5協商決定班級事務（教學設計）-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以統編版五年級上冊《道德與法治》中的“5協商決定班級事務”為主題，旨在培養學生的合作意識、溝通能力和民主素養。課程設計圍繞班級實際事務，引導學生通過協商、討論的方式解決問題，從而增強班級凝聚力。教學內容與課本緊密結合，通過案例分析、小組討論、角色扮演等活動，使學生掌握協商決策的基本方法，提高其在實際生活中的應用能力。核心素養目標培養學生良好的集體責任感，提升他們在班級事務中的協商、溝通與決策能力，增強法治意識，形成尊重他人、合作共事的品質，以及在面對問題時能夠運用法治思維解決問題的能力。學情分析五年級的學生已經具備一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的權利與義務概念，但在實際應用中尚顯不足。他們在知識方面對班級事務有一定的了解，但缺乏系統的協商決策訓練；在能力方面，學生具備基本的溝通能力，但協商技巧和解決問題的能力有待提高；在素質方面，學生具有一定的集體榮譽感，但責任感尚需加強。

學生在行為習慣上，雖然能遵守基本的班級規則，但在面對班級事務決策時，往往缺乏主動性和參與意識。這些特點對課程學習造成一定影響，需要通過教學活動激發學生的參與熱情，引導他們積極參與班級事務的協商與決策，培養良好的法治意識和集體責任感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用討論與案例研究相結合的方法，引導學生通過分析具體案例，探討協商決策的過程和技巧。

2.設計角色扮演和小組合作活動，讓學生在模擬情境中實踐協商決策，增強互動與參與度。

3.利用多媒體資源，如視頻短片和PPT，輔助教學，直觀展示協商決策的實例和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對協商決定班級事務的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道自己班級的事務是如何決定的嗎？協商在班級管理中有什么作用？”

-展示一些班級協商決策的圖片或視頻片段，讓學生初步感受協商的魅力和重要性。

-簡短介紹協商決定班級事務的基本概念和其在班級管理中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.協商決定班級事務基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解協商決定班級事務的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解協商決定班級事務的定義，包括其主要元素和目的。

-詳細介紹協商的組成部分或步驟，使用流程圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解協商決定班級事務的實際應用和作用。

3.協商決定班級事務案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解協商決定班級事務的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的協商決策案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解協商決策的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對班級管理的影響，以及如何應用協商決策解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論協商決策在班級管理中的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級事務協商決策相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的背景、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對協商決定班級事務的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調協商決定班級事務的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括協商決定班級事務的基本概念、案例分析等。

-強調協商決策在班級管理中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用協商決策。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于協商決定班級事務的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握方面：

學生在本節課后能夠準確理解協商決定班級事務的基本概念、組成部分和原理，掌握協商決策的基本步驟和技巧。

2.能力提升方面：

-學生能夠運用協商決策的方法，積極參與班級事務的討論和決策，提高了溝通協調和解決問題的能力。

-通過小組討論和課堂展示，學生的表達能力和團隊合作能力得到鍛煉和提升。

3.素質培養方面：

-學生在協商決策過程中學會尊重他人意見，傾聽不同聲音，培養了良好的集體責任感和法治意識。

-學生能夠將協商決策的理念應用于實際生活，提高了解決生活中問題的能力。

4.應用實踐方面：

-學生能夠結合所學知識，對班級管理中存在的問題提出建設性意見和建議，促進了班級管理的民主化。

-學生在課后作業中，能夠運用協商決策的思路撰寫短文或報告，進一步鞏固和深化了所學知識。

5.思維發展方面：

-學生通過分析案例和參與討論，提高了批判性思維和創造性思維能力，能夠從多角度思考問題。

-學生在協商決策過程中，學會了從法治的角度審視班級事務，培養了正確的價值觀和法治觀念。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在講解協商決策的基本概念和原理時，學生能夠認真聽講，對知識點有較好的理解。在案例分析環節，學生能夠主動思考，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和解決方案，展示了良好的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論中能夠結合課本知識和實際情況，提出具有創意和實用性的建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握協商決策的基本概念、步驟和技巧。在解決實際問題的環節，部分學生能夠靈活運用所學知識，但仍有部分學生需要在實際應用方面加強訓練。

4.課后作業：

課后作業提交情況良好，大部分學生能夠按照要求撰寫關于協商決策的短文或報告。作業內容顯示，學生對協商決策的理解更加深入，能夠將所學知識應用于實際生活。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度和參與意識。對于小組討論成果展示，教師對學生的創意和實用性給予肯定，同時指出不足之處，提出改進建議。在隨堂測試和課后作業方面，教師針對學生的答題情況和作業內容，給出具體評價和指導，幫助學生進一步提高協商決策的能力。

總體來說，學生在本節課中取得了較好的學習效果，但在實際應用方面仍有提升空間。教師將繼續關注學生的學習進度，針對性地進行教學調整，以提高學生的協商決策能力和法治意識。同時，教師也將加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠掌握協商決策的基本知識和技能。課后作業1.簡答題

請根據課堂所學，簡述協商決策的步驟。（10分）

答案：協商決策的步驟通常包括：明確問題、收集信息、提出方案、討論方案、修改方案、達成共識。

2.案例分析題

閱讀以下案例，分析案例中班級事務協商決策的成功之處和不足之處，并提出改進建議。（20分）

案例：某班級計劃組織一次戶外活動，班主任提出了活動方案，但部分同學認為活動內容單一，不利于全體同學參與。于是，班主任組織全班同學進行討論，最終達成一致意見，修改了活動方案。

答案：成功之處：班主任能夠傾聽學生意見，組織全班討論，體現了協商決策的原則。

不足之處：活動方案修改過程中，部分同學的意見未能得到充分重視。

改進建議：在協商決策過程中，應確保每位同學都有機會表達自己的意見，并對不同意見進行充分討論。

3.應用題

請結合你所在班級的實際，設計一個班級事務協商決策的場景，并說明如何運用協商決策的方法解決問題。（20分）

答案：場景：班級計劃開展一次環保主題活動。

步驟：

-明確問題：確定活動主題和目標。

-收集信息：調查同學們對環保活動的意見和建議。

-提出方案：根據調查結果，提出幾個可能的活動方案。

-討論方案：全班同學討論每個方案的優缺點。

-修改方案：根據討論結果，對方案進行修改和完善。

-達成共識：最終確定一個大家都滿意的環保活動方案。

4.論述題

請論述協商決策在班級管理中的重要性，并結合實際舉例說明。（20分）

答案：協商決策在班級管理中具有重要性，因為它能夠充分調動全班同學的積極性和創造力，增強班級凝聚力。例如，在制定班級規則時，通過協商決策，可以讓每位同學都參與到規則的制定中來，從而使規則更具公正性和合理性，同學們也更愿意遵守。

5.創新題

請設計一個關于協商決策的小游戲，用于提高同學們的協商決策能力和團隊合作精神。（20分）

答案：游戲名稱：協商大挑戰

游戲規則：

-將同學們分成若干小組，每組5-6人。

-每組需要完成一個協商任務，如設計一個班級活動、解決一個班級問題等。

-每組有一個“領導者”，負責組織討論和協調工作。

-在規定時間內，各小組需要通過協商決策完成任務。

-最終，由全體同學評選出最佳協商團隊。

-游戲過程中，教師可以觀察同學們的協商過程，給予指導和反饋。教學反思與總結這節課圍繞“協商決定班級事務”的主題展開，我感到整體教學效果還是不錯的。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了討論、案例分析、角色扮演等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和參與度。我發現學生們在小組討論和角色扮演環節表現得非常積極，能夠主動思考并提出自己的想法。但同時，我也發現有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，需要在今后的教學中加強引導和鼓勵。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過案例分析讓學生了解協商決策的實際應用。此外，我還設置了課后作業，以鞏固學生的知識掌握。然而，我也發現部分學生在實際應用方面仍存在困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個別輔導。

在課堂管理上，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生自由發表意見。但我也發現，在小組討論環節，有些學生可能會偏離主題，需要我在課堂上更加靈活地調整教學節奏。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們在這節課中學到了協商決策的基本知識和技巧，能夠將其應用于實際生活。學生在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生掌握了協商決策的基本概念、步驟和技巧，能夠理解協商決策在班級管理中的重要性。

在技能方面，學生的溝通協調能力、團隊合作精神和表達能力得到了鍛煉和提升。

在情感態度方面，學生增強了集體責任感和法治意識，能夠積極參與班級事務的協商決策。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強個別輔導，關注學生的實際應用能力，幫助他們更好地掌握協商決策的技巧。

-在課堂