了解到小商品在現實生活中的應用和作用。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用以下方式：

-使用不同顏色或標記筆進行板書，突出重點知識點和關鍵詞。

-結合圖片、圖表、示意圖等視覺元素，使板書更具直觀性和趣味性。

-設計簡潔明了的板書框架，引導學生關注重點知識點。

-適當運用幽默、夸張等手法，增加板書的趣味性和吸引力。教學反思與改進教學是一門藝術，也是一門科學。每一次教學活動結束后，我都會進行深入的反思，思考教學中的成功之處和需要改進的地方。以下是我對本次小商品教學活動的反思和改進計劃。

首先，我覺得本次教學活動在導入環節做得比較好。通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣。但在接下來的基礎知識講解環節，我發現自己對小商品的介紹過于繁瑣，導致學生們的注意力有所分散。因此，我計劃在未來的教學中，簡化講解內容，用更生動的語言和例子來闡述小商品的知識。

其次，在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生們通過討論的方式深入理解小商品的學問。但我在組織討論的過程中，發現有些學生對小商品的認知較淺，無法提出有深度的問題。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前給學生發放一些思考題，引導他們進行深入思考，提高討論的質量。

再次，在學生小組討論環節，我發現學生們非常積極，但個別小組的成果展示卻不夠充分。這說明我在指導學生進行小組討論的過程中，還需要更加明確地提出要求，確保每個小組都能夠充分展示自己的成果。

此外，在課堂展示與點評環節，我鼓勵學生們積極表達自己的觀點，但部分學生卻顯得比較緊張。為了讓學生們在未來的課堂展示中更加自信，我計劃在課后組織一些模擬展示的練習，幫助他們提高表達能力和自信心。

最后，在教學資源拓展環節，我給學生提供了一些與小商品相關的資源，但發現學生們對這些資源的利用并不充分。因此，我計劃在未來的教學中，更加詳細地指導學生如何利用這些資源，提高他們的自主學習能力。重點題型整理1.題型：請列舉生活中常見的小商品，并簡要描述它們的design、制作、功能、使用方法等方面的特點。

答案：生活中常見的小商品包括筆、橡皮、尺子、玩具、手機殼、眼鏡等。例如，筆的設計簡潔實用，制作過程包括塑料注塑、書寫筆芯組裝等，功能是書寫，使用方法是握筆、書寫。

2.題型：請分析一個小商品的設計理念和制作工藝，并闡述其功能和使用方法。

答案：以橡皮為例，設計理念是耐用、易擦除，制作工藝包括橡膠原料的配方、模具制作、注塑成型等，功能是擦除書寫錯誤，使用方法是擦拭需要擦除的部分。

3.題型：請從實例中分析小商品的功能和使用方法，并探討其對實際生活的影響。

答案：以手機殼為例，功能是保護手機，使用方法