初中生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

——以人際問題輔導(dǎo)為例

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，思考下列問題：1．心理輔導(dǎo)課程與常規(guī)課程有何區(qū)別？2．心理輔導(dǎo)課程與思想品德課程有何區(qū)別？問題1：什么是心理輔導(dǎo)課知道自己是誰，想要什么，可能會(huì)得到什么，并且為之努力

觀看《失落的一角》

觀看《飛屋環(huán)球記》（心理）輔導(dǎo)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，一位受過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員，致力于與當(dāng)事人建立一個(gè)具有治療功能的關(guān)系，來協(xié)助對(duì)方認(rèn)識(shí)自己、接納自己、進(jìn)而欣賞自己，以致可以克服成長的障礙，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，使人生有統(tǒng)合并豐富的發(fā)展，邁向自我實(shí)現(xiàn)。

——林孟平（香港）《輔導(dǎo)與心理治療》商務(wù)印書局，1993思考：當(dāng)你準(zhǔn)備一節(jié)心理輔導(dǎo)課時(shí)，要考慮哪些問題？通常包括哪些基本環(huán)節(jié)？問題2：心理輔導(dǎo)課的基本環(huán)節(jié)問題3：心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)思路思考：以人際交往為例，如何設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課？

——課程名稱是什么？

——課程內(nèi)容是什么？

——教學(xué)方法是什么？

——教學(xué)目標(biāo)是什么？2．根據(jù)家長的反饋3．根據(jù)其他老師的反饋4．根據(jù)學(xué)生的自我報(bào)告5．根據(jù)媒體信息6．根據(jù)其他人的交談7．根據(jù)專業(yè)資料思考：不同來源的信息有何差異我常采取過兩種分析方法：(1)交談法(2)問卷法。最好是兩種方法結(jié)合使用，問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。——一位老師的經(jīng)驗(yàn)步驟三：問題如何呈現(xiàn)？1．情景劇表演思考：是要表演問題還是要暴露問題？具體實(shí)施的思考方案1：布置任務(wù)、學(xué)期為限

方案2：全部參與、多層選擇

1.在大班額情況下，如何分組演示？

步驟三：問題如何呈現(xiàn)？文字呈現(xiàn)：講故事、舉例子圖形呈現(xiàn)：視頻、圖片自我報(bào)告呈現(xiàn)：誦讀作文《我的同伴們》思考：呈現(xiàn)問題的目的是什么？初二學(xué)生小A臨近考試決心要努力復(fù)習(xí)，期末考試打一個(gè)翻身仗，就在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)了一整天，晚上回家之后感覺到了疲勞，回想自己一天總算沒有虛度，所以決定小小的放縱一下，先看一集電視劇再溫習(xí)功課，于是懷著惴惴不安的心情看著電視，但是小A心里總是不踏實(shí)，總是感覺周圍有四只眼睛盯著自己，于是越來越不安，終于下定決心不看電視要回到自己房間溫書，就在他快要進(jìn)房門的剎那，身后傳來了母親的聲音：“快考試了，你要好好復(fù)習(xí)。整天就知道看電視！”瞬間，已經(jīng)快要達(dá)到頂點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情突然被澆滅，小A噘著嘴大聲喊道“就沖你這句話，今天我不學(xué)習(xí)了。”個(gè)案一：阿偉一直比較調(diào)皮，父母在親戚朋友碰面時(shí)，總愛數(shù)落他：“這孩子真是讓人操心，還是你們家阿萍聽話，我們真擔(dān)心他以后考大學(xué)啊，現(xiàn)在競爭這么激烈，不考個(gè)好學(xué)校，以后可難辦啊……”這讓阿偉覺得在異性同齡人面前很沒面子，慢慢地就變得自卑起來，也不愛學(xué)習(xí)了。

個(gè)案二：妮妮本來是一個(gè)乖乖女，快要中考前，媽媽的嘮叨多了起來。一聽到妮妮在和同學(xué)煲電話粥聊韓劇，就說：“韓劇有什么好看的，你現(xiàn)在重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。”吃完飯，妮妮準(zhǔn)備收拾碗筷，媽媽連忙說：“你不要做這些了，趕快去看書……”沒多久，妮妮開始覺得滿腦子都是媽媽的話，一看到媽媽要張嘴就覺得頭痛，十分厭惡，甚至有了要把媽媽趕走的沖動(dòng)念頭。個(gè)案三：曉曉的中學(xué)離家遠(yuǎn)，平時(shí)在學(xué)校住宿。父母特別擔(dān)心她會(huì)早戀。她一回到家，只要和同學(xué)打電話，媽媽就會(huì)拿著一件毛衣坐在女兒的旁邊裝作織毛衣的樣子，很注意地聽曉曉在和誰說話，是和男生還是女生。對(duì)此，曉曉很抗拒，而且由于受偶像劇的影響，曉曉特別想感受一下真正的愛情是什么滋味，于是在初三的時(shí)候，曉曉交了一個(gè)男朋友，而且是父母極不喜歡的類型。問題呈現(xiàn)應(yīng)該達(dá)到的效果能夠引發(fā)學(xué)生的興趣——這是我熟悉的問題、這是我經(jīng)歷過的問題、這是我需要解決的問題、這是我正面對(duì)的問題……能夠引發(fā)學(xué)生的思考——兩難困境、沒有現(xiàn)成的答案，沒有明確的引導(dǎo)，沒有清晰的價(jià)值判斷既能夠讓學(xué)生參與，又能夠讓學(xué)生投入——既熟悉又陌生步驟四：如何引發(fā)共情和深入?yún)⑴c？思考：教師呈現(xiàn)的材料如何能夠與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，引發(fā)學(xué)生的反思？

最近我們班的男同學(xué)在課間休息、自習(xí)課等時(shí)間模仿電影中的情節(jié)玩紙牌、投篩子，還有些學(xué)生甚至在課堂上用隱蔽的方式進(jìn)行。一些同學(xué)先用實(shí)物進(jìn)行賭博，在賭博興趣加劇時(shí)，往往覺得實(shí)物賭注不過癮，就會(huì)改為用現(xiàn)金作賭注。還有一些同學(xué)會(huì)用一定形式的勞動(dòng)作為賭注進(jìn)行賭博，最常見的是賭輸?shù)囊环綖橘€贏者做作業(yè)，打掃衛(wèi)生等等。昨天我的同桌輸了，由他負(fù)責(zé)給我寫作業(yè)，結(jié)果今天老師檢查作業(yè)時(shí)，他根本就沒有做。不知情的老師狠狠地批評(píng)了我，同學(xué)們都為我打抱不平，今天課間誰也沒有理睬他，我終于解了一口氣。誰對(duì)誰錯(cuò)？我女兒14歲，小時(shí)侯很聰明、特乖的孩子，可自打上了初中后，整個(gè)人變了個(gè)樣。做任何事情她都喜歡自作主張，只要我們想插句嘴，她就不痛快，提醒我們她已經(jīng)是大人了。有時(shí)她為了氣我們，還故意跟我們反著來。例如，她小學(xué)畢業(yè)填報(bào)志愿時(shí)，我們給她選的是就近的重點(diǎn)中學(xué)，可她硬是不肯聽我們的，自己挑選了一所離家較遠(yuǎn)的普通中學(xué)。讓她穿的衣服她偏不穿，不讓她穿的衣服她偏要穿。問她考試成績，她明明考得還行，她卻故意說不及格。最近我們對(duì)她挺擔(dān)心，就忙中抽閑找了個(gè)機(jī)會(huì)，想跟她聊聊，沒想到女兒緊皺著眉，冷冰冰的說了一句：“沒見我正在忙嗎？走開走開！”揮揮手照舊忙自己的去了，頭都沒有抬一下，好像她不是在跟爸媽說話，而是在轟兩只蒼蠅，我眼窩淺，當(dāng)場就氣哭了，她爸也是臉紅氣粗，虧我攔的快，不然她非挨一巴掌不可。哎，這哪是個(gè)大人哪才，這是只刺猬......討論：中學(xué)生是否應(yīng)當(dāng)與異性交往正在上初中的你是否聽到了下列這樣的論調(diào)，你是怎么認(rèn)為的？問題一：學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長大以后的事。正方觀點(diǎn)：每個(gè)人在社會(huì)上都有自己應(yīng)盡的職責(zé)，做學(xué)生就是中學(xué)生的職責(zé)，這種職責(zé)的本職工作是讀書，其他事情都要讓位于它，當(dāng)然在人生不同的階段會(huì)有不同的任務(wù)，例如異性交往，乃至戀愛、結(jié)婚是成人世界的任務(wù)，到了那個(gè)階段，你不涉及這些問題都不成。而現(xiàn)在中學(xué)生畢竟還是小孩子，不應(yīng)該去做異性交往這類只有大人才能做的事。反方觀點(diǎn)：首先，學(xué)生的主要任務(wù)是成長，而不只是讀書。成長包括很多方面，如身體的發(fā)育、社會(huì)心理的發(fā)展、個(gè)性的形成、智力的進(jìn)步、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等。讀書求知主要涉及智力發(fā)展，只是成長的一個(gè)方面。學(xué)生上學(xué)的基本目的是發(fā)展自己而不是簡單的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場所，更應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面成長的天地。學(xué)會(huì)與人交往，包括與異性交往，是個(gè)人成長不可或缺的內(nèi)容，因此，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，是一門意義重大的功課。按照人類心理社會(huì)發(fā)展的自然進(jìn)程，一個(gè)正常人從初中開始就需要學(xué)習(xí)建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長大以后的事”。相反，如果真的等到離開學(xué)校走上社會(huì)以后才開始學(xué)習(xí)與異性交往，很可能就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挾蔀檫@方面的“困難戶”。你的觀點(diǎn)：問題二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。正方觀點(diǎn)：我們常說失敗是成功之母，成功來自不斷的嘗試錯(cuò)誤，所謂吃一塹長一智，但是并不是人生中所有的事情都可以有機(jī)會(huì)嘗試，有機(jī)會(huì)改正。與異性交往是一種很特別的任務(wù)，需要準(zhǔn)備特別的能力，而這種能力又不能通過與異性交往本身的鍛煉來形成。中學(xué)生從生理發(fā)育的角度講性功能已經(jīng)逐步成熟，而異性交往的過程中很可能會(huì)因此而偷食禁果，從而對(duì)雙方造成較為深遠(yuǎn)的不良影響。也許失去與異性交往的青春期是不完善的，但至少它是安全的，順利地走過了這一個(gè)躁動(dòng)的階段，以后還有很長的道路去探索，去實(shí)現(xiàn)那些年少時(shí)心中的愿望，而那個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)長大成人，有能力處理好自己的事情，包括與異性的交往。反方觀點(diǎn)：這實(shí)際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時(shí)也加重了青少年在異性交往方面的心理負(fù)擔(dān)。不錯(cuò)，青少年確實(shí)還不成熟，在與異性交往時(shí)肯定會(huì)遇到不少困難，出現(xiàn)一些問題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在實(shí)踐中去摸索、去提高。事實(shí)上，一個(gè)沒有學(xué)會(huì)與異性交往的人很難說是一個(gè)成熟的人。在一定的程度上，學(xué)習(xí)與異性交往是青少年走向成熟的一個(gè)重要途徑。你的觀點(diǎn)：

問題三：與異性交往會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)。正方觀點(diǎn)：也許，與異性交往不會(huì)嚴(yán)重到偷食禁果這樣的程度，但是很多人都能夠體會(huì)到人生的第一次往往是最難忘懷的，在與異性的交往中不知不覺陷入了愛情的陷阱，成天癡迷其中，而荒廢學(xué)業(yè)的例子在每一屆學(xué)生中都有。因?yàn)榕c異性交往，開始更注意自己的外表，更注意穿著打扮，從而分散了精力，影響到學(xué)習(xí)。很多班主任發(fā)現(xiàn)自己班上原本學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生成績驟然滑坡，其中就有異性交往過密的因素。反方觀點(diǎn)：許多與異性交往而影響考試成績的學(xué)生，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對(duì)于異性交往的過敏反應(yīng)。精力不是一個(gè)靜態(tài)的固定的東西。一個(gè)人在某個(gè)時(shí)期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強(qiáng)烈影響。心情不好時(shí)，人們往往無精打采；心情愉快時(shí)，人們就會(huì)渾身是勁。異性交往滿足了青少年的心理發(fā)展需求，使他們心情愉悅，自然精力充沛。所以，與異性交往本身并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，相反可能還有積極作用。當(dāng)然，在與異性交往時(shí)，可能會(huì)發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候并不多，只能算作特例，而非常態(tài)。根據(jù)特例去反對(duì)與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。你的觀點(diǎn)：心理咨詢中可借鑒的提問技巧開放式-封閉式提問面質(zhì)的技術(shù)澄清的技術(shù)總結(jié)的技術(shù)小組練習(xí)：如何提問？

提示：只有學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)無法應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困境時(shí)，輔導(dǎo)才有意義。步驟五：

如何暴露學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的不足

“not”在哪里

英語課案例：我是一個(gè)學(xué)生。Iamastudent.我不是一個(gè)學(xué)生。

舉例【課堂教學(xué)案例】

小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)“a、o、e”的課堂片段

教師在課堂上剛出示教材上的圖畫時(shí)，許多學(xué)生口中就發(fā)出“

a—a—”的聲音，教師很嚴(yán)肅地立即把圖片藏在身后，組織教學(xué)，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“

a—a—”的聲音。

師：圖上畫的是什么？

生：“a”

。

師：老師問的是圖上畫的是什么。

生：醫(yī)生在給小孩看病。

師：醫(yī)生在給我們看嗓子時(shí)，讓我們發(fā)什么音？

生無序地回答：a—a—

師：圖下的這個(gè)字母就讀……（還沒等老師說完，學(xué)生又讀開了）

師：看看誰的嘴巴最嚴(yán)。聽老師讀。（范讀a后，學(xué)生齊讀）

以下學(xué)習(xí)“

o、e”

的情況類似。——于永正主編：個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)（語文卷）北京：教育科學(xué)出版社，2007.

有個(gè)中學(xué)生這樣說：“有人說人生的最大痛苦莫過于成長，現(xiàn)在，我開始漸漸地理解了這句話。令我喜悅的是，我已經(jīng)長大了，不再是一個(gè)無知的毛孩子了，我擁有了獨(dú)立的見解。令我憂傷的是父母仍然認(rèn)為我什么也不懂，事事處處都得由他們做主。我曾不止一次地幻想著跟父母作朋友式的交流，可那是多么困難啊！想嘗試一下的沖動(dòng)，每次都被內(nèi)心的恐懼所嚇退……我疲于爭吵，每當(dāng)他們的喉嚨沖著我響起來的時(shí)候，我便沉默地用雙眼看著，直到他們沒有了侮辱我的話語。……即使上了床，我仍得‘聆聽’父母在被窩里發(fā)出的‘諄諄教誨’。”另一位學(xué)生則說：“代溝是根本無法也沒有必要去縮短和消除的，誰想這么做，簡直是浪費(fèi)精力。我們的最終生活目標(biāo)是做一個(gè)自己心目中的人，而不是父母假定的模式，也不必希望父母以己為驕傲。”——摘自《佛山日?qǐng)?bào)》2007-12-03

你同意上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？在當(dāng)年你是否也有過同樣的感觸，遇到過類似的問題。請(qǐng)列舉一二。你認(rèn)為父母和孩子之間的代溝（代際沖突）是如何出現(xiàn)的，誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任？這種沖突能消除嗎？如何消除？幾種常見的心理輔導(dǎo)誤區(qū)

預(yù)先假定跟著教案走忽視個(gè)體差異說教與道德教育完美化傾向只講道理、沒有方法步驟六：促成新觀念、新行為的產(chǎn)生1．如何演示新的適應(yīng)性行為？2．如何評(píng)價(jià)新觀念、新行為的有效應(yīng)？總結(jié)良好的人際交往的方法

同學(xué)們，根據(jù)剛才討論的內(nèi)容，你能告訴我在這類情況下如何與人交往嗎？我喜歡的少男少女形象

最讓男生歡迎的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；青純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良，隨和的女孩；聰穎，善解人意的女孩；純真不做作，有性格的女孩；能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；坦然，充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩。最讓女孩歡迎的男生：大膽，勇敢的男生；幽默，詼諧的男生