PAGE25-黑龍江省哈爾濱市阿城區龍滌中學校2024-2025學年高二語文上學期期中試題（含解析）一、現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，回答問題。網絡文學是直面讀者的文學，所寫的內容與讀者的生活緊密相關，優秀的網絡文學作品接地氣、樹正氣、有情趣，它往往能撥動讀者的情感之弦，幫助讀者樹立正確的價值觀，激發讀者的內在潛能，激起讀者追求華蜜生活的志氣。表面上看，那些玄幻、穿越、架空歷史等類型的網絡小說所構筑的想象世界好像離現實生活很遠，但它離讀者的情感其實很近。它通過奇遇、金手指、開掛等途徑讓主子公由“廢柴”變成可以“逆天”的世間強者，在這個過程中主子公會經驗各種磨難，但會憑借過人的才智、堅毅的毅力和堅韌的意志闖過一道道關，其中還會有友情、愛情等方面的故事，涉及團隊精神、家國情懷、人生境界等精神層面的問題。這樣的故事帶給讀者的精神影響是主動正面的，它給讀者以幻想，也強化了華蜜都駕馭在自己手中的道理，幫助那些漸漸長大的青少年讀者漸漸獲得獨立意識并找到自我。在那些直面現實的作品中，很多作者都現身說法，以自己為原型來寫作，將自己的生活閱歷寫進小說，讓讀者獲得參與感，并從中獲得生活的閱歷。鮑鯨鯨的《失戀33天》、李可的《杜拉拉升職記》、曼陀羅天使的《七年之癢》等網絡小說以切近現實生活的筆觸，和讀者一起面對生活難題，作者用生活才智教會讀者如何經營感情、事業、家庭，如何面對階段性的人生逆境，如何活得更精彩。這些作品的理念是，小說是有用的，而不只是簡潔的消遣品。它們洞明世事、通曉世故人情，能幫助讀者提升相識生活的實力。文學對現實生活的干預，主要是通過讀者的閱讀來實現的，讀的人越多，作品產生的影響才會越大。網絡文學在面對讀者群時，是自覺分類的，依據讀者的需求“量身定制”，類似玄幻、歷史、穿越、懸疑、嬉戲、職場、言情等作品的分類標簽，針對的是不同讀者的口味，這種分類細化的做法類似文化超市里陳設的各類文化產品。讀者在選擇這些作品時，選擇的是一種情調和趣味，粉絲讀者群是通過趣味“扎堆”的，通過閱讀中的互動，共同探討一些大家關切的問題，獲得不同層面的精神生活體驗。與大多數通俗文絡文學的價值觀念是持中的，是大多數讀者能接受的，少有價值觀的探尋，多的是對已有社會核心價值觀念的明確和強化。網絡文學傳承通俗文學的傳統，類似古代說書場的故事，又有網絡時代的大眾文化印跡，在環環相扣的故事中，既有對傳統精神價值的弘揚，也有對現代觀念的書寫。網絡文學對讀者的引導是通過人物故事、人物形象激發讀者的認同感，通過一些感悟式的“格言”“警句”，為讀者舒緩壓力，放飛幻想，識理明志。幾乎每一部走紅的網絡小說都有特性顯明的人物形象被讀者津津樂道，有一些“名句”被粉絲讀者轉錄、傳閱。讀者閱讀故事時，不知不覺和人物同呼吸，并從中吸取精神動力，化為自身心智情感的一部分。網絡文學以寓教于樂的方式，啟發讀者思索生活，英勇面對生活，追求自己的華蜜。(選自周志雄《網絡文學與當代現實生活》，有刪改)1.下列關于“網絡文學”的表述，不正確的一項是（）A.網絡文學的內容與讀者的生活緊密相關，它接地氣、樹正氣、有情趣，是直面讀者的文學，可以激起讀者追求華蜜生活的志氣。B.網絡文學與其他文學一樣，主要是通過讀者的閱讀來實現其對現實生活的干預，作品產生的影響大小與讀者的多少有關。C.網絡文學的價值觀念是持中的，是大多數讀者能接受的，它很少探尋價值觀，較多的是明確和強化已有的社會核心價值觀念。D.網絡文學激發讀者認同感的途徑是講解并描述人物故事、塑造人物形象，它以寓教于樂的方式，啟發讀者去思索生活，追求自己的華蜜。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.玄幻、穿越、架空歷史等類型網絡小說的主子公，常常由“廢柴”變成世間強者，這樣的設定往往能夠給讀者以主動的精神影響。B.《失戀33天》《杜拉拉升職記》等網絡小說不屬于消遣品，它們教人如何面對人生逆境，如何活得精彩，有明顯的現實意義。C.有些直面現實的作品能讓讀者獲得參與感并從中獲得生活閱歷，緣由在于作者現身說法，在作品中寫了自己的生活閱歷。D.玄幻、歷史、穿越、懸疑、嬉戲、職場、言情等作品的分類標簽，是網絡文學在面對讀者群時，針對不同讀者的口味自覺細化分類的作品類別。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.有的網絡小說寫勵志故事，闡述華蜜都駕馭在自己手中的道理，這樣的作品影響是主動正面的，能夠幫助青少年獲得獨立意識。B.網絡文學往往依據讀者的需求“量身定制”，其粉絲讀者群是通過趣味“扎堆”的，他們通過閱讀中的互動來共同探討問題。C.網絡文學傳承通俗文學的傳統，這兩種文學的不同之處在于，前者側重書寫現代觀念，后者則側重弘揚傳統精神價值。D.網絡小說若想走紅，不僅要塑造出特性顯明的人物形象，還應當有一些感悟式的“格言”“警句”，使讀者受到思想上的啟迪。【答案】1.A2.B3.C【解析】【1題詳解】試題分析：此題考核理解文中概念的實力，答題時要細致對讀選項和原文，重點留意選項的表述和文中對概念的內涵和外延的闡釋的微小差別，題中A項，“它接地氣、樹正氣、有情趣”是優秀的網絡文學作品的特點，不是全部的網絡文學作品的特點。故選A。點睛：考核概念的題目的命題點留意集中在概念的內涵、外延，留意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式常常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是變更文中句子之間的關系。【2題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息實力，答題時要細致對讀選項和原文，重點留意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中B項，“不屬于消遣品”錯誤，原文說的是《失戀33天》《杜拉拉升職記》等小說并“不只是簡潔的消遣品”。故選B。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內容要點的實力，側重考核文中的觀點。重點留意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的微小差別。題中C項，“前者側重書寫現代觀念，后者則側重弘揚傳統精神價值”于文無據。故選C。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一最近，11歲的唐安琪將要動身去美國參與游學。為了短短13天的行程，她的媽媽秦女士支付了3萬多元的費用。除了游學，秦女士還給女兒支配了暑期培訓，花費5000元。很多孩子的暑假，如今已經變成了不折不扣的“燒錢季”，不少家長感慨“月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假”。其實，這種“燒錢嬉戲”的性價比并不高。一些游學機構動輒將出境旅游產品貼上“游學”的標簽，改頭換面之后抬高價格。事實上，很多項目僅僅是參觀高校、博物館、圖書館等公共設施而已。這類產品價格虛高，內容卻是走馬觀花、蜻蜓點水、游而不學，很難實現拓展視野、豐富學問、提升創新與實踐實力的效果。另外，有的家長把孩子的暑假填得滿滿當當。在北京，一些培訓機構里有的孩子一天5節課，10個小時的教學時間。在這種高強度的學習支配下，孩子不僅難以專心投入學習，反而簡潔滋生厭學心情，結果可能適得其反。(摘自《暑假變燒錢季，金錢和時間堆不出牛娃》，《中國青年報》2024年7月24日)材料二圖12024年某市學生假期參與課外輔導班數量調查表圖22024年某市學生假期參與課外輔導班數量調查表(摘編自《當前中小學生課外輔導狀況的調查報告》)材料三劇場之內，每個人都有自己的座位，但是假如前排觀眾為了看得更清晰，或者一些其他緣由站了起來，四周的人勸不了，“劇場管理員”又熟視無睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來。最終的結果是，全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是全部人都付出了更高的代價，也更累了。這種情景被稱之為“劇場效應”。(摘編自《校外教化須警惕“劇場效應”》，光明網2024年1月8日)材料四“減負”不等于降低課程難度、不要學生刻苦學習、讓孩子無節制玩耍，而指的是減去違反教化教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的“負擔”。對于“減負”，要堅決地“減”，更要科學地“加”。“加”在主動引導、介入孩子的課后活動上。比如讓每個孩子依據自己的愛好、特長支配自己放學之后的生活：讀書、做手工、練書法……通過主動引導，真正從育人角度介入孩子的課后活動。“加”還在延展書本、走向生活、接觸社會上，讓孩子們清晰學問的邏輯，明白成長的真諦，拓展思維的視野。科學“加”的最終目標是育人，每次活動要從主題動身，設定合理的課程目標，把握活動內容的關鍵要素，把立德樹人任務落實在具體的活動中。學生在與同伴的交往以及老師、家長和社會人士的幫助支持下，探究學問、發展素養、體驗情感、塑造人格。(摘自《減負：“減”的背后應科學地“加”》，《中國教化報》2024年7月22日)4.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在被調查的各年級學生中，大部分同學參與了課外輔導班，說明在大多數中小學生的日常學習生活中，課外輔導是特別受重視的。B.從數量上看，大多數被調查學生參與過輔導班，參與兩個及以上課外輔導班的人數將近一半。其中，初中生參與課外輔導班的比重最高。C.選擇證書考級培訓、學科競賽輔導的比例達到了21．6%，說明學生參與課外輔導也不完全是為了學習文化，而是為了培育藝術情操、提高身體素養。D.調查發覺，選擇純文化課程補習的遠超過其他類型，幾乎撐起了課外輔導的半邊天，可見，來自文化學科方面的壓力仍是主要的。5.下列對材料相關內容概括和分析，正確的一項是（）A.家長們把孩子的教化看作是一個堆砌時間與金錢的“燒錢嬉戲”，而不敬重基本的教化規律，這樣必定會得到適得其反的效果。B.中小學生假期競相參與校外培訓，就是“劇場效應”在教化中的典型體現。它折射出公眾對教化的焦慮、無奈以及隨大流的看法。C.面對教化部門提出的“減負”口號，教化工作者要堅決地“減”，更要科學地“加”，這種“加”包括降低課程難度，有效介入課后活動。D.減輕學生課業負擔，讓孩子們選擇如何度過自己的暑假，須要學校、社會、家庭形成合力，也更須要孩子們自己的爭取。6.假期各種培訓活動導致的負面影響有哪些？請簡要概括說明。【答案】4.C5.B6.①家長經濟負擔增加，不堪重負；②孩子簡潔滋生厭學心情；③監管不力，導致教化秩序被破壞，集體受損。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后細致分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。C項，“而是為了培育藝術情操、提高身體素養”錯，該狀況說明學生希望在短期內強化自己的應試實力。故選C。【5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有肯定區分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。A項，“必定會得到適得其反的效果”說法過于肯定。結合文本內容“反而簡潔滋生厭學心情，結果可能適得其反”分析可知，“適得其反”只是一種可能性，選項“必定會”表述肯定化。A項錯。C項，“降低課程難度”錯，結合材料四“‘減負’不等于降低課程難度、不要學生刻苦學習、讓孩子無節制玩耍”“對于‘減負’，要堅決地‘減’，更要科學地‘加’”分析可知，這種加不是指降低課程難度。C項錯。D項，“也更須要孩子們自己的爭取”無中生有。D項錯。故選B。【6題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。答題時留意審清題干，然后鎖定區位，概括文意作答。本題要求概括“假期各種培訓活動導致的負面影響”，結合文本內容分析。結合“如今已經變成了不折不扣的‘燒錢季’，不少家長感慨‘月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假’”分析可知，家長經濟負擔增加，不堪重負；結合“在這種高強度的學習支配下，孩子不僅難以專心投入學習，反而簡潔滋生厭學心情，結果可能適得其反”分析可知，孩子簡潔滋生厭學心情；結合“內容卻是走馬觀花、蜻蜓點水、游而不學，很難實現拓展視野、豐富學問、提升創新與實踐實力的效果”及材料三內容分析可知，監管不力，集體受損。【點睛】信息篩選概括題，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡潔的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。畫家馬曉紅高速馬路在山間蜿蜒幾十公里，滿眼都是大大小小的山。凹凸起伏，濃淡相間，猶如一幅山水畫。我就在這山溝溝里爬了十幾年，“爬”進了縣城的中學，“爬”進了省城的高校，“爬”進了大都市的高樓大廈。工作近十年，成天忙勞碌碌，卻總覺得前路很是迷茫。成天對著灰蒙蒙的天冷冰冰的樓真真假假的網絡，有時會不免會想起家鄉的青山碧波野果父老鄉親。暮春，請了幾天假，回家探望一下老父親，順便“思索人生”。汽車越過一道山梁，眼前豁然開朗，山下就是生活過六年的縣城。但眼前的縣城卻不是記憶中的樣子了。在我記憶里，說是縣城，也就兩橫一豎三條街，街窄房矮樹多。每天早讀，總是伴著雞鳴狗吠起先。早讀完，跑到街尾買兩根油條還能跑回來上第一節課。現在，撞進我眼里的，儼然一個發展中的現代化城市。寬敞大氣的廣場，四周屹立著十幾幢高樓大廈。四五條寬敞的水泥路，以廣場為起點，向四周延長。路兩旁，是一排排新建的高高矮矮的大樓。遠處，還有高高的塔吊在云端旋舞。白云的間隙，隱隱隱約露出些青綠色。走到廣場中心，想好好端詳一下這座新城，卻被一個老人吸引住了。老人身著長袍，滿頭白發，面前撐著畫架，專注地在畫布上涂抹著。夕陽穿過遠山，穿過高樓，落在老人身上，泛起一層淡淡的金黃。看老人如此專注，我也不忍打攪，就靜默地站在一旁看著他畫畫。畫的內容很是驚奇——眼前，高樓屹立，塵土飛揚。身邊，車水馬龍，人來人往。畫布上，卻是青山巍然，蒼松挺立，綠水環繞，茅舍儼然。老人有時抬頭看看高樓，低頭畫上一棵古樹；有時對著柏油路注視良久，在河面描上幾圈漣漪；有時視察匆忙的路人，在田間添上幾個農夫……良久，老人擱下畫筆，后退兩步，觀賞自己的作品。只見田間阡陌交通，河面白鷺翻飛。一葉漁舟，漂于青山碧波之間。船尾立一老人，青衣白發，彎腰搖櫓，河面水波微起，游魚相伴。船頭坐一老婦，紅裙青絲，手挽竹籃，籃中紅荷初綻，嬌艷欲滴。細致一看，那老人的衣著神態，赫然就是畫家自己。突然，我在畫上看到了自己：田間小路，布衣草鞋，戴笠荷鋤，牽一頭褐色水牛，駐足觀賞路邊綠油油的水稻和彩蝶似的蠶豆花。“老人家，你畫的是……”看眼前的畫，有種似曾相識的感覺。“我畫的就是這里。”他在稻田旁添上一棵杏樹，“幾十年了，變更太大，有些東西也記不清了，只能靠想像了。”“那畫里的人……”我遲疑了一下。“劃船的是我，摘荷花的是我妻子，田埂上牽牛的人就是照你的樣子畫的。”老人笑了笑，“我妻子始終憧憬這樣的田園生活，但直到去世都……我現在帶她回來了，惋惜家鄉變了……”“你就是南山先生吧！”我去年參觀過他的畫展。他的山水油畫帶著濃濃的中國風，畫展的主題就是“自然和諧，天人合一”。他不置可否，起先收畫架。“我也是這里的人，家就在那邊的山里。”我指指遠處的群山。老人停了手，看著我。“我也好幾年沒回來了，變更太大了！”我看著眼前的大廈，“成天對著灰蒙蒙的天，冷冰冰的樓，挺懷念家鄉的山水，可現在……”“社會總要發展的嘛！”老人接著整理畫架，“不過……”“總是破壞了才知道補救！”我指指四周，“你看，這小小的山城都還在不斷擴張。”“是該覺醒了！”畫家抬起頭，背起畫架，漸漸遠去了。天色尚明，去廣場中心大廈看看，給老爸買點東西吧。大堂正在布置圖片展，宣揚城市建設的成就。一張名為“宏大啟航”圖片上，縣長站在挖掘機前，建筑師一手拿著規劃圖，一手指著遠方的群山。圖片下的文字說明，介紹了這個馳名中外的建筑設計師，贊揚他“感恩故里”“回報鄉梓”。那個建筑師，赫然就是廣場上那位老畫家——南山先生。(選自《玉融文學》2024年第1期)7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者記憶中的小城而今儼然成為一個發展中的現代化城市，今昔對比形成劇烈反差令人感慨不已。B.“是該覺醒了”中的“覺醒”是說我們既要城市化，也要給青山綠水田園鄉村留出空間，不能盲目發展。C.本文以“我”為線索，塑造了投身于家鄉城市化建設中的南山先生的光輝形象，表達了“我”由衷的贊美之情。D.本文在描寫畫家作畫時，運用神態、語言、動作等描寫方法，把畫家刻畫得生動形象親切可感。8.結合文本，簡要分析南山先生的人物形象。9.簡要分析小說結尾的作用。【答案】7.C8.①精彩的畫家。南山先生是一個知名畫家，他的作品中充溢了濃濃的鄉愁。②著名的建筑設計師。這個出名的建筑設計師有著深深的社會責任感，他的設計推動城市的快速發展。③充溢鄉愁的游子。南山先生以前是一位游子，他為了回報家鄉，為家鄉親自設計發展藍圖，可是又丟掉了心中的家鄉，發人深省。④不斷自我反思的學者。小說結尾南山先生說“是該覺醒了”，表明他在不斷地深思總結，城市的快速發展擴張與鄉愁是一對難以調和的沖突。⑤篤愛妻子的丈夫。在畫作中，南山先生把故去多年的妻子畫得漂亮動人，表明他對妻子的愛是真摯而濃烈的。9.①結構上照應標題和前文。結尾的“老畫家”與標題“畫家”照應，也與前文先生作畫照應。②豐富了人物形象。小說最終明南山先生“赫然就是廣場上那位老畫家”。南山先生就是一位立體式的人物。③深化作品主題。作品體現了“鄉愁與發展、志向與現實、勝利與失落”等諸多沖突。④情理之中，意料之外，啟發讀者思索。【解析】【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“塑造了投身于家鄉城市化建設中的南山先生的光輝形象，表達了‘我’由衷的贊美之情”錯誤，從文中來看，小說的寫作目的不在于歌頌南山先生對家鄉建設的貢獻，而是通過對這一形象的塑造來表現城市建設與留住鄉愁這一不行調和的沖突。故選C項。【8題詳解】本題考查學生觀賞作品的形象的實力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“結合文本，簡要分析南山先生的人物形象”，然后要到小說中圈出干脆描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最終依據這些內容概括人物特點。本題中，文中的“南山先生”的身份很多，是畫家、建筑設計師、游子、學者、丈夫，考生可以從不同的身份角度來分析其形象；如作為畫家，“我去年參觀過他的畫展。他的山水油畫帶著濃濃的中國風，畫展的主題就是‘自然和諧，天人合一’”，畫技精彩；如作為建筑設計師，“一張名為‘宏大啟航’圖片上，縣長站在挖掘機前，建筑師一手拿著規劃圖，一手指著遠方的群山”“圖片下的文字說明，介紹了這個馳名中外的建筑設計師，贊揚他‘感恩故里’‘回報鄉梓’”，他有著深深的社會責任感，他的設計推動了城市的快速發展；如作為游子，他的心中充溢了濃濃的鄉愁；如作為學者，“社會總要發展的嘛！”“不過……”“是該覺醒了！”這些表現出南山的反思；如作為丈夫，“船頭坐一老婦，紅裙青絲，手挽竹籃，籃中紅荷初綻，嬌艷欲滴”“我妻子始終憧憬這樣的田園生活，但直到去世都……我現在帶她回來了”，表現出南山先生對妻子的深愛。考生結合這些內容分析概括即可。【9題詳解】本題考查學生分析作品結構，探討作者的創作背景和創作意圖的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡要分析小說結尾的作用”，然后分析結尾的內容和結尾的方式，再從結構上、人物形象上、主旨上等方面分析作用。小說結尾說“那個建筑師，赫然就是廣場上那位老畫家——南山先生”，這一結尾可以說既出乎意料，又在情理之中，如上文南山先生說“社會總要發展的嘛”，這已經起到示意的作用；上文的南山先生是一個懷有鄉愁的游子，是一個繪畫帶有濃濃中國風的畫家，面對現代化的發展，南山的心里有失落，有懷舊，而結尾卻告知讀者，那個現代化建設的圖紙設計人就是南山，這就讓南山先生的形象更為豐富，更為立體；從結構的角度來看，結尾中的“老畫家”照應了小說的標題“畫家”，也與上文南山作畫的內容形成呼應；從主題的角度來看，南山先生的畫作中滿含鄉愁，懷戀舊日的情景，但現實又不能不發展，現代化快速的發展，必定會對自然和傳統的東西造成影響，小說體現了“鄉愁與發展、志向與現實、勝利與失落”等諸多沖突，深化了小說的主題。考生從這些角度分析作答即可。【點睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍特別廣泛，所涉及的考點有分析人物形象、梳理小說情節、概括小說主題、鑒賞表達技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細微環節。首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時，往往會通過小說中的人物表達自己的情感看法，或愛或憎，或褒揚或貶抑。在選項中，命題人往往從褒貶錯位、輕重失誤的角度設置陷阱。遇到這類選項，考生要結合相關情節細致推究小說的因果關系。如考查表達技巧，在選項中，命題人從表達技巧的角度對小說進行賞析，一般會從無中生有、張冠李戴的角度設置陷阱。考生要對表達技巧的基礎學問心中有數，精確推斷小說是否采納某種表達技巧。最終還要梳理內容，把握主旨，一篇小說中有情節設計、人物刻畫、環境描寫等多項具體內容，這些內容又都和主旨情感有關，命題人也會在內容和主旨上設題。解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括干脆描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細微環節等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的爭論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的詞句表述出來。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。曾魯，字得之，新淦人。年七歲，能暗誦《五經》，一字不遺。稍長，博通古今。凡數千年國體、人才、制度沿革，無不能言者。以文學聞于時。元至正中，魯帥里中豪，集少壯保鄉曲。數具牛酒，為開陳順逆。眾皆遵約束，無敢為非議者。人號其里曰君子鄉。?洪武初，修《元史》，召魯為總裁官。史成，賜金帛，以魯居首。乞還山，會編類禮書，復留之。時議禮者蜂起。魯眾中揚言曰：“某禮宜據某說則是，從某說則非。”有辨詰者必歷舉傳記以告尋授禮部主事開平王常遇春薨高麗遣使來祭魯索其文視之外襲金龍黃帕文不署洪武年號。魯讓曰：“襲帕誤耳，納貢稱籓而不奉正朔，于義何居？”使者謝過，即令易去。安南陳叔明篡立，懼討，遣使入貢以覘朝廷意。主客曹已受其表，魯取副封視之，白尚書詰使者曰：“前王日熞，今何驟更名？”使者不敢諱，具言其實。帝曰：“島夷乃狡獪如此耶！”卻其貢。由是器重魯。五年二月，帝問丞相：“魯何官？”對曰：“主事耳。”即日超六階，拜中順大夫、禮部侍郎。魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請下階。吏部持典制，不之許。戍將捕獲倭人，帝命歸之。儒臣草詔，上閱魯稿大悅曰：“頃陶凱文已起人意，魯復如此，文運其昌乎！”未幾，命主京畿鄉試。甘露降鐘山，群臣以詩賦獻，帝獨褒魯。是年十二月，引疾歸，道卒。淳安徐尊生嘗曰：“南京有博學士二人，以筆為舌者宋景濂，以舌為筆者曾得之也。”魯屬文不留稿，其徒間有所輯錄，亦未成書云。（節選自《明史·曾魯傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.有辨詰者/必歷舉傳記以告/尋授禮部主事/開平王常遇春薨/高麗遣使來祭/魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號。B.有辨詰者必歷/舉傳記以告/尋授禮部/主事開平/王常遇春薨/高麗遣使來祭/魯索其文視之外/襲金龍黃帕/文不署洪武年號。C.有辨詰者/必歷舉傳記/以告尋授禮部主事/開平王常遇春薨/高麗遣使來祭魯/索其文視之/外襲金龍黃帕文/不署洪武年號。D.有辨詰者必歷/舉傳記以告/尋授禮部/主事開平王常/遇春薨高麗遣使來祭/魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號。11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.《五經》：儒家典籍《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。漢武帝設五經博士教授弟子，儒教國家化由此起先。B.禮：含義豐富，主要有三，一指禮制，指全社會的等級制度和倫理秩序；二指禮儀，指具體的禮節儀式；三指禮貌，指個人在待人接物時所表現出來的道德修養。C.洪武：明朝第一個年號，當時在位皇帝為明太祖朱元璋，朱元璋在擊破各路起義軍后，于應天府稱帝，定都北京，國號大明，年號洪武。D.京畿：本意即“位于國之中心的都城”，后來指京城及其周邊地區。從周代起先，把王城四周千里的地域稱為“王畿”。中國唐時有京畿道，宋時有京畿路。12.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曾魯記憶超群，博古通今。他少時就能一字不漏的背誦《五經》，并通曉漫長歷史中國家體制、人才、制度沿革等學問，其文章才學頗為著名。B.曾魯文采出眾，常得褒獎。他草擬的詔書以及賦寫的詩歌，也深得皇上贊許，皇上認為他的文章可以反映出文運的昌盛，為此破格提升了他的官職。C.曾魯諳熟禮法，深得器重。當時議禮者與之有辯詰，他一一列舉傳記告知對方；高麗的文書、安南陳叔明的上表，均被曾魯看出禮法細微環節上的錯誤，因此，他受到皇帝的器重。D.曾魯編撰有功，賜賞豐厚。他擔當總裁官負責《元史》的編撰，書成之后，以他為首功，賜予金帛賞賜；他準備辭官歸隱，卻未得允許，朝廷又留下他負責編類禮書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請下階。吏部持典制，不之許。?（2）以文學聞于時。元至正中，魯帥里中豪，集少壯保鄉曲。【答案】10.A11.C12.B13.（1）曾魯因為“順”字冒犯自己父親的名諱而推辭，上朝奏請降一個品級。吏部堅持典章制度，不同意他的懇求。（2）（曾魯）憑借文章才學在當時著名。元朝至正年間，曾魯率領鄉里豪杰，召集少壯男子保衛家鄉。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句實力。解答此類題，考生不僅須要具備肯定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備肯定的文化素養。文言斷句有很多的標記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。此題中，“歷”意思是“逐一，逐個”，是副詞，在句中修飾“舉”，是“舉”的狀語，所以二者不能斷開，解除BD兩項；“魯”指的是曾魯，是“索其文視之”的主語，假如“魯”放在前一句中，那么就變成高麗派遣使者來拜祭曾魯，這與事實不合，應當是拜祭常遇春，所以“魯”應放在后一句中，這就解除C項。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意集合語境的含義作答。題中，C項，“于應天府稱帝，定都北京”錯誤，應當是定都南京——應天府。故選C。【12題詳解】此題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析實力。此類題答題時，留意對讀選項和原文，找尋時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”，題中，B項，“他草擬的詔書以及賦寫的詩歌，也深得皇上贊許，皇上認為他的文章可以反映出文運的昌盛，為此破格提升了他的官職”錯誤，從文中來看，文中說的是“五年二月，帝問丞相：‘魯何官？’對曰：‘主事耳。’即日超六階，拜中順大夫、禮部侍郎”，由此可知，破格提升官職是后來的事。故選B。【13題詳解】此題考查學生文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，（1）賦分點：“以”，因為；“犯”，冒犯；“其”，代詞，自己的；“諱”，名諱；“辭”，推辭；“就朝”，上朝；“下階”，降低一個品級；“不之許”，賓語前置句，應為“不許之”，“許”，同意，答應。（2）賦分點：“以”，憑借；“帥”，率領，；“鄉曲”，家鄉；“以文學聞于時”是一省略句兼狀語后置句，在翻譯時要體現出來，省略主語“（曾魯）”須補出，狀語后置要還原它的位置。【點睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5.調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：曾魯，字得之，新淦人。七歲時，能默誦《五經》，一個字不漏。年歲稍長，博通古今。凡幾千年國家體制、人才，制度沿革，沒有不能夠道出的。依憑文章才學著名于當時。元朝至正年間，曾魯率鄉里豪杰，召集少壯男子保衛家鄉。他多次準備好酒肉，給鄉里人講解并描述順逆的道理。大家都遵守他的規約，沒有人敢做不義的事情。人們稱他們鄉為君子鄉。洪武初年，撰修《元史》，召曾魯為總裁官。《元史》修成，賞賜金銀玉帛，以曾魯居首功。曾魯懇求歸鄉，適逢編修歸類禮書，又留用了他。當時爭論禮的人蜂起。曾魯在眾人中揚言道：“某禮應依據某說則對，依從某說則不對。”有與他爭論詰問的，他肯定一一舉傳記來告知。不久曾魯被授予禮部主事。開平王常遇春去世，高麗派遣使者來拜祭。曾魯索取高麗文書一看，文書外邊裹襲金龍黃帕，文書不署洪武年號。曾魯責怪道：“用襲帕是錯誤的，納貢稱藩卻不奉正朔，有何居心？”使者為過錯道了歉，立刻吩咐換去。安南陳述明篡位獨立，膽怯 被討伐，派使者入朝進貢以觀測朝廷的意圖。主客曹已經接受了安南的進表，曾魯取其副本諦視，告知尚書，尚書詰問使者道：“安南以前的王名日熞，如今為什么突然改名？”安南使者不敢隱諱，完全道出了其中的事實。皇帝道：“島夷竟狡獪到如此程度啊！”退回了安南的進貢。從今器重曾魯。洪武五年二月，皇帝問丞相：“曾魯是什么官？”丞相答道：“主事罷了。”皇帝當日便破格提升六個品級，拜曾魯為中順大夫、禮部侍郎。曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱，上朝奏請降一個品級。吏部堅持典章制度，不同意他的懇求。戍邊將領捕獲倭人，皇帝吩咐放歸他們。儒臣草擬詔書，皇上看了曾魯的稿子后大喜道：“不久前陶凱為文已能引起人的感嘆，曾魯又能如此，文運或許昌盛了吧！”不久，被吩咐主持京畿鄉試。甘露駕臨 鐘山，群臣用詩賦敬獻給皇帝，皇帝只褒獎了曾魯。這年十二月，曾魯稱病告歸，于路途中去世。淳安徐尊生曾說：“南京有博學之士二人，用筆為舌的是宋景濂，用舌為筆的是曾得之。”曾魯作文不留稿子，他的門徒里偶有輯錄，也沒有成書。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成各題。步出城東門（漢）無名氏步出城東門，遙望江南路。前日風雪中，故人從今去。我欲渡河水，河水深無梁。愿為雙黃鵠[注]，高飛還家鄉。【注】黃鵠：傳聞中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。14.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.這是一首五言古體詩，具有一種近于民歌的素樸風格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧；平平淡淡地說來，卻如一曲純凈的旋律，一往情深。B.開頭兩句寫主體人物的活動，交代了抒情主子公的立足點和遙望的方向，為下文抒發思想情感作鋪墊。C.“我欲渡河水，河水深無梁”，自己的摯友分明前日沿此路而去，今日卻說河水無梁可渡，暗含對世事不如人意的感慨。D.在風雪中送別友人歸去，詩中此處通過實寫友人離去的場景，渲染凄傷的氛圍，襯托出抒情主子公不能和友人一樣回返家鄉的自傷自憐之意。15.這首詩抒發了哪些思想情感？請聯系相關詩句作簡要分析。【答案】14.D15.（1）孤獨之感,“前日風雪中，故人從今去”，友人頂風冒雪離去，抒情主子公遙望摯友離去的方向，流露出對摯友的思念、擔憂和艷羨，以及友人離去后的孤獨之感；（2）惆悵之情,“我欲渡河水，河水深無梁”，欲渡而不得，表現出現實中有讓人無可奈何的阻礙，產生了有家不能回的苦痛和不能與友人同回的惆悵之情；（3）“愿為雙黃鵠，高飛還家鄉”，想化身黃鵠高飛還家鄉，抒發出對家鄉的思念之情和想與友人同回家鄉的迫切愿望。【解析】【14題詳解】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的推斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析推斷。D項，“詩中此處通過實寫友人離去的場景”分析有誤。詩中寫友人離去的是三四句，這個場景描寫是虛寫。故選C項。【15題詳解】該題考查學生對詩歌情感主旨的理解實力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有干脆抒情的詞句。本題要求理解詩歌所抒發的情感。詩中，“前日風雪中，故人從今去”，寫出了友人頂風冒雪離去，主子公惆悵不已，表達出對友人的思念、擔憂之情，也烘托了自己的孤獨之感。“我欲渡河水，河水深無梁”，主子公想渡河回去卻不能，表達了現實中有讓人無可奈何的阻礙，不惆悵傷感之情。“愿為雙黃鵠，高飛還家鄉”，主子公想變成黃鵠高飛回到家鄉，表達了對對家鄉的思念，“雙黃鵠”表達了想與友人同回家鄉的心愿。【點睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的苦痛的，有憐憫人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。2、建功報國。有建功立業的渴望的，有保家衛國的決心的，有報國無門的哀痛的，有山河淪喪的苦痛的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統治者窮兵黷武的，有志向不為人知的愁苦心情的。3、思鄉懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關思鄉的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠然的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有戀戀不舍的留念，有情深意長的勉勵。那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。很多古代詩歌，標題對文中的內容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創作的年頭，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及干脆抒情的詞句來考慮。名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中，“__________________，__________________”兩句，寫飛湍、瀑流、山崖、轉石，協作著萬壑雷鳴的音響，飛速地從眼前閃過，驚險萬狀。（2）《逍遙游》中用“__________________，__________________”兩句，說明宋榮子豁達面對社會中的贊譽和責難。（3）《陳情表》中用“__________________，__________________”兩句，表現作者活著不惜性命為國出力，死后也要結草銜環來報答君王之恩。【答案】(1).飛湍瀑流爭喧豗(2).砯崖轉石萬壑雷(3).舉世而譽之而不加勸(4).舉世非之而不加沮(5).臣生當隕首(6).死當結草【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要留意如下詞語：“豗”“砯”“譽”“沮”“隕”“結”。【點睛】此題考查學生名句默寫的實力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。古人說：“一生一死，乃見交情。”這話不錯，患難之交最寶貴。可凡事都有悖論：瓷器越華貴，越經不起碰摔；交情越深厚，越經不起損害。楚漢之際，張耳與陳余結為，后來只因一次誤會，竟，刀戈相見。“物以類聚，人以群分。”（），價值觀不一樣很難交摯友。很多人覺得薛寶釵最配賈寶玉，寶玉偏不喜愛。無他，。有的人交摯友很實際，。俗話說“多一個摯友多一條路”嘛，可是一旦目的達不到，就翻臉不認人，所謂的“好摯友”成了“狗屎一堆”。有一首詩寫得好，說摯友是“雪夜的火爐，雨中的紅傘，無言的牽掛，彼此的憂歡，一個靈魂孕育在兩個人的胸膛……”可是，我們無須背誦華麗的辭藻，不必探尋摯友的哲理內涵。人之交友出于天性。“嚶其鳴矣，求其友聲”，為的是能有幾位同行的人生路上伙伴，走得不孤獨。17.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當的一項是（）A.莫逆之交針鋒相對落花有意，流水無情見利忘義B.刎頸之交水火不容話不投機半句多唯利是圖C.刎頸之交針鋒相對落花有意，流水無情唯利是圖D.莫逆之交水火不容話不投機半句多見利忘義18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.秉性相同，還能互補，關系不大B.秉性不同，關系不大，不能互補C.秉性不同，關系不大，還能互補D.秉性相同，關系不大，還能互補19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.為的是能有幾位同行的伙伴，走得人生路上不孤獨B.為的是能有幾位人生路上同行的伙伴，走得不孤獨C.為的是人生路上能有幾位同行的伙伴，走得不孤獨D.為的是能有幾位同行的伙伴，走得不孤獨人生路上【答案】17.B18.C19.C【解析】【17題詳解】試題分析:本題考查辨析近義成語的實力。辨析近義成語的關鍵就是要細致辨別它們的微小差別首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。刎頸之交：比方可以同生死、共患難的摯友。莫逆之交：指特別要好或志同道合的摯友，簡潔地說就是志同道合。“刎頸之交”與上文“交情”“深厚”照應，運用正確。水火不容：水和火是兩種性質相反的東西，根本不能相容，后多用于比方人與人之間有深仇大恨，不能在一起。針鋒相對：針尖對針尖，比方雙方看法、觀點等尖銳對立。后文出現的“刀戈相見”這一結果是由水火不容造成的，故“水火不容”運用正確。話不投機半句多：彼此心愿不同，談話不能相契，干脆就緘默不言。落花有意流水無情：形容一方有意一方無意，多用于形容戀愛中的“單相思”或“暗戀”現象。此處不存在“單相思”或“暗戀”現象，故“話不投機半句多”運用正確。唯利是圖：指只貪圖利益不顧及其他。見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。此處未涉及“義”，故“唯利是圖”運用正確。故選B。18題詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的實力。答題時留意前后文的照應以及語意的提示，還要要留意句子的前后成分和句式特點。括號后強調“價值觀不一樣很難交到摯友”，與“秉性不同”相對應，所以解除AD；這句話重點是強調“能互補”，以期與后文“很難交為摯友”形成對比，故解除B項；依據文中語境可知，“秉性不同，關系不大”摯友間能夠互補。故選C項。【19題詳解】試題分析：本題考查學生辨析并修改病句的實力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。首先應判定選項中句子的成分，看有無語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。然后關注上下文，確定句子的陳述對象是否與上下文保持一樣，從而選出最佳選項。原文語序不當，“人生路上”應當做狀語，放在“能有”之前。故選C。20.下面是一名消遣圈明星在其新書發布會上的發言片段，有五處詞語運用不得體，請找出并作修改。今日是我的大作發布會，也是我三十華誕，感謝各位嘉賓和粉絲前來恭賀.這部作品是我的嘔心瀝血之作，我將惠贈給在場的每位摯友，渴盼你們拜讀后提出寶責的看法;我肯定聽取你們的高見，以便在今后的文學創作上更上一層樓。【答案】①“大作”改成“新作”②“三十華誕”改為“三十歲生日”③“恭賀”改成“慶賀”④“惠贈”改成“敬贈”或“贈送”⑤“拜讀”改成“閱讀”【解析】【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，表達得體的一句是”。本題考查語言表達簡明、連貫、得體。選用恰當的語句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色調、語體色調（口語與書面語）、感情色調（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運用（用語要留意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。“大作”是稱人作品的敬詞。消遣圈明星稱自己的作品應是“新作”。“華誕”，敬辭，稱宏大的人物或機構誕生的日子。此處應把“三十華誕”改為“三十歲生日”。“恭賀”是對長輩的喜事表示賀喜。“慶賀”，可用于某事的順當發展，某人的某事獲得勝利。應把“恭賀”改成“慶賀”。“惠贈”是稱別人贈與自己某物的敬詞，應把“惠贈”改成“敬贈”或“贈送”。“拜讀”是指讀別人作品或書信的敬詞。把“拜讀”改成“閱讀”。【點睛】所謂“得體”，就是依據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、運用語言流露出的情感色調等）選用恰當的語句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色調、語體色調（口語與書面語）、感情色調（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運用（用語要留意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多狀況三要依據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、精確得體、恰到好處。21.小明為教會爺爺運用微信進行語音閑聊，畫了一幅簡易操作圖。請你將下圖轉化成相應文字，幫助老人理解。要求表述得體、精確，語言連貫，不超過120個字。【答案】點開微信圖標，讓屏幕顯示圖1所示。在“微信”界面找到聯系人，或點開“通訊錄”查找聯系人。點擊聯系人，進入閑聊界面。切換屏幕上的“小喇叭”和“小鍵盤”圖標，直到出現“按住說話”字樣。按住說話，說完松手就可以發送語音信息。或手指上滑即可取消語音信息。【解析】【詳解】試題分析：此題考查圖文轉換實力。解答此類題目，須要細致視察圖片，借助標題、提示語等分析其含義，結合題干要求作答。此題須要依據流程提示，具體寫出每一步的操作步驟。首先應指導老人依據圖示點開微信圖標，讓屏幕顯示圖1所示。然后在“微信”界面找到聯系人，或點開“通訊錄”查找聯系人。接著點擊聯系人，進入閑聊界面。閑聊時，需切換屏幕上的“小喇叭”和“小鍵盤”圖標，直到出現“按住說話”字樣。最終按住說話，說完松手就可以發送語音信息，或手指上滑即可取消語音信息。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據要求作文。（1）2024年10月24日，故宮博物院的家具館對外開放，很多參觀者第一次觀賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美，但它“五年一年輪，千年孕一木”。（2）當下，對“超速”的渴望正涌動成一股潮流，高鐵要提速，5G時代已經來臨，生活節奏在加快。“我報翻譯速成班，一個月就能拿下口譯資格證”“我剛買了明星快速養成手冊，正在琢磨如何一夜成名”“我養豬只要兩個月都能催肥”“一對一補課，保你每次提10分”，人們急于工作，急于學習，急于生活，急著看成效。（3）中國2024年GDP增速為6.9%，2024年GDP增速為6.5%，GDP減速的緣由是為了提高經濟質量，為社會供應更好的公共服務、更好的社會穩定和更廣的發展空間。要求：圍繞材料內容及含義，選好角度確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】慢工出細活，久久方為功紫檀寶貴絕美，在于它“五年一年輪，千年孕一木”積淀而來的羨世芳華。不得不感嘆：慢工出細活，久久方為功。慢工出細活，工藝鑄造方醇，文化傳承方香。從繡娘手中的疊疊紅紙，到景德古鎮的青窯白瓷，再到帝后鬢邊的紋鳳金釵，哪一樣不是用一筆一劃融入血髓，哪一樣不是用一針一線縫經脈，哪一樣不是用一刀一刻筑起脊骨？技藝里沒有捷徑，文化傳承更不能執意速成。正如千年孕育的紫檀，工藝的流傳，離不開匠人們溺于孤獨的堅守；傳統的更新發展，離不開文藝工作者們耐得孤獨的執著。倘如想在此求得快速成就，便如向老酒中兌水，失之醇香。慢工出細活，個人生活方適，人生價值方高。喧囂與浮華中，不少人追求“超速”的快意，幻想“一夜成名”的滿意。誠然，高速發展的世界格局推動著人類歷史的車輪滾滾向前。可諸多時刻的急功近利背后，深掩著浮于表面、同流合污的焦慮；潛藏著根基不穩、大廈將傾的危急。被時代限制得像陀螺般快速運轉的人們，可曾想過邀約幾人在春日的木蔭花事中誓搖扇吃茶，去雨后霧山中擇草洗塵。侃家常趣話，做浮生幽夢，從生活瑣事中抽身，這正是很多肆意享受生活的人們同我們的共享。同時，那些想要勝利一朝可得，名利一夕即來的人們可曾想過靜心沉淀自我，淡定修煉己身？走過光陰美妙的桃李季節，身處鮐背之年的許淵沖老先生照舊伏案探討，苦心孤詣翻譯著作。按理說，如老先生這般學識淵博之人又何須再逐字逐句探討？可正是一詞一句的積累才豐富了他的學問庫，也為他的人生描金添彩。看到“一個月拿下口譯資格證”的廣告，不知先生是否會有傷悲之感？慢工出細活，經濟發展方實，國家進步方穩。無獨有偶，“慢工出細活”，對國家建設尤為重要。“不知道生來源與基礎而渾渾噩，便是最大的無知。”中國昂揚奮進的幾十年令人傲慢，可回頭看去，“人民公社”和“大躍進”的教訓也歷歷可見。以史為鑒，進入新的歷史機遇期的中國也更應鎮靜冷靜，穩扎穩打走好每一步，才能有更廣袤的天地任吾輩馳騁，才能有更絢麗的華章任吾輩抒寫。“慎始如終，不為敗事。”《道德經》的箴言從千年而來，謹誡不行迎頭冒進，久久為功方能善始善終，精益求精方能日臻至善。愚公移山，毅力之下是一土一木的工夫；精衛填海，決心背后是一石一枝的耐性。慢工出細活，是各事各業的看法；久久為功，是萬事萬物的定則。慢下來，多的是耐性，成就的卻是輝煌。【解析】