Unit5WhatanAdventure!Understandingideas教學設計-2023-2024學年高一外研版（2019）英語必修第三冊主備人備課成員設計思路本節課以“Unit5WhatanAdventure!Understandingideas”為核心，旨在通過深入分析課文內容，引導學生理解并掌握探險故事中的主題思想。課程設計以學生為中心，結合高一學生的認知水平，通過問題驅動、情境創設、合作探究等教學方法，激發學生的學習興趣，培養其英語閱讀理解能力。課程內容緊密圍繞教材，確保與課本的關聯性，同時注重實用性，讓學生在實際語言環境中提升英語素養。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言能力——通過分析課文中的關鍵信息，提高學生的閱讀理解力；思維品質——鼓勵學生批判性思維，對故事中的冒險精神進行思考與評價；文化意識——引導學生了解不同文化背景下的探險活動及其意義；學習能力——培養學生自主學習和合作學習能力，通過小組討論和分享，提升綜合語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的英語基礎，能夠理解和使用基本的語法結構和詞匯。在閱讀方面，他們已經能夠理解簡單的英文故事和文章，并能夠提取主要信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探險故事通常表現出濃厚的興趣，喜歡探索未知和冒險的主題。他們在學習過程中可能偏重于視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片、視頻和討論來理解內容。學生的能力參差不齊，有的學生可能在語法和詞匯方面較為熟練，而有的學生在理解復雜句子和文章結構上存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解課文中較復雜的句子結構、生僻詞匯和深層含義時遇到困難。此外，對于抽象概念和跨文化背景的理解可能需要額外指導。在課堂討論中，部分學生可能會因為語言表達能力不強而難以充分表達自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備外研版《英語必修第三冊》。

2.輔助材料：收集與Unit5相關的探險故事圖片、視頻片段，以及涉及課文主題的背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，準備白板和記號筆以便于記錄討論內容。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：利用一段探險視頻激發學生的興趣，同時提出問題：“你們對探險有什么看法？”，引導學生回顧已知的探險故事，自然過渡到本節課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）帶領學生快速閱讀課文，了解故事大意，然后通過PPT展示課文中的關鍵信息，如人物、地點、事件等，幫助學生構建故事框架。

（2）分析課文中的重點句子和詞匯，如“anadventure”“challenges”“teamwork”等，讓學生理解這些詞匯在故事中的作用和意義。

（3）講解課文中的文化背景，如探險活動的意義、不同文化中的探險精神等，幫助學生更好地理解課文內容。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）組織學生進行角色扮演，模擬課文中的探險場景，讓學生在活動中運用所學的詞匯和句型。

（2）設置一個小組任務，要求學生根據課文內容，設計一份探險計劃書，包括目的地、路線、所需物品等。

（3）進行一個小測驗，檢驗學生對課文內容的掌握程度，包括填空、選擇題等。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

（1）討論課文中的冒險精神對現實生活的啟示，例如：“你們認為在現實生活中，哪些情況下需要冒險精神？”

（2）探討團隊合作在探險活動中的重要性，例如：“在探險過程中，哪些環節需要團隊合作？你們認為團隊合作對成功有何影響？”

（3）分析課文中的挑戰與困難，例如：“你們認為故事中的主人公在探險過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：對本節課的內容進行總結，強調探險精神、團隊合作和克服困難的重要性。同時，回顧課文中的重點詞匯和句型，提醒學生注意運用到實際生活中。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheCalloftheWild》byJackLondon：這本書講述了一只家養犬貝克在阿拉斯加的探險之旅，它如何適應野外環境，最終成為狼群中的一員。

-《IntotheWild》byJonKrakauer：這本書講述了克里斯托弗·麥卡德爾斯的真實故事，他放棄了物質生活，獨自深入阿拉斯加的荒野。

-《Endurance:Shackleton'sIncredibleVoyage》byAlfredLansing：這本書詳細描述了探險家歐內斯特·沙克爾頓爵士在1914年的南極探險中，面對極端困境的堅韌與勇氣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一本與探險有關的書籍或文章進行閱讀，并寫一篇簡短的讀書報告，分享他們的閱讀體驗和對探險精神的理解。

-布置學生觀看一部探險主題的電影或紀錄片，如《荒野獵人》或《南極大冒險》，之后在課堂上進行討論，分析電影中的探險元素和人物性格。

-鼓勵學生探索互聯網上的資源，如探險歷史、著名探險家的故事、探險裝備介紹等，以增強他們對探險主題的興趣和了解。

-提供一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生練習聽力和閱讀，了解不同文化背景下的探險故事。

-建議學生參加學?；蛏鐓^的探險俱樂部或活動，親身體驗探險的樂趣和挑戰，將課堂所學應用到實踐中。課后作業1.寫作練習：

題目：假如你是一名探險家，描述一次你的探險經歷，包括你遇到的挑戰、如何克服困難，以及這次經歷對你的影響。

要求：至少150詞，語法正確，表達清晰。

2.口語練習：

題目：與同伴一起討論，以下哪個地方最適合進行探險活動？為什么？

選項：亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠、珠穆朗瑪峰。

要求：準備2-3分鐘演講，給出你的理由和論據。

3.閱讀理解：

題目：閱讀一篇關于著名探險家AmeliaEarhart的文章，回答以下問題：

-Earhart為什么被認為是一位偉大的探險家？

-她的哪次飛行最具有歷史意義？

-Earhart失蹤的真相是什么？

文章來源：《NationalGeographic》

4.角色扮演：

題目：模擬一次探險隊的會議，你是隊長，需要分配任務給隊員，包括導航、食物采集、搭建帳篷等。

要求：編寫一個簡短的場景對話，展示你是如何分配任務的。

5.翻譯練習：

題目：將以下句子翻譯成英文：

-我們的目標是到達山的另一邊，但路途充滿了未知和危險。

-每一次探險都是對自我的挑戰，也是對團隊協作的考驗。

-探險不僅是對自然的探索，更是對心靈的洗禮。

補充和說明舉例：

1.寫作練習答案示例：

"Lastsummer,IembarkedonanexpeditiontotheTibetanPlateau.Thejourneywasfilledwithchallengessuchasaltitudesicknessandharshweatherconditions.Despitethesedifficulties,Ifoundthatthebreathtakinglandscapesandthesenseofaccomplishmentmadeitallworthwhile.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofperseveranceandthevalueofnature."

2.口語練習答案示例：

"IbelievetheAmazonRainforestistheperfectplaceforanadventure.Itishometoavastarrayofwildlifeandplantspeciesthatarenotfoundanywhereelseintheworld.Thedenseforestsandunpredictableweatherconditionsmakeitatruetestofone'ssurvivalskills."

3.閱讀理解答案示例：

-EarhartwasconsideredagreatexplorerbecauseshewasthefirstwomantoflysoloacrosstheAtlanticOceanandsetseveralflightrecordsduringhercareer.

-Hermosthistoricallysignificantflightwasherattempttoflyaroundtheworldin1937.

-TheexactcircumstancesofEarhart'sdisappearancearestillunknown,butitiswidelybelievedthatshecrashedintothePacificOcean.

4.角色扮演答案示例：

"Alrightteam,wehavealongjourneyaheadofus.Smith,Iwantyoutotakechargeofnavigation.Johnson,you'llberesponsibleforfoodsupplies.Andfinally,Brown,you'lloverseethetentsetup.Let'smakesurewe'rewell-preparedforthisadventure."

5.翻譯練習答案示例：

-"Ourgoalistoreachtheothersideofthemountain,butthejourneyisfilledwithunknownsanddangers."

-"Everyexpeditionisachallengetooneself,aswellasatestofteamwork."

-"Explorationisnotonlyaboutdiscoveringnaturebutalsoaboutcleansingthesoul."作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀延伸：要求學生在家中閱讀一篇與Unit5探險主題相關的英文文章，并撰寫一篇150詞的讀后感，重點關注文章中的冒險精神及其對個人的啟發。

2.口語練習：學生需與同伴合作，就本節課討論的探險主題進行一次模擬訪談，分別扮演訪談者和受訪者，錄制視頻并上傳至學習平臺。

3.寫作任務：根據本節課學習的課文內容，學生需要創作一個關于探險故事的短劇，要求對話中使用本節課學習的詞匯和句型，并提交劇本。

4.文化探究：學生需研究一個著名的探險家或探險事件，整理成一份報告，包括探險家的生平、主要成就和探險故事，以及探險對人類歷史的影響。

作業反饋：

1.閱讀延伸作業批改時，重點關注學生是否能準確理解文章內容，是否能夠表達個人見解。對于理解不準確或表達不清的地方，教師將提供具體的修改建議，如：“在描述冒險精神時，可以更具體地舉例說明其對個人成長的積極影響?！?/p>

2.口語練習作業的反饋將集中在學生的語音、語調和流暢性。教師將給出具體建議，如：“嘗試使用更多的肢體語言來增強表達效果?！被颉白?/p>