Unit1Lesson1-Lesson2（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（人教精通版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教精通版五年級英語上冊Unit1Lesson1-Lesson2，主要內容包括：

1.詞匯學習：家庭成員稱謂（aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等），基本問候語（Hello,Goodmorning等）。

2.句型練習：介紹家庭成員及詢問家庭成員的關系。

3.語法點：一般現在時態的陳述句結構（主語+動詞原形+其他）。

4.聽力練習：聽懂家庭成員的介紹及詢問。

5.口語練習：能夠用英語介紹自己的家庭成員及詢問他人家庭成員的關系。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱謂、基本問候語以及介紹家庭成員和詢問家庭成員關系的句型，提高學生的語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系，增強學生的文化意識。在教學過程中，注重培養學生的思維品質，如觀察、分析、推理等，提高他們的問題解決能力。此外，通過小組合作、互動交流等學習活動，提升學生的學習能力，培養他們自主學習、合作學習的習慣。學情分析五年級的學生已經具備一定的英語基礎，對英語學習有了一定的認識和興趣。他們在語言能力方面，能聽懂并基本能說一些簡單的英語句子；在文化意識方面，對不同文化背景下的生活方式和習俗有一定的了解；在思維品質方面，具備一定的觀察、分析和推理能力；在學習能力方面，能自主學習、合作學習，具備一定的問題解決能力。

然而，學生在英語學習中仍存在一些問題。部分學生對英語學習興趣不足，導致學習積極性不高；部分學生在語言表達方面存在困難，如發音不準確、詞匯量不足等；部分學生在面對復雜句子時，理解和運用能力有待提高。此外，學生的學習習慣和行為表現也有待改進，如課堂注意力不集中、作業完成質量不高等。

針對這些情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣。同時，注重培養學生的語言表達能力，提高他們的課堂參與度。在教學實踐中，教師應引導學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，以提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教精通版五年級英語上冊教材，以及相關的同步練習冊和學習資料。

2.輔助材料：準備與Unit1Lesson1-Lesson2相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位按照小組合作的形式進行布置，設置討論區和互動區，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱謂和問候語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹家庭成員嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭成員和問候語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

簡短介紹家庭成員稱謂和問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱謂和問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱謂的定義，包括主要的家庭成員稱謂如aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等。

詳細介紹問候語的用法，如Hello,Goodmorning等，并讓學生進行實際操作練習。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱謂和問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如不同家庭場合下的問候語使用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員稱謂和問候語的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用家庭成員稱謂和問候語進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱謂和問候語相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如如何在不同文化背景下正確使用問候語。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱謂和問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如如何在實際交流中靈活運用問候語。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭成員稱謂和問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭成員稱謂和問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭成員稱謂和問候語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家庭成員稱謂和問候語的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課主要涉及以下知識點：

1.家庭成員稱謂：學習不同家庭成員的稱謂，如aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等。

2.問候語：掌握基本的問候語，如Hello,Goodmorning等。

3.一般現在時態：學習一般現在時態的陳述句結構，主語+動詞原形+其他。

4.聽力練習：通過聽懂家庭成員的介紹及詢問，提高學生的聽力理解能力。

5.口語練習：能夠用英語介紹自己的家庭成員及詢問他人家庭成員的關系。

6.文化意識：了解不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系，增強學生的文化意識。

7.合作學習：通過小組合作、互動交流等學習活動，提升學生的合作學習能力。

8.學習策略：引導學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及合作態度，對學生的課堂行為進行評價。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括他們的貢獻程度、思考深度以及創新性想法的提出。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對家庭成員稱謂、問候語以及一般現在時態的掌握程度。

4.課后作業：檢查學生完成的課后作業，評估他們對課堂所學知識的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師提供積極的反饋和建設性的建議，鼓勵學生繼續努力，并指出他們在學習過程中的改進方向。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，為不同水平的學生提供個性化的指導和幫助。通過定期的評價和反饋，幫助學生建立自信，激發他們的學習興趣，并促進他們的全面發展。教學反思這節課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入新課時，學生的興趣被成功地激發出來，他們對于家庭成員稱謂和問候語的探索欲望也被點燃。然而，我也發現自己在課堂上的語言表達和教學方法的運用還有待提高，需要更加生動有趣的方式來吸引學生的注意力。

在進行基礎知識講解時，我盡力清晰地解釋了家庭成員稱謂和問候語的概念，并通過圖表和示意圖幫助他們理解。但我也注意到，部分學生在理解上仍存在困難，這讓我意識到在未來的教學中，我需要更加注重個體差異，針對不同水平的學生提供個性化的輔導。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的例子，讓學生通過討論和分析，深入理解家庭成員稱謂和問候語的應用。這一過程培養了學生的思維能力和問題解決能力，但也我發現有些學生在討論中較為被動，未來我需要設計更多互動性強的活動，鼓勵每個學生積極參與。

小組討論的環節，我看到了學生們合作學習的效果，但也觀察到一些小組的討論并不充分，部分學生未能充分參與到討論中。這讓我意識到，我需要在未來的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的小組合作，并確保每個學生都有機會發表自己的觀點。

在課堂展示與點評環節，我鼓勵學生上臺展示他們的討論成果，并通過提問和點評，促進學生之間的互動交流。但我注意到，部分學生在點評時過于緊張，未來我需要更多地提供機會，讓他們在課堂上感到更加自信。

最后，在課堂小結環節，我回顧了本節課的主要內容，并強調了家庭成員稱謂和問候語的重要性。但我意識到，我需要更加深入地引導學生思考這些知識點在實際生活中的應用，以增強他們的實踐能力。板書設計①家庭成員稱謂：

-aunt

-uncle

-cousin

-grandma

-grandpa

②問候語：

-Hello

-Goodmorning

③一般現在時態：

-主語+動詞原形+其他

④聽力練習：

-聽懂家庭成員的介紹及詢問

⑤口語練習：

-介紹自己的家庭成員

-詢問他人家庭成員的關系

⑥文化意識：

-不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系

⑦合作學習：

-小組合作、互動交流

⑧學習策略：

-正確的學習態度

-良好的學習習慣

九、板書設計

①家庭成員稱謂：

-aunt

-uncle

-cousin

-grandma

-grandpa

②問候語：

-Hello

-Goodmorning

③一般現在時態：

-主語+動詞原形+其他

④聽力練習：

-聽懂家庭成員的介紹及詢問

⑤口語練習：

-介紹自己的家庭成員

-詢問他人家庭成員的關系

⑥文化意識：

-不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系

⑦合作學習：

-小組合作、互動交流

⑧學習策略：

-正確的學習態度

-良好的學習習慣課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于家庭成員稱謂和問候語的英文文章，以加深對知識點的理解。

-視頻資源：鼓勵學生觀看關于家庭成員介紹和問候語使用的英文視頻，