Unit7ArtLesson3AMusicalGenius教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7ArtLesson3AMusicalGenius教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊設計思路本節課以培養學生的綜合語言運用能力為核心，圍繞北師大版高中英語必修第三冊Unit7ArtLesson3"AMusicalGenius"的內容展開。結合高中生的認知水平和興趣點，通過生動的教學活動，引導學生深入了解音樂天才莫扎特的生活和作品，激發學生對藝術的熱愛和對英語學習的興趣。課程設計注重培養學生的閱讀理解、口語表達和寫作能力，同時滲透跨文化交際意識，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.語言能力：通過閱讀課文，理解并運用相關詞匯和句型描述藝術家及其作品。

2.文化意識：了解西方音樂歷史，認識莫扎特的藝術成就，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：分析課文信息，推理判斷，形成對音樂藝術和個人成就的深度思考。

4.學習能力：自主查找資料，合作討論，提高信息收集和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作，對藝術有一定的認識和興趣。

2.學生學習興趣廣泛，對音樂和藝術充滿好奇心，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的善于通過實踐操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對課文中生僻詞匯的理解，對西方音樂文化的陌生，以及對復雜句子結構的分析理解。此外，學生在進行口語表達和寫作時可能會遇到表達不流暢、邏輯不清晰等問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引入莫扎特生平和作品背景，引導學生探討藝術家的創作靈感和生活經歷。

2.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生模擬音樂會的場景，練習用英語描述音樂作品和個人感受，增強互動和參與度。

3.利用多媒體資源，如播放莫扎特的音樂片段和展示相關畫作，以直觀的方式幫助學生理解和記憶課程內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音樂天才莫扎特的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道莫扎特是誰嗎？他的音樂給你們什么感覺？”

展示莫扎特的畫像和音樂作品片段，讓學生初步感受他的音樂魅力。

簡短介紹莫扎特的生平和音樂成就，為接下來的學習打下基礎。

2.莫扎特基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解莫扎特的基本生平和音樂風格。

過程：

講解莫扎特的出生背景、成長經歷和主要成就。

詳細介紹莫扎特的音樂風格，包括他的創作特點和影響。

3.莫扎特案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解莫扎特的音樂特性和重要性。

過程：

選擇莫扎特的幾部代表作品進行分析，如《費加羅的婚禮》、《安魂曲》等。

詳細介紹每個作品的背景、結構和音樂特點，讓學生全面了解莫扎特作品的多樣性。

引導學生思考這些作品對音樂史的影響，以及它們在當代的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對音樂作品的理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一部莫扎特的作品進行討論。

小組內討論該作品的創作背景、音樂元素和情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對莫扎特音樂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的分析和個人的感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調莫扎特音樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括莫扎特的生平、音樂風格和作品分析。

強調莫扎特音樂在音樂史上的地位和影響，鼓勵學生進一步探索古典音樂。

布置課后作業：讓學生選擇一部莫扎特的作品，撰寫一篇關于其音樂特點和感受的短文。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，拓展學生的音樂知識。

過程：

布置學生課后聆聽莫扎特的其他作品，并記錄下自己的感受和認識。

鼓勵學生查閱更多關于莫扎特的資料，深入了解其生活背景和音樂創作。

提醒學生在下一次課堂上分享他們的學習成果和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-莫扎特的生平事跡：詳細介紹莫扎特的個人生活、家庭背景、教育經歷以及他的音樂旅程。

-莫扎特的音樂作品：包括交響曲、協奏曲、室內樂、歌劇等不同體裁的作品，以及它們的藝術價值和歷史地位。

-古典音樂的發展歷史：介紹古典音樂的發展脈絡，從巴洛克時期到古典時期的重要音樂家和作品。

-音樂欣賞技巧：教授學生如何聆聽和分析古典音樂，包括旋律、和聲、節奏、結構等基本音樂元素。

-世界著名音樂廳和樂團：介紹維也納金色大廳、柏林愛樂樂團等世界知名音樂場所和樂團。

-音樂理論基礎知識：包括五線譜、音符、拍號、調式等音樂基礎理論知識。

2.拓展建議：

-讓學生觀看莫扎特的紀錄片，了解他的生活故事和創作背景，增加對藝術家本人的認識。

-安排學生聆聽莫扎特的音樂作品，通過實際的音樂體驗來感受和理解其音樂風格。

-鼓勵學生閱讀關于古典音樂的書籍或文章，以擴大他們的音樂知識面。

-提供一些簡單的音樂分析工具，如樂譜和音樂術語表，幫助學生更好地理解音樂作品。

-組織學生參觀音樂博物館或音樂廳，親身體驗古典音樂的魅力。

-建議學生參加音樂會或音樂講座，與專業人士交流，提高音樂欣賞能力。

-鼓勵學生嘗試創作簡單的音樂作品，如旋律或短曲，以培養他們的音樂創作能力。

-建議學生進行跨學科學習，如結合歷史、藝術、文學等學科，從不同角度探索音樂與文化的聯系。

-提供一些在線音樂學習資源，如音樂教育平臺、音樂論壇等，供學生自主學習和交流。課后作業1.根據課文內容，描述莫扎特的音樂風格及其對后世的影響，寫一篇短文，字數不少于200字。

2.分析課文中的某個音樂作品案例，探討其音樂結構和情感表達，寫一篇分析報告，字數不少于300字。

3.設計一個關于莫扎特音樂作品的介紹PPT，內容包括作品背景、主要樂器、音樂特點等，并在課堂上進行展示。

題型一：音樂作品分析

題目：分析莫扎特的《小夜曲》K.525，描述其旋律、和聲和節奏特點。

答案：莫扎特的《小夜曲》K.525以優雅流暢的旋律線條、清晰的和聲進程和輕快的節奏為特點，展現了莫扎特對古典音樂形式的精湛掌握。

題型二：創作背景描述

題目：描述莫扎特創作《安魂曲》時的背景和情境。

答案：《安魂曲》是莫扎特生前最后的作品，創作于1791年，他因健康惡化而被迫中斷創作，最終未能完成。這部作品體現了莫扎特對生命和死亡的深刻思考。

題型三：音樂風格比較

題目：比較莫扎特和海頓的音樂風格，列舉至少三點不同之處。

答案：莫扎特的音樂風格通常更加優雅和抒情，而海頓的作品則更加嚴謹和莊重。莫扎特的旋律更加流暢，和聲更加豐富，而海頓的結構更加清晰，節奏更加明顯。

題型四：音樂作品結構分析

題目：分析莫扎特《費加羅的婚禮》中某個著名唱段的曲式結構。

答案：《費加羅的婚禮》中的“序曲”采用奏鳴曲式結構，由快板、慢板、小步舞曲和終曲組成，展現了莫扎特對歌劇序曲形式的創新。

題型五：音樂作品情感表達

題目：闡述莫扎特《鋼琴協奏曲》第21號C大調K.467的情感表達。

答案：該協奏曲以明亮的C大調為主，充滿了喜悅和活力的情感。特別是在第一樂章中，鋼琴與樂隊的對話展現了莫扎特對音樂情感的細膩把握。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，提出自己的見解。

-記錄學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、案例分析等，評估其語言表達能力和合作能力。

-關注學生在課堂討論中的思維活躍度，是否能提出有深度的見解和問題。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組的討論成果展示，包括內容的完整性、邏輯性和創造性。

-觀察小組成員之間的分工合作，評價其團隊協作能力和溝通效果。

-對每組展示的內容進行點評，指出亮點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學生對莫扎特生平和音樂風格的掌握程度。

-設計測試題目，包括填空、簡答和論述等類型，全面考察學生的知識掌握和思維分析能力。

-分析測試結果，了解學生對課程內容的理解和記憶情況。

4.課后作業：

-評估學生課后作業的完成情況，包括作業的準確性、深度和創造性。

-關注學生是否能將課堂所學知識應用到課后作業中，以及他們對自己作業的自我評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的反饋，鼓勵學生的參與和努力。

-對小組討論成果展示進行具體點評，強調團隊合作的重要性，并提出改進建議。

-根據隨堂測試結果，指出學生的薄弱環節，提供針對性的學習建議。

-對課后作業進行評價，表揚優秀作業，對需要改進的地方提供具體指導。

-總結整個教學過程中的亮點和不足，為下一節課的教學調整提供參考。

-鼓勵學生持續學習，提出對莫扎特音樂進一步探索的建議，激發學生的學習興趣。教學反思與改進在設計這堂關于莫扎特的課時，我力求通過豐富的教學活動和資源，讓學生深入理解這位音樂天才的生平和作品。課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些想法和未來的改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和學習效果。我觀察到學生在課堂上的表現總體積極，但仍有部分學生在小組討論時參與度不高。為了更好地評估教學效果，我計劃在課后進行一次簡短的問卷調查，收集學生對課程內容、教學方法和學習體驗的反饋。這樣可以幫助我識別出哪些部分是學生感興趣的，哪些部分可能需要改進。

在制定改進措施時，我想到的第一點是增加課堂互動性。未來，我會更多地設計一些小組競賽或游戲，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和積極性。例如，可以設計一個關于莫扎特作品的音樂知識競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

其次，我發現有些學生在理解莫扎特音樂作品的深層含義時存在困難。為此，我計劃在未來的教學中加入更多的背景資料和文化語境的介紹，幫助學生更好地理解作品背后的故事和情感。同時，我會鼓勵學生更多地聆聽莫扎特的音樂，通過親身體驗來感受音樂的魅力。

另外，我也注意到在課堂展示環節，有些學生的表達能力和自信心不足。為了提升學生的表達能力，我計劃在課堂上設置更