秋天的畫語言教案反思7篇秋天的畫語言教案反思篇1教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。學生分析：學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。學習目標：1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。教具準備：秋天的雨的課件板書設計：是一把鑰匙秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂藏著氣味吹起小喇叭教學流程：一、談話導入，寓情導學。1．教師談話導入新課。教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，感知內容。1．檢查上節課的學習情況。師出示詞語（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？生說。師板書：是一把鑰匙五彩繽紛的顏料藏著氣味吹起小喇叭師出示課件讓學生讀。三、精讀課文，品析內容。（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？（1）學生說體會，教師指導讀。（2）男女生讀。（二）、體會五彩繽紛。默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。（4）個別讀、全班讀。2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。（1）學生自主體會讀。（2）學生做上動作再讀一次。3、出示畫面（三、四）。（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。（2）個別讀。4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）（三）、體會“氣味的香甜”。秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？（2）重點理解勾住。（3）秋天的雨多香?。е@樣的體會，美美地讀。（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。（1）師生互動讀一讀。（2）學生自主感悟朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）2、齊讀最后一段。五、做自己喜歡的一項。（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。秋天的雨反思是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果?！薄拔乙蚕矚g秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮?！?-----小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優美的話來說呢。孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。秋天的畫語言教案反思篇2教學目標：知：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。教學過程：一、導入新課：導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！二、精讀課文：提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）1、學習第二自然段。（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。請用一種你喜歡的方式交流這一段吧?。?）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。投影片：選擇喜歡的方法，交流交流畫畫秋天。再美美地讀讀這段。說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。（3）展示學習成果，精讀第二自然段。a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下你用什么顏色畫什么？（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）1、學習第三自然段。（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。誰能比他讀得還好？挑戰讀。（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。2、學習第四自然段。過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們??么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。四、拓展延伸，鼓勵展示。1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！2、自主作業：學了課文后，你想完成什么樣的作業？（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。板書設計：11秋天的雨看五彩繽紛聞好聞的氣味聽冬天即將到來的信息秋天的畫語言教案反思篇3?教學目標】1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。?教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。?教學難點】能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。?教學課時】2課時第一課時?課時目標】1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)?教具準備】，課件?教學過程】一、導入新課導入類型：欣賞圖片,談話揭題。師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎？教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧?。ò鍟n題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自愿舉手發言，說說自己的積累。）教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏?設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】二、介紹作者陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收（重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。樂（dì，de）lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。曲（qū，qǔ）qū，：1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜。②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇（shān，shàn）shàn，：1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用于門窗等，如一扇門。shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；3>用手掌打，如扇耳光。練讀一讀。①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!（3）理解詞語①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相機指導。②練把詞語和意思連起來。?顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。?五彩繽紛】清涼爽快。?郵票】用來著色的材料。?涼爽】把人的身心捆住。?勾住】收成好。?豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）（2）梳理課文思路練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。四、學習“會寫字”盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬。“顏、飄”左右結構，左右等寬。）（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。顏：整體要寫緊湊?！爱a”要窄，下邊有三撇。料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；（4）疊詞：油亮亮；（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。?設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。】六、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。七、當堂檢測八、課后作業第二課時?學習目標】1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.學習結合上下文（語言環境）、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。（重點）3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。（難點）?教具準備】，課件。?教學過程】一、課前導入1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。?設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】二、自讀課文，整體把握。1.學生帶著問題自由讀課文。要求：（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？2.交流學習成果。（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。（課件出示）第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）7.，讓我們走進課文去細細品讀吧！?設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗?！咳?、品讀欣賞（一）品讀課文第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學生各抒己見）（二）品讀課文第二自然段。1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）5.課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）（3）課件出示abab式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。（2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。（3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿幼鳌?0.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優秀句子：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯系課文情景理解詞語。）舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。?設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀?！浚ㄈ┢纷x課文第三自然段。1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學生課文第三自然段。）3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。?）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……5.入情入境，美讀段落（1）秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）（3）學生有感情的朗讀課文。6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？?設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀。】（四）品讀課文第四自然段。1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（1）學生自由朗讀。（2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備?！敖鹕男±取卑l出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。）4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）（1）課件出示自學要求：①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？②帶著自己的體驗朗讀。（2）學習小組自主學習。（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。（4）學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？（1）課件出示自學要求：①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？②帶著自己的體驗朗讀。（2）學習小組自主學習。（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。（4）學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。?設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】（五）回顧學習，問題交流。1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？2.根據學生回答，教師引導交流：（1）秋天的雨是一把鑰匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（六）品讀課文第五自然段。1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）4.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結句?！柏S收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）5.學生自由朗讀。四、總結課文主旨本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。方法指導摘句法概括段意舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。五、學習寫作方法1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。（1）秋天的果園香氣四溢。（2）下課了校園里沸騰了。（3）早市上熱鬧極了。六、課堂小結這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。七、主題延伸（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。（二）引導交流1.關于秋天的圖2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》3.古詩配畫4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》秋天的畫語言教案反思篇4一、教學目標1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。二、教學重難點?重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。?難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。三、教學過程(一)談話導入，揭示課題教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。(二)初讀課文，讀中感悟。1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。(三)品讀課文，理解體驗1.看看秋的顏色(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)2.聞聞秋的味道(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。(2)齊讀第三自然段。3.聽聽秋的聲音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)(四)拓展延伸，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)(五)交流拓展，小結作業小結：學了課文之后，你有什么想法?作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。四、板書設計秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音五、教學反思本節課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環節沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。秋天的畫語言教案反思篇5設計思路：兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。活動目標：1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把_顏色給了__，____像__”的句式，并模仿散文片段。3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。活動準備：有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等?；顒舆^程：一、傾聽雨聲，激發興趣。1、聽錄音，引出雨聲。師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文詩。1、幼兒欣賞。師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句?！保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。）2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把_顏色給了__，____像__”的句式。）教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。五、再完整欣賞一遍散文。師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。1、模仿句式仿編。師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把_顏色給了__，____像__”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）2、仿編散文片段。師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。活動點評：?秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。附散文詩：秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……活動反思：聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同?；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）?！钡挠柧?。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。秋天的畫語言教案反思篇6?教學目標】1.認識本課生字，理解重點詞語。2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述?！窘虒W重難點】1.教學重點：品讀第二自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。一、創設情境，導入課文。1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?2.課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3.指名朗讀2——4自然段。4.小結，引導學生把握主要內容。三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1.朗讀段首句。2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4.詞語擴展訓練。5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音)6.小朋友，我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!7.現在你一定能回答這個問題了吧?？粗鍟?，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。8.課末總結。9.拓展，發展學生語???教學反思】?秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶