中學教師資格考試《教育知識與能力》能力檢測試題A卷含答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。

姓名:_______

考號：_______

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一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從。依據科爾伯格的道德發

展理論，小李的道德發展處于（）。

A.服從與懲罰取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認可取向階段

D.遵守法則取向階段

2、教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現、要求和反饋

B.領導批評

C.家長意見

D.社會輿論

3、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（）。

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A.習慣性動作

B.陳述性知識

C.程序性知識

D.經驗性知識

4、提出普及初級教育思想，論述了班級授課制，被任務是近代最早的教育著作是（）。

A.《普通教育學》

B.《大教學記》

C.《教育論》

D.《教育漫畫》

5、羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是（）。

A.教師的人格特點

B.教師的教學水平

C.教師對學生的期望

D.教師的威信

6、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的

教學方式主要用來促進學生哪種思維的發展？（）

A、動作思維

B、直覺思維

C、輻合思維

D、發散思維

7、在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（）。

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A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

8、小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。

小亮的這種解題方法屬于（）。

A.啟發式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式

9、4.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

10、錢老師上課時經常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學生回答，以使學生的心理

活動更好地維持在教學活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是（）。

A團體警覺

B.替代強化

C最小干預

I）處理轉換

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11、下列說法中，對教育對人的發展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是（）.

A、教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向

B、教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統和深刻的

C、學校有專門負責教育工作的教師

D、教育對人的發展起決定性作用，好的教育一定能培養出優秀的學生

12、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。

A.班級活動

B.文學藝術活動

C.群眾性活動

D.社會公益活動

13、學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。

A.活動

B.集體輿論

C.干部隊伍

D.共同目標

14、馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（）。

A.教育與生產勞動相結合

B.知識分子與工人農民相結合

C.普通教育與職業教育相結合

D.學校教育與社會教育相結合

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15、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（）。

A、學科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

16、如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以

成功。這說明（）?

A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段

B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響

C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質決定人發展的最終結果

17、我國古代思想家墨子認為,人的發展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所

入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。

A、遺傳決定論

B、環境決定論

C、教育主導論

D、主體能動論

18、曉玲性格內向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向

楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經過多次這樣的教學交

往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（

A.強化法

B.自控法

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C.脫敏法

D.放松法

19、“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號？（）。

A、課程即學習經驗

B、課程即文化再生產

C、課程即有計劃的教學活動

D、課程即社會改造

20、教學工作的基礎是教學工作實施的（）環節。

A.上課

B.布置和批改作業

C.備課

D.課外輔導

21、在群眾體育,競技體育相比，學校體育的突出特點是（）。

A、娛樂與競技性

B、普及性與文化性

C、教育性與基礎性

D、全體性與全面性

得分評卷入

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、教學的任務就是向學生傳投知識。

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2、教育對人發展的作用總是積極的。

3、教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。

4、兩種學習材料的相似度越高越容易產生正遷移。

得分評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、簡述教學的文化功能。

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2、簡述主要的心理評估方法。

3、加涅將學習結果分為哪幾類。

4、簡述中學生自我意識發展的一般特征。

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得分評卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

1、我剛接初二（3）班班主任時，班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養班集體。我是

這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期（兩個月），中期（一學年）

和遠期（畢業前）班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期，爭取成為

學校優秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是

對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優秀班級。同時我

深入學生中間，爭取大多數同學的支持并制定了《班級管理常規》，嚴格實行德育考核，獎罰

結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。

第二,在重新組建班委會過程中，學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵

鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒

有批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推

心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高，同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進

行了適當調整。

第三,組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，在活動組

織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發了學生高度集體榮譽感,培養了他們

明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中

起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學

打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間

籃球騫，我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,

他很感動。騫場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵，又推薦他

做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話,希望他珍惜大家對他的信任。

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從此，他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業。

問題:結合材料說明該班主任老師培養班集體的主要方法。

2、“照本宣科”的張老師

張老師教高中歷史。他上課有一個＞-7慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一

副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像

黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近

視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。”

“不是教教材。而是用教材教”的魏老師

魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來

聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文

把原來的課文給替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也

解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自

己的教材。學校老師們很不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但

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教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢?

幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然

安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷

疑。

期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。

問題：

“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教"。這個口號是有意

義的，但也容易誤解。結合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨

意調整”的？

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參考答案

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、A

2、A

3、C

4、B

5、C

6、D

7、A

8、C

9、B

10、A

11、答案：D

解析：教育對人的發展起主導作用，但并不起決定作用。

12、C

13、B

14、【參考答案】A

【答案解析】馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。

15、答案：A

16、A

17、B

18、A

19、答案：D

20、C

21、C

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

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1、（1）這種說法是不正確的。

（2）教學的一般任務包括:①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任

務是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現都是在完

成這一任務的過程中和基礎上進行的。②發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐

能力。③發展學生體能，提高學生身心健康水平。④培養學生高尚的審美情趣和審美能力。

⑤培養學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。這五項基本任務是相

互聯系、相互促進的，其中使學生掌握基礎知識、形成基本技能是基礎，發展智能是核心，

發展體能是保證，思想品德是方向，良好的個性理品質是理想目標。因此，題干的說法是不

正確的。

2、這種說法是不正確的。教育的功能按照作用的方向，可以分為正向功能和負向功能。也

就是說教育對人的影響有積極的，有消極的，并不總是積極的。所以題干的說法是不正確的。

3、【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養人的總的要求.是一切工作的出發點和歸屬。

而教育目的制定的依據除了包括學生的身心發展規律外，還包括特定的政治經濟、文化背

景，以及制定者的教育思想；馬克思關于人的全面發展學生，因此這個觀點是錯誤的。

4、【參考答案】錯誤。兩種學習材料的相似性越高，越容易產生遷移，但并不一定就是正遷

移。如果前面學習的材料對后面學習的材料?，產生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，

如果產生的是抑制，就是負遷移。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、1.教育的文化傳遞、保存功能；

2.教育的文化選擇、批判功能；

3.教育的文化交流、融合功能；

4.教育的文化更新、創造功能。

2、主要的心理評估方法有：（1）調查法；（2）觀察法；（3）會談法；（4）作品分析法；（5）心理測驗

法；（6）心理投射法。

3、加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：

（1）言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，

幫助學生解決“是什么”的問題。

（2）智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則（解決問題）等。

（3）認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，

這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

（4）態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動

產生的情感等。

（5）動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

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4、中學生自我意識發展的一般特征是：

(1)自我認識的主動性、全面性和概括性；

(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性；

(3)自我調控的自覺性、獨立性和薄弱性。

四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共3