初中語文上第四單元群文閱讀教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中語文上第四單元群文閱讀

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第10周，星期二上午第一節

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課圍繞初中語文核心素養，著重培養學生的文學鑒賞能力、思維發展與提升以及文化傳承與理解。通過第四單元群文閱讀，使學生能夠深入理解文本內容，提高對文學作品的感悟能力；鍛煉學生獨立思考、批判性思維及創造性思維，培養良好的審美情趣；引導學生理解并傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信。三、學情分析七年級學生在知識層面，已具備基本的閱讀理解能力和文學常識，但在文本深入挖掘和文化內涵理解上仍有提升空間。在能力方面，學生們在之前的學習中培養了初步的自主學習與合作探究能力，但獨立思考和分析問題的能力尚需加強。素質方面，學生普遍具有一定的文學興趣，但在文學鑒賞和批判性思維方面表現不足。

此外，學生在行為習慣上，課堂參與積極性較高，但部分學生缺乏耐心，對長篇文本閱讀存在抵觸情緒，這對課程學習有一定影響。針對這些問題，本節課將通過群文閱讀，設計不同層次的問題和活動，引導學生逐步深入文本，提高閱讀興趣和分析能力，同時注重培養學生的學習耐心和合作精神，以促進學生對課程內容的全面理解和吸收。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT教學課件、課文朗讀音頻、文學鑒賞指導手冊。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布預習資料和課后作業。

4.信息化資源：電子課文、在線文學資源庫、數字化圖書館。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、問答法、情境教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發布關于第四單元群文閱讀的預習資料，包括PPT摘要和指定課文段落，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人與自然”主題，設計問題如“文中作者是如何描繪自然景象的？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，及時調整教學策略。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀指定課文，理解文中描繪自然的關鍵詞和句式。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，并記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力和對文本的初步感知。

-信息技術手段：利用平臺進行預習資料共享和成果提交。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習打下基礎，了解課文主題。

-培養學生的獨立思考和初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然風光圖片，引出“人與自然”主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和文學特色，結合實例分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析文中對自然的描繪，并進行角色扮演，體驗文中情感。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行實時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入理解課文內容。

-提問與討論：對于不理解的地方，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統傳授文學鑒賞技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深對文本的理解。

-合作學習法：培養團隊協作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文，掌握文學鑒賞方法。

-通過實踐活動，提高學生的情感體驗和文本分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的寫作或分析作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與主題相關的文學作品，鼓勵學生在課外閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出具體反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，運用課堂所學進行創作和分析。

-拓展學習：利用拓展資源，擴大閱讀面，提高文學素養。

-反思總結：對學習過程進行自我反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和改進。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作和鑒賞能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文學知識。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》作者：陸游

-《春曉》作者：孟浩然

-《登高》作者：杜甫

-《錢塘湖春行》作者：白居易

2.課后自主學習和探究

-閱讀以上推薦的古詩文，比較其與第四單元課文中描繪自然的方式和情感的異同，分析古人是如何通過文字表達對自然的感受的。

-選擇一篇自己喜歡的自然主題的文章，運用課堂上學到的文學鑒賞方法，進行文本分析，并撰寫一篇短文分享自己的閱讀感悟。

-探究“人與自然”主題在不同文化背景下的表現和內涵，可以從中國的山水詩、西方的自然文學等角度入手，整理出一份研究報告。

-結合實際生活體驗，思考人與自然和諧共生的意義，通過觀察身邊的自然環境，嘗試創作一首以自然為主題的現代詩或散文。七、典型例題講解例題一：

題目：請分析《背影》一文中，作者如何通過對父親背影的描繪來表達自己的情感？

答案：在《背影》中，作者通過對父親背影的細致描繪，表現了對父親深深的依戀和無盡的思念。例如，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大衫，挺著個大肚子，蹣跚地走著。”這句話通過對父親穿著和外貌的描寫，展現了父親的形象，同時也反映了作者內心的不舍和愧疚。

例題二：

題目：在《秋天的懷念》一文中，作者是如何運用對比手法來表現秋天景色的？

答案：在《秋天的懷念》中，作者通過對比手法來突出秋天的景色。如“夏天過去了，那些繁盛的葉子，如今已變得稀稀落落。”這句話將夏天的繁茂與秋天的蕭瑟相對比，展現了季節更迭帶來的變化，同時也寓意著生命的輪回和時光的流逝。

例題三：

題目：請從修辭角度分析《錢塘湖春行》中“水面初平云腳低”這句詩的表達效果。

答案：《錢塘湖春行》中“水面初平云腳低”這句詩運用了擬人的修辭手法。通過賦予水波和云彩以人的特征，形象地描繪了春天湖面平靜、云彩低垂的景象，使讀者仿佛置身其中，感受到春天的寧靜與和諧。

例題四：

題目：請闡述《登高》一詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長江滾滾來”兩個景象的對比，展現了秋天景色的壯闊和詩人內心的孤獨與憂傷。落木象征生命的短暫，長江象征時間的流逝，兩者共同營造出一種宏大而又凄涼的意境。

例題五：

題目：結合《春曉》一詩，分析作者如何通過聽覺、視覺和嗅覺來描繪春天的早晨。

答案：《春曉》一詩中，作者通過“夜來風雨聲，花落知多少”描繪了聽覺上的春晨；“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了視覺和聽覺上的春晨景象；“空山新雨后，天氣晚來秋”則通過嗅覺來表現雨后空氣的清新。綜合運用多種感官描繪，使讀者仿佛身臨其境地感受到了春天的早晨。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了第四單元的群文閱讀，通過對不同文本的閱讀和分析，探討了“人與自然”這一主題。學生們在預習、課堂討論和實踐活動中學到了如何鑒賞文學作品，理解了作者如何通過文字描繪自然景色和表達情感。以下是本節課的要點小結：

1.預習中，學生通過自主閱讀和思考，初步理解了課文內容，為課堂學習打下了基礎。

2.課中，學生通過教師的講解和課堂活動，深入分析了課文中的修辭手法和文學特色。

3.學生在小組討論和角色扮演中，體驗了文本中的情感，提高了對自然主題的理解和鑒賞能力。

4.課后拓展與延伸，鼓勵學生進行自主學習和探究，進一步拓寬文學視野。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，設計了以下當堂檢測題目：

1.請簡述第四單元中選取的課文在描繪自然方面的共同點和不同點。

2.舉例說明課文中使用了哪些修辭手法來表達作者對