“堅持底線”作文評講教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊第八單元授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《堅持底線》作文評講

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月20日，星期三，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生準確、流暢地表達觀點的能力，通過評講作文，提升學生運用語言文字進行思維和表達的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解“堅持底線”的內涵，培養批判性思維和創造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過評講作文，使學生更好地理解和傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對優秀作文的鑒賞能力，激發創作靈感，提高自身的文學素養和審美水平。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解“堅持底線”的概念及其在作文中的運用。

-細節1：通過分析課文中的案例，讓學生掌握“底線”的界定標準，例如在《出師表》中諸葛亮對忠誠底線的堅守。

-細節2：教授如何圍繞“堅持底線”進行構思，例如引導學生從個人經歷、社會現象等角度出發，構思作文的開頭和結尾。

-細節3：強調作文中的邏輯性和論據的有效性，如使用恰當的例子和論證方法來支撐“堅持底線”的觀點。

2.教學難點

-難點內容：如何在作文中深入挖掘“堅持底線”的主題，并形成有力的論證。

-細節1：學生往往難以把握“底線”的抽象概念，教師需要通過具體的案例來幫助學生理解，如討論在現實生活中面對道德困境時如何堅持底線。

-細節2：學生在構思作文時，可能會出現論點模糊、論據不足的問題。教師需要指導學生如何從多個角度分析問題，并提供充分的論據來支持自己的觀點。

-細節3：作文表達中，學生可能會忽略語言表達的準確性和邏輯性，教師需要通過作文評講，指出學生在表達上的不足，并提供修改建議，如如何使用恰當的過渡句和連接詞來增強作文的連貫性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：《堅持底線》相關教學視頻、優秀作文范文

-教學手段：PPT演示、小組討論、作文互評互改教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們要一起來學習如何在作文中表達‘堅持底線’的主題。在開始之前，我想請大家思考一下，什么是底線？你們在日常生活中有沒有遇到過需要堅持底線的情況？”

-學生思考并回答。

-“很好，大家都有著自己的理解和經歷。那么，我們今天就來學習如何在作文中表達這個主題。”

2.課文主旨內容探究

-“首先，我們來回顧一下課本中關于‘堅持底線’的相關內容。請大家打開課本，翻到必修下冊第八單元。”

-學生打開課本，教師引導學生閱讀相關課文。

-“請大家注意，課文中提到了哪些關于‘堅持底線’的例子？它們分別展現了怎樣的精神？”

-學生回答，教師總結并板書。

3.作文構思指導

-“接下來，我們來討論如何構思一篇關于‘堅持底線’的作文。首先，請大家思考一下，作文的開頭應該如何寫？”

-學生回答，教師總結并給出建議。

-“開頭部分，我們可以引用一個引人入勝的故事，或者提出一個引人深思的問題。下面，請大家以小組為單位，討論一下自己的開頭構思。”

-學生分組討論，教師巡回指導。

4.作文寫作指導

-“現在，我們進入作文寫作環節。請大家根據剛剛討論的開頭構思，開始寫作。在寫作過程中，請注意以下幾點：”

-教師板書以下要點：

-保持作文結構的完整性，包括開頭、中間、結尾。

-使用恰當的論據和論證方法來支撐“堅持底線”的觀點。

-注意語言表達的準確性和邏輯性。

-“下面，請大家開始寫作。如果有需要，可以隨時向我提問。”

-學生寫作，教師巡回指導。

5.作文評講與修改

-“同學們，作文寫作環節已經結束。現在，我們進入作文評講環節。我會挑選幾篇作文進行評講，大家也可以相互交換作文，進行互評互改。”

-教師挑選作文進行評講，指出作文中的優點和不足，給出修改建議。

-“下面，請大家交換作文，進行互評互改。請注意以下幾點：”

-教師板書以下要點：

-從整體結構、論點論據、語言表達等方面進行評價。

-提出具體的修改建議，如添加論據、調整結構、改進語言表達等。

-學生互評互改，教師巡回指導。

6.總結與反思

-“同學們，通過今天的作文評講，我們學到了如何在作文中表達‘堅持底線’的主題。請大家回顧一下，自己在寫作過程中有哪些收獲和不足？”

-學生回答，教師總結。

-“最后，我想請大家思考一個問題：如何在日常生活中堅持自己的底線？請大家課后寫一篇短文，分享自己的思考和經歷。”

7.課堂小結

-“今天，我們一起學習了如何在作文中表達‘堅持底線’的主題，通過課文回顧、作文構思、寫作指導、作文評講等環節，大家對這一主題有了更深入的理解。希望大家在今后的寫作中，能夠靈活運用所學，表達出自己的觀點。”

-“下課！”教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《名人傳記》系列書籍，選取堅守底線的人物傳記，如《蘇武傳》、《文天祥傳》等，供學生課后閱讀，加深對堅持底線的理解。

-影視資源：推薦學生觀看與堅持底線相關的電影或紀錄片，如《無問西東》、《我不是藥神》等，通過影視作品中的故事情節，讓學生更直觀地感受底線的重要性。

-網絡資源：利用學校圖書館或教育資源庫，搜索相關的論文、文章，提供給學生作為拓展閱讀材料，如關于社會道德底線、個人底線等方面的文章。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于堅守底線的文學作品，如小說、散文等，通過不同文體的閱讀，提升學生對底線的認識和理解。

-拓展活動：組織學生進行主題討論，如“在現代社會中，如何堅持個人底線？”讓學生結合自己的生活經驗和閱讀體會，進行深入探討。

-寫作拓展：鼓勵學生嘗試寫作關于“堅持底線”的短文或故事，通過寫作實踐，加深對這一主題的理解和表達。

-拓展思考：引導學生思考底線在不同領域的應用，如商業道德、學術誠信等，讓學生認識到堅持底線的重要性不僅僅體現在個人生活中。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區活動等，通過實踐體驗，讓學生在實踐中學會如何堅持自己的底線。

-研究拓展：引導學生進行小課題研究，如研究某個歷史人物如何堅持底線的故事，或者研究現代社會中底線問題的現狀和對策。

-文化拓展：鼓勵學生了解中華傳統文化中關于底線的故事和思想，如《論語》中的“守死靡二”等，讓學生從傳統文化中汲取堅守底線的智慧。

-交流拓展：組織學生進行小組交流，分享各自在閱讀、寫作、社會實踐中的感悟和收獲，通過交流互動，相互啟發和鼓勵。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：請同學們課后閱讀《蘇武傳》和《文天祥傳》中關于堅守底線的相關章節，深刻理解堅守底線的精神內涵，并撰寫一篇200字的讀后感，談談自己的感悟。

2.寫作作業：根據本節課的學習內容，以“我眼中的底線”為主題，寫一篇不少于600字的作文。在作文中，你需要明確闡述底線的定義，結合自身經歷或社會現象，舉例說明底線的重要性，并分析堅守底線的挑戰和意義。

3.研究作業：選擇一個你感興趣的行業或領域，調查該領域內的底線問題，如商業道德、學術誠信等。要求寫成一篇研究報告，內容包括該領域底線問題的現狀、典型案例分析以及你的建議。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：我將逐一閱讀大家的讀后感，對每位同學的感悟進行點評。我會在下節課的開始部分，挑選幾篇有代表性的讀后感進行全班分享，以期激發更多同學的思考。

2.寫作作業反饋：我會在收到作文后的一周內完成批改，并將評分和反饋意見返回給每位同學。在反饋中，我會指出作文中的亮點和需要改進的地方，特別是對于底線主題的把握和論據的有效性。我會提供具體的修改建議，幫助大家提升寫作水平。

3.研究作業反饋：研究報告的批改和反饋將側重于研究的深度和廣度，以及分析問題的能力。我會針對每位同學的研究成果給出詳細的評價和建議，幫助大家提高研究能力和批判性思維。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀《蘇武傳》中蘇武堅守底線的片段，分析蘇武是如何在困境中堅持自己的底線的。

答案：蘇武在北海牧羊時，面對匈奴的威逼利誘，始終堅守自己的底線，不屈服于敵人。他通過堅守民族氣節、保持忠誠和堅持正義等方式，展現了堅持底線的精神。

題型二：論述題

題目：結合《出師表》一文，論述諸葛亮如何以堅守底線的精神，實現了對國家和民族的忠誠。

答案：諸葛亮在《出師表》中，通過表達自己對先帝的感激和對國家的忠誠，展現了他堅守底線的精神。他在困境中不放棄，始終以國家和民族的利益為重，通過勤勉工作、深思熟慮和堅持原則，實現了對國家和民族的忠誠。

題型三：作文題

題目：以“堅守底線，成就偉大”為主題，寫一篇作文，結合課本中的例子和個人經歷，談談對堅守底線的理解和感悟。

答案：（作文內容需由學生完成，以下為評分標準）作文應明確表達對堅守底線的理解，結合課本中的例子和個人經歷進行論述。評分將根據作文的結構、論據的有效性、語言表達的準確性和深度進行評判。

題型四：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析材料中的人物是如何在不同情境下堅守底線的。

材料：《我不是藥神》中，主人公程勇面對高昂的藥價和患者的困境，選擇走私廉價藥物，最終因違法被判處有期徒刑。

答案：程勇在面對患者無法承受高昂藥價的困境時，選擇了走私廉價藥物，雖然違反了法律，但他堅守了道德底線，幫助患者獲得了生存的希望。他在道德和法律之間的抉擇，體現了他對底線的堅守。