9《小水滴的訴說》（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《小水滴的訴說》選自部編版道德與法治二年級下冊，通過講述小水滴的旅行經歷，引導學生認識到水的重要性和節約用水的意義。課文以生動的語言和形象的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們關愛自然、珍惜資源的意識。本節課旨在讓學生了解水資源的寶貴，提高環保意識，養成良好的節約用水習慣。二、核心素養目標培養學生對自然環境的關愛意識，提升他們的環保素養，通過學習《小水滴的訴說》，使學生能夠理解水資源的珍貴，形成節約用水的自覺行為，培養良好的社會責任感和可持續發展觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了關于水的基本知識，如水的三態變化，以及日常生活中水的使用方法。

2.學習興趣：二年級學生對生動的故事有較高的興趣，對于能夠參與互動的活動和游戲更有熱情。學習能力：學生具備初步的觀察、思考和表達能力，能夠理解簡單的故事情節和寓意。學習風格：學生偏好直觀、形象的學習材料，喜歡通過實踐操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：理解水資源的循環過程可能會有些抽象，需要通過具體事例來輔助理解；將抽象的環保理念轉化為具體行動，可能需要更多的引導和激勵。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過講述小水滴的故事引入主題，引導學生進行思考和討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬水滴的旅行，體驗水資源的珍貴；通過實驗觀察水的三態變化，增強直觀感受。

3.利用多媒體播放相關視頻，輔助講解水資源的循環和保護，同時使用互動游戲來鞏固知識點，提高學生的參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水在我們的生活中的重要性嗎？如果沒有水，世界會變成什么樣？”

展示一些關于水資源的圖片或視頻片段，如干旱地區的生活場景，讓學生初步感受水資源的珍貴。

簡短介紹水資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的定義、分布和循環過程。

過程：

講解水資源的定義，包括淡水資源和咸水資源的區別。

詳細介紹水資源的分布情況，使用地圖或示意圖幫助學生理解。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水資源案例進行分析，如我國的水資源狀況、全球水資源短缺問題。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水資源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何合理利用和保護水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源相關的主題進行深入討論，如家庭節水措施、水資源保護的法律規定。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調水資源保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括水資源的定義、分布、循環過程以及案例分析等。

強調水資源保護在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生養成節約用水的好習慣。

布置課后作業：讓學生記錄一周內的家庭用水情況，并分析節水措施的實際效果。

7.課后拓展（10分鐘）

目標：拓寬學生的知識視野，提高實踐操作能力。

過程：

教師提供一些關于水資源保護的書籍、網站和視頻資料，供學生課后閱讀和學習。

鼓勵學生參與社區或學校的節水活動，將所學知識運用到實際生活中。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述水資源的定義、分布和循環過程，理解水資源的珍貴性和保護水資源的必要性。通過對《小水滴的訴說》的學習，學生能夠講述水資源的形成、使用和回收過程，認識到水資源的不可再生性和有限性。

2.思維能力方面：學生通過案例分析，能夠獨立思考水資源短缺的原因和后果，提出合理的節約用水和水資源保護措施。在小組討論中，學生能夠結合自己的生活經驗，探討節水技巧，并嘗試解決水資源問題。

3.合作能力方面：在小組討論環節，學生能夠積極參與，與同伴協作完成討論任務。學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，形成共識，并能夠有效地表達自己的看法。

4.實踐操作能力方面：通過記錄家庭用水情況和實施節水措施，學生能夠將理論知識轉化為實際行動，培養節約用水的習慣。學生能夠在家中嘗試各種節水方法，如關閉水龍頭刷牙、洗澡時控制用水量等。

5.情感態度與價值觀方面：學生能夠認識到水資源的寶貴，增強保護水資源的意識。在學習過程中，學生表現出對水資源的敬畏之心，愿意為保護水資源做出努力。

6.表達能力方面：在課堂展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點和小組的討論成果，提高了公共演講能力和自信心。

7.知識拓展方面：課后，學生通過閱讀相關書籍和資料，了解到了更多關于水資源保護和環保的知識，拓寬了知識視野。七、典型例題講解【例題一】

題目：請描述小水滴在旅行過程中的三種形態變化，并解釋每種形態變化的原因。

答案：小水滴在旅行過程中的三種形態變化分別是蒸發、凝結和降水。蒸發是因為太陽的熱量使水變成水蒸氣；凝結是因為水蒸氣遇到冷空氣變成小水滴；降水是因為凝結后的小水滴聚集在一起，當重量足夠大時，就會從云層中落下來。

【例題二】

題目：請舉例說明在生活中我們如何做到節約用水。

答案：在生活中我們可以通過以下方式節約用水：1.洗手時關閉水龍頭；2.洗澡時盡量使用淋浴而非泡澡；3.用淘米水澆花；4.洗車時使用桶裝水而非水管直接沖洗；5.安裝節水型水龍頭和馬桶。

【例題三】

題目：如果我們的城市發生了嚴重的水資源短缺，請你提出三個解決措施。

答案：1.實施水資源配給制度，限制居民和工業用水；2.加大雨水收集和循環利用的力度；3.提高公眾的水資源保護意識，鼓勵居民參與節水活動。

【例題四】

題目：請結合《小水滴的訴說》的故事內容，談談你對水循環的理解。

答案：水循環是水在自然界中的連續運動過程，包括蒸發、降水、地表水流和地下水流等環節。通過水循環，水資源得以更新和分配。《小水滴的訴說》中，小水滴的旅行就是水循環的一個縮影，它讓我們了解到每一滴水都可能經歷這樣的循環過程。

【例題五】

題目：設計一個關于水資源保護的宣傳活動，并說明你選擇的宣傳方式和理由。

答案：我會設計一個以“珍惜每一滴水”為主題的校園宣傳活動。選擇的宣傳方式是制作宣傳海報和舉辦節水知識講座。宣傳海報可以直觀地展示水資源的珍貴性和節水的重要性，而知識講座則可以讓學生更深入地了解水資源的保護和節水的方法。這種方式能夠結合視覺和聽覺，增強宣傳效果。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演活動，讓學生模擬水滴的旅行，這樣的互動方式增加了課堂的趣味性，使學生能夠更直觀地理解水資源的循環過程。

2.結合現實生活中的水資源問題，我設計了一些實踐性強的討論題目，讓學生思考如何在自己的生活中節約用水，這樣的設計有助于學生將理論知識應用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論環節參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽視了學生的主動探索和體驗，這可能會導致學生對知識點的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業來評估學生，沒有很好地體現出學生的全面發展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我會在小組討論環節設計更具挑戰性和趣味性的問題，同時確保每個小組成員都有明確的角色和任務，讓每個學生都能參與到討論中來。

2.我會調整教學方法，增加學生的主動探索環節，例如通過實驗、游戲等方式讓學生親身體驗水資源的循環過程，從而加深對知識點的理解。

3.在教學評價上，我會采用多元化的評價方式，除了傳統的課堂表現和作業評價外，還會加入學生的自我評價和同伴評價，以及觀察學生在實踐活動中的表現，全面評估學生的學習效果。板書設計①水資源的基本概念和重要性

-重點知識點：水資源的定義、淡水資源與咸水資源的區別

-重點詞匯：可再生資源、不可再生資源、淡水資源

-重點句子：“水是生命之源，我們的生活離不開水。”

②水資源的循環過程

-重點知識點：水的三態變化、水循環的主要環節

-重點詞匯：蒸發、凝結、降水、地表徑流、地下徑流

-重點句子：“水循環是自然界中水不斷流動的過程。”

③水資源保護的方法和措施

-重點知識點：節約用水的方法、水資源保護的法律法規

-重點詞匯：節水、水資源保護、法律法規

-重點句子：“我們每個人都應該為保護水資源盡一份力。”教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對水資源的相關知識表現出濃厚的興趣。在討論環節，大部分學生能夠主動發言，分享自己的觀點和經驗。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環節能夠圍繞主題展開深入的探討，提出了許多有創意的節水措施和水資源保護方案。在成果展示時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對水資源的基本概念和循環過程有了較好的掌握，但在水資源保護的具體措施方面，部分學生還存在理解不深的情況。

4.課后作業：學生提交的課后作業質量參差不齊，部分學生能夠結合自己的生活實際，提出具體的節水措施，但也有學生作業內容較為表面，缺乏深入思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師會給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和發言的學生給予肯定，鼓勵他們繼續保持；

-對小組討論成果展示中表現突出的學生和小組給予表揚，同時指出可以改進的