教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學目標】1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學探究目標：能根據自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學態度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學、技術、社會與環境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性?！窘虒W重難點】1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W準備】1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻?！窘虒W過程】一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”學生回答。三、動手畫一畫。（預設20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？學生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。四、交流和總結（預設5分鐘）各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學生交流發言教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設計】：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水:海洋河流空氣陽光地球上有：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學目標】科學概念目標1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。2.陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可?？茖W探究目標1.會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。2．能就地球家園中的自然資源與人類關系參與討論，能表達自己觀點?？茖W態度目標1.對探究“地球家園中有什么”感興趣。2.愿意傾聽，積極分享?？茖W、技術、社會與環境目標地球是生命共同的家園，人類生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W重（難）點】從整體上知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、植物、動物、人等。【教學準備】課件，flash動畫，白紙，畫筆，班級記錄表（大）等。【教學過程】一．“神秘的信”------引入新課展示一封來自宇宙的信，從“介紹地球家園”這個任務出發，引導學生思考地球家園中有什么。師：孩子們，今天你們收到了一封神秘的信，想不想看一看？生：想！師：好，請看大屏幕?。╬pt展示內容。）師：你愿意幫助多多嗎？生：愿意！師：一個優秀的導游必須要做好充分的準備！師：那老師要問問同學們了，你們了解地球嗎？地球家園中有什么？二．完善前概念，構建地球家園圖通過視頻，完善對地球家園的認識，同時構建地球家園圖。最后通過交流與分享環節，教師幫助學生抽象出地球家園中的各個部分，對地球家園建立起完整的認識。師：我給同學們準備了一段視頻，希望對大家有所幫助。（展示視頻）師：地球家園中有什么呢？生：有山、田、瀑布……師：山上有什么？田里有什么？（追問學生，從整體到局部，逐漸抽象出各個具體的事物。）師：地球家園豐富多彩，充滿活力，那么多美好事物，就讓我們把他們畫下來，做一幅地球家園圖吧！師：老師這里有一張白紙，中間的圓代表著？地球地球家園中有什么呢？同學們可以把想得到的都畫在地球上。小組同學圍在一起，共同完成這幅作品。繪畫的時候可以輕聲討論。聽到鈴聲時，馬上整理材料，停止畫圖！清楚了嗎？生：開始繪畫。繪畫結束后，進入交流與分享環節。在這個環節中，教師鼓勵學生盡可能完整的描述地球家園，在描述過程中幫學生歸類，建立起地球家園的事物體系。（其中，日月星辰并不是地球家園中的一部分；看不見的空氣需要學生體驗?。┤偨Y歸納，分析地球資源的關系通過前面的交流與分享，再進一步引導學生進行歸納，讓學生明白地球家園中有：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣等。同時引發學生思考，水、土壤、太陽等資源都是相互聯系、缺一不可的。師：現在我們來總結一下，地球家園中有什么？生：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣。（多個學生重復回答，強化知識。）師：多多已經來到地球上了，它準備了幾個問題想請教同學們。師：沒有土壤怎么辦生：不能沒有土壤，植物需要土壤……師：土壤重要嗎？生：重要！師：沒有水怎么辦？生：人會渴死，魚，水草需要水……師：水重要嗎？（同時ppt展示兩張缺水的圖片）生：重要師：沒有太陽怎么辦？生：沒有光明，沒有溫暖，沒有陽光……師：地球家園中的事物相互聯系，相互影響，缺一不可，太陽雖然不是地球的一部分，但對我們來說也同樣重要。師：課到這里就快要結束了，但我們的探究并沒有結束，請小朋友們在課余時間，跟爸爸媽媽一起，在田野、山坡等地方，細心觀察，找一找，還有沒有別的發現。當然，在野外觀察，要注意安全哦！下課！【板書設計】【教學反思】這節課是二年級上冊第一單元第一課。目前，二年級的學生都已上過這節課，因此，本課在一年級段進行教學。一年級的學生有強烈的好奇心，專注力不夠，容易分散注意力。同時，他們對地球家園的認識是片面的。因此，通過一封神秘的信引入新課，學生表現出濃厚的興趣，并帶著任務進入今天的學習，學習目標明確，注意力集中。在學生回答地球家園中有什么的時候，學生習慣說出一個籠統的答案：山，海，田等。為了讓學生對地球家園的事物認識更精準，我采用追問的形式，推動學生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？從而讓學生逐漸往“植物，動物，水，土壤，巖石等”概念過渡。畫一畫環節是本節課的動手動腦環節，為了保留孩子的創造性、想象力，有些小組在地球內畫，有些在地球表面朝外畫，我并沒有做嚴格的規定。繪畫過程中，大多數小組都能畫出樹、山、房子、人、河流等，但有一組學生在地球上畫了不同的國家，偏離本課主題，因此，我通過引導，盡可能讓學生朝著地球家園中有什么事物的方向思考。本節課，匯報環節，前幾組都認為日月星辰是地球家園的一部分，產生了一個誤區。最后一組同學提到星星不是地球家園的一部分。此時，激發學生思辨。最后，通過“多多”的flash講解，解決了這個問題：日月星辰不是地球家園的一部分。體驗空氣的環節，是本節課的一個小高潮。通過憋氣，感受周圍還有看不見的空氣，提醒孩子們，空氣也是重要的?？偟膩碚f，學生通過本節課，知道地球家園中有巖石、土壤、水、空氣、人、動物、植物等，了解到地球家園中各部分是相互聯系的。建立起了地球家園事物體系，為后續的課打下良好的基礎。：/（，或搜索：秋教科版科學二年級上冊1.2土壤——動植物的樂園教案【教材簡析】本課是繼學生了解了“地球家園中有什么”之后學習的第一個地球家園的重要“成員”——土壤。教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領學生進入到本課的學習情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？”這個問題導入到本課的研究重點——土壤中的動植物。教材的探索部分是讓學生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內容是本課的核心，其目的是讓學生在親近自然的過程中認真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發現原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學生觀察要“細致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學生的觀察活動更加有效率和質量。教材研討部分“我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學生整理、小結并分享觀察土壤時發現的動植物，在這個過程中學生會認識到很多動植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動”，是為了有效彌補學生不易觀察到的土壤內部的動物生活情況而做的補充觀察?！緦W生分析】本課的內容對于二年級的學生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定組織難度的。因為學生對戶外的觀察活動會呈現非常興奮的狀態，甚至有些學生只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質量，教師的前期觀察指導就顯得非常重要了。教師需要向學生強調觀察內容是土壤中的動植物，觀察的要求是“細致、全面、有一定的順序”，并且要特別強調在觀察活動中注意保護動植物。【教學目標】科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。科學探究目標1．能在教師的指導下對土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2．能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物的發現?？茖W態度目標1．對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。2．細致觀察，樂于表達?？茖W、技術、社會與環境目標懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W重難點】能在教師的指導下對土壤表面和土壤里生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。教師準備：圖片、班級記錄表、土培植物?！窘虒W過程】一、導入1．教師給學生出示事先準備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物），與學生開展談話：今天老師給大家帶來了一位植物朋友，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢？2．提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？3．全班交流。（陽光、水、土壤……）4．我們今天這節課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）5．教師出示一幅有動植物的土壤照片，提問：你們在這張照片的土壤上能看到什么呢？6．全班交流觀察發現。7．教師小結：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動植物。設計意圖：將學生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長所需要的條件導入本課學習的主題——土壤。這個導入不僅可以讓學生由熟悉的事物自然地進入本課“土壤”的學習，而且可以幫助學生初步建立土壤與植物生命之間的聯系，體會到土壤對于植物的重要性。再通過對有動植物的土壤照片的觀察，讓學生進一步建立土壤與動植物的聯系。二、探究活動1．在我們去校園里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。觀察地點：學?；▔?。（最好配一張相應地點的照片）觀察內容：花壇土壤表面和土壤里的動植物。觀察要求：細致、全面、有序。觀察記錄：在活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點。小提示：①觀察時不要傷害動植物；②當遇到不認識的動植物時，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。設計意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學生詳細地講解觀察和記錄的要求是為了讓學生高效、正確地完成本課的觀察任務。低年級的學生對于在大自然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強調要求，有利于學生明晰觀察和記錄的重點。另外，“細致、全面、有序”的觀察要求有利于學生形成良好的觀察習慣和觀察方法，并能幫助學生用一定的標準審視自己的觀察質量。2．教師帶領學生到指定地點進行觀察，教師要控制好觀察時間，觀察時間大概15分鐘。3．觀察活動結束后，教師帶領學生回到教室。三、總結與反思1．剛剛在花壇，你們已經觀察了土壤表面和土壤里的動植物，接下來請你們根據以下兩個提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：①我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？②描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。設計意圖：給學生一定的時間就兩個提示進行觀察記錄的整理和反思，有利于學生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態轉換到安靜思考的狀態，能夠靜下心進入到研討環節。2．全班研討交流PPT出示的兩個提示。教師在班級記錄表上記錄下學生交流的動植物名稱和學生描述的動植物的特點以及發現的地點和數量。3．小結：土壤表面和土壤里生活著許多動植物，很多動植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1．如果時間充足，可以用透明觀察盒讓學生在課堂上觀察土壤“居民”——蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤的土和樹葉，再將蚯蚓裝進去，要提醒學生觀察重點是蚯蚓在土壤中的活動。2．如果時間不夠，可以給班級家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動的視頻供學生課后觀看。設計意圖：拓展活動——觀察蚯蚓是為了彌補之前校園觀察中學生很難觀察到土壤里面的動物的問題，拓寬學生對于土壤里的動植物的認知。【板書設計】土壤——動植物的樂園《校園土壤“居民”》班級記錄表日期：地點：動物植物【活動手冊使用說明】活動目的：通過觀察土壤表面和土壤里的動植物，讓學生認識到很多動植物的生存離不開土壤?；顒邮謨哉f明：學生在到校園里觀察之前，教師需要先勘察校園環境，選出適合學生觀察的地點。最好選擇動植物豐富一點的區域，甚至可以選取幾塊臨近的區域，能將學生分散到不同區域，又方便教師看顧所有學生。教師需提醒學生：觀察時要注意記錄動植物名稱、數量和發現地點；觀察時要做到“細致、全面、有序”；如果發現了不認識的動植物，可以先用文字或拼音記錄下它們的特征或者用圖畫的形式來記錄。：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊土壤——動植物的樂園教學設計7《土壤——動植物的樂園》教學設計課標分析在《課程標準》中14.3陸地表面大部分覆蓋著土壤上生長著的植物和生活著的動物。教材分析在第一課，學生已經對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本節課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統計數量。學生分析在這節課里，學生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單，實際上需要學生去重點關注的內容很豐富。首先，觀察什么？學生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細致、全面、有一定的順序。細致是要求對動植物個體的數量進行觀察統計，全面是不遺漏動植物的種類和數量，有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導學生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。當學生帶著--定的目的去觀察的時候，學生會發現更多，他們會驚奇于自己的發現：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內容除了生活在土壤上的動植物的種類和數量的統計外，在時間允許的情況下，還可以有動植物個體的形態、有趣的現象、土壤的特點等內容。充分的交流可以促進學生初步理解動植物與土壤之間的聯系。教學目標1.科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。2.科學探究目標在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。3.科學態度目標對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細致觀察、樂于表達。4.科學、技術、社會與環境目標懂得保護生活在土壤上的動植物。教學策略探究式教學【教學重難點】1.教學重點在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2.教學難點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現?！窘虒W準備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒教學過程一、導入（預設5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發現。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預設5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。三、探索（預設20分鐘）1.討論活動要求和注意事項提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們去觀察的時候要注意什么？學生自由推測和發言。2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導提示：（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。四、研討（預設7分鐘）1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統計）學生自由發表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統計：發現了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個學生發言，并提醒其他同學認真傾聽。五、拓展（預設3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊太陽的位置和方向教學設計5《太陽的位置和方向》教學設計教學目標1.科學概念目標學會根據太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學態度目標：開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。勇于發言，積極動手，樂于表達自己的想法。4.科學、技術、社會與環境目標：將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規律。教學重難點1.教學重點：利用太陽位置辨別方向。2.教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學準備1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準備：課件、班級記錄單等。教學過程一、復習導入：（預設8分）1.猜謎語：有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。太陽從哪里升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關系）2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。老師根據太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？②學生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結果，體會規定方向的必要性。三、帶回學生討論：（預設5分）清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結：（預設5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊太陽的位置和方向教學設計7《太陽的位置和方向》教學設計一、教學目標1.科學概念目標學會根據太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學態度目標：開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。勇于發言，積極動手，樂于表達自己的想法。4.科學、技術、社會與環境目標：將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規律。二、教學重難點1.教學重點：利用太陽位置辨別方向。2.教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。三、教學準備1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準備：課件、班級記錄單等。四、教學過程（一）復習導入：（預設8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關系）2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。（二）探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。老師根據太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？②學生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結果，體會規定方向的必要性。（三）帶回學生討論：（預設5分）清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。（四）交流總結：（預設5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？（五）板書太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊觀察月相教學設計6《觀察月相》教學設計【教學目標】1.科學概念目標：知道月相每月有規律的變化。知道觀察是認識事物的基本方法。2.科學探究目標：能觀察描述月相，推理月相有規律的變化。3.科學態度目標：增強觀察月相的探究興趣。勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學、技術、社會與環境目標：利用身邊的材料動手完成月相記錄?！窘虒W重難點】1.教學重點：知道月相每月有規律的變化2.教學難點：用不同的方法記錄月相?！窘虒W準備】1.小組活動：每組一張月相記錄卡2.教師使用：課件，班級記錄單等?！窘虒W過程】一、激趣質疑：1.今天我和同學們一起研究探索一個我們都熟悉的朋友。，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發現月亮形狀有什么不同？4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》二、觀察、描述月相1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，你發現月亮在不同的夜晚形狀有什么不同？接下來請你仔細地觀察月相你有什么發現？2.你認為月相變化的順序是怎樣的？3.小組觀察。4.交流發現，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊）5.推測下半月的月相。6.觀察下半月的月相，說說農歷下半月的月相變化規律。（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）三、觀察記錄月相1.過渡：月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？4.小組匯報5.班級評價。四、研討交流，課外延伸1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？2.在這節課中，你知道了什么？小結：通過這節課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發現了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄。看誰發現的多！板書設計：觀察月相我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊：/（，或搜索：秋教科版科學二年級上冊1.4觀察月相教案【教材簡析】本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規律。教材上的聚焦環節首先告訴學生月相的定義，從而幫助學生準確地了解這節課要研究的月相的本質。“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環節的第一個活動是讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相的形態變化有一個具象的認識。探索環節的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程。在研討環節，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學生總結歸納月相的變化規律。【學生分析】二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結過月相變化的規律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為了讓學生獲得完整的月相變化規律的認知，可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學生堅持記錄月相。【教學目標】科學概念目標1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小?？茖W探究目標1．能參與觀察月相變化的過程。2．會記錄和描述月相變化的過程。3．能在教師的指導下發現月相變化的規律?？茖W態度目標1．對觀察記錄月相等活動感興趣。2．能堅持客觀及時的觀察記錄。【教學重難點】會記錄和描述月相變化的過程?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊。教師準備：課件、月相圖片?！窘虒W過程】一、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務，并讓學生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導入1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢？（學生會發現都有月球）2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學生會發現形狀不同）3．教師小結：由于月球本身不能發光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。設計意圖：展示不同地區月相的照片，讓學生通過找月相的相同點，自然地引出對月相的關注。再通過找月相的不同點，初步建立“月相是變化的”認識，為后面研究月相的變化規律奠定基礎。三、探究活動1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2．全班交流。（學生描述月相）3．教師小結。4．現在，請你們整理小結之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設計意圖：讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對于“月相是變化的”的認識，同時可以讓學生對月相形成具象的認識，為后面描述月相變化的規律奠定一定的詞匯基礎。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學生自主發現月相的變化規律奠定基礎。四、總結與反思1．同學們都已經整理好記錄了，老師請同學到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2．學生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交流，其他學生補充。3．教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。4．教師小結月相變化的規律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設計意圖：學生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學生自主發現月相變化的規律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學生由于觀察的天數不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學生建立完整的月相變化規律的認知。四、拓展如果課上的時間足夠，可以給學生補充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等?！景鍟O計】觀察月相月相是變化的【活動手冊使用說明】活動目的：學生通過持續觀察，對月相的變化形成初步的認識，為后面總結發現月相的變化規律奠定基礎?；顒邮謨哉f明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個圓圈下的橫線是讓學生填寫觀察日期的位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學生連續做一個月的觀察記錄（建議是農歷的一整月）。教師要給學生講解涂黑圓圈的注意事項：首先，告訴學生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學生一個小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計4《各種各樣的天氣》教學設計【教材分析】本課研究的是學生在地球家園中經常能夠體驗到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們人類生活的密切聯系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環節，首先讓學生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學生對于天氣的前概念。其次，“我們如何區分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張天氣圖片，是為了讓學生能夠根據不同天氣中地球家園所展現的特征來區分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯系。在研討環節，通過“陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個問題讓學生進一步認識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環節主要是讓學生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產生的后果，這個環節是為了讓學生進一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認識?！緦W生分析】二年級的學生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經驗的，也是有很多內容可交流的。對于區分不同天氣，學生能夠根據生活經驗做出一定的判斷。學生可能比較難區分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學生是有一定的前概念的，教師需要引導學生分類表達，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流?！窘虒W目標】科學概念目標：1．天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。2．降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。科學探究目標：1．能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。2．會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?？茖W態度目標：1．對探究天氣現象帶來的影響感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達?？茖W、技術、社會與環境目標：懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務?！窘虒W重難點】教學重點：知道并會區別陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。教學難點：能結合自身經歷，用自己的語言描述天氣及天氣變化對動植物和人類的影響?！窘虒W準備】活動記錄單、多媒體課件。【教學過程】一、導入1、談話：小朋友們，今天是什么天氣？2、提問：你還知道哪些天氣？3、揭題：看來天氣的種類可真不少！今天我們就來研究《各種各樣的天氣》。(板書課題)設計意圖：從讓學生描述當天的天氣導入本課的學習，可以讓學生迅速聚焦到本課的研究對象——天氣。同時，“你還知道哪些天氣？”這個問題可以讓學生回憶以往經歷過的天氣，為后面認識到“天氣是變化的”奠定基礎。二、聚焦問題師：關于天氣，你想知道什么？師：你們想知道的問題可真多呀，接下來我們重點研究以下三個問題：1、天氣有哪些變化？2、我們如何區分不同的天氣？3、天氣對我們有什么影響？三、探索1、觀看視頻，判斷天氣2、討論天氣特征一般情況下，天氣是有這四種變化（陰晴雨雪），我們怎么來區分這些天氣呢？這些天氣有什么特征呢？請你們在小組內說一說？3、匯報交流4、教師總結各種天氣的主要特征。5、介紹氣象符號。天氣的特征可以用文字來描述，還可以用什么來表示？你是依據什么來判斷的？設計意圖：區分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據。四、研討天氣對人類和動植物的影響1、說說對天氣的喜歡和不喜歡2、天氣對動植物及人類生活的影響（1）交流課前收集天氣對動植物及人類生活的影響。（2）觀看極端天氣視頻。（3）師小結：看來，一種天氣可能對我們有利，但是，如果它持續時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。設計意圖：說說對四種天氣的喜歡個不喜歡，是為了讓學生能夠更加全面地看待問題。研討環節是為了讓學生更加全面地認識天氣，除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學生認識到這些災害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學生關愛生命、保護環境的信息。五、課堂總結與延伸1、通過今天的學習，大家有什么收獲？2、出示天氣預報，你能給出行的人提出什么建議？六、板書設計：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計7《各種各樣的天氣》教學設計【教材簡析】《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導學生認識、區分不同的天氣特征，并且能聯系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導學生用關聯的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯系；拓展部分的內容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產生的后果”，這部分內容是為了讓學生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響?！緦W生分析】二年級學生對于各種常見的天氣現象已經有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規律可以更好的生活。【教學目標】1.科學概念目標：天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。2.科學探究目標：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3.科學態度目標：對探究天氣現象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達。4.科學、技術、社會與環境目標：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務?！窘虒W重點】區分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。【教學難點】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。【器材準備】學生準備：學生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等?！窘虒W過程】一、導入（預設3分鐘）1.今天，老師給大家帶來一段聲音，請大家仔細聽一聽，想一想。2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。3.下雨是一種天氣現象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。二、聚焦（預設7分鐘）1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）3.前天的天氣是……我們可以（需要）……4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？三、探索（預設15分鐘）1.說說我們知道的天氣：（根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現象名稱。）2.區分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。（引導學生不僅說出各種天氣現象的名稱，而且說出各種天氣現象的主要特征。引導學生重點區分陰天和晴天。）3.下雨對我們的生活會產生什么影響？4.有哪些有利的地方和不利的地方？5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（引導學生根據生活中常見的天氣現象說說天氣對我們生活的影響，側重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。四、研討（預設10分鐘）1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看著圖片說一說。2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。3.集體交流，對優秀的小組和學生進行表揚。4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影響，5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展（預設5分鐘）1.在我們生活中還有一些特殊天氣現象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）2.這些極端天氣會對我們的生活產生什么影響？（引導學生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天氣。4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣?！景鍟O計】各種各樣的天氣陰臺風晴暴雨雨冰雹雪大霧風……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計7《各種各樣的天氣》教學設計【教材簡析】《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導學生認識、區分不同的天氣特征，并且能聯系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導學生用關聯的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯系；拓展部分的內容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產生的后果”，這部分內容是為了讓學生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響?！緦W生分析】二年級學生對于各種常見的天氣現象已經有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規律可以更好的生活?！窘虒W目標】1.科學概念目標：天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。2.科學探究目標：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3.科學態度目標：對探究天氣現象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達。4.科學、技術、社會與環境目標：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務。【教學重點】區分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響?！窘虒W難點】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：學生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。【教學過程】一、導入（預設3分鐘）1.今天，老師給大家帶來一段聲音，請大家仔細聽一聽，想一想。2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。3.下雨是一種天氣現象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。二、聚焦（預設7分鐘）1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）3.前天的天氣是……我們可以（需要）……4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？三、探索（預設15分鐘）1.說說我們知道的天氣：（根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現象名稱。）2.區分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。（引導學生不僅說出各種天氣現象的名稱，而且說出各種天氣現象的主要特征。引導學生重點區分陰天和晴天。）3.下雨對我們的生活會產生什么影響？4.有哪些有利的地方和不利的地方？5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（引導學生根據生活中常見的天氣現象說說天氣對我們生活的影響，側重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。四、研討（預設10分鐘）1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看著圖片說一說。2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。3.集體交流，對優秀的小組和學生進行表揚。4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影響，5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展（預設5分鐘）1.在我們生活中還有一些特殊天氣現象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）2.這些極端天氣會對我們的生活產生什么影響？（引導學生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天氣。4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。【板書設計】各種各樣的天氣陰臺風晴暴雨雨冰雹雪大霧風……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊不同的季節教學設計7《不同的季節》教學設計【教材簡析】《不同的季節》是科教版小學科學二年級科學上冊第一單元第6課，本課研究的是地球家園經歷不同季節時所產生的典型現象，以及季節變化對動植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節。導入的問題也表明本課要研究的是季節的更替所帶來的地球家園的變化。探索環節的第一個內容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務，并在這一課時將資料帶到課堂做展示。第二個內容是“舉例說說，在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節的特征來進一步深化對于不同季節特點的認知。在研討環節，通過“我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？”和“季節的變化對動植物和人有哪些影響？”；兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節特征的認知，同時深入思考季節的變化對動植物和人類的影響。在拓展環節，制作季節禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。【學生分析】二年級的學生對于季節的更替和每個季節地球家園的特點是有一定認識的，但是可能認識得并不全面，所以教師需要通過讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經驗的，教師需要給學生充分的時間表達，并幫助學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類?！窘虒W目標】科學概念目標：通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響?？茖W探究目標：能從對具體現象的觀察比較中認識一年中季節變化的現象?？茖W態度目標：1、愿意傾聽、分享他人的信息；2、樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養成用事實說話的意識?？茖W、技術、社會和環境目標：意識到保護環境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物?！窘虒W重難點】1.教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學難點：通過對不同現象的觀察和比較，認識不同季節對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環境的意識。【教學準備】1.學生準備：水彩筆1盒。2.教師準備：課件，記錄單等。【教學流程】導課（點題）→初識季節（活動：四季涂色）→再識季節（活動1：聽音識季節；活動2：季節動物貼一貼）→總結（情感價值觀引導）→拓展（四季禮盒）【教學過程】1.導入Ppt展示一張落葉的動態圖。師：你看見了什么？學生回答。師：猜猜是哪個季節？學生回答。師：除了秋季，你還認識其他季節嗎？學生回答。師：地球上一年有4個季節，今天我們就來認識這4個不同的季節。[板書：課題、春夏秋冬]2.初識季節師：咦……通過一片落葉，你怎么知道是秋季的？不同的季節有哪些不同點呢？學生回答。師：看來不同的季節的確有許多不一樣的特點，如果讓你給這4個季節上色，用顏色表示不同的季節的特點，你會用什么顏色？請你畫一畫。學生涂色，上臺展示作品并匯報。師對匯報進行總結。[板書：天氣暖熱涼冷；植物貼圖——萌發，生長繁盛，枯萎，凋謝死亡]3.再識季節師：有和他不一樣的嗎？還有不同的嗎？學生回答。師：我們來聽一段聲音（ppt：蟬鳴、蛙叫、知了叫）。師：這是哪個季節呀？（夏）師：你怎么知道的？學生回答。師：哦，每個季節出現的動物是不同的，這些動物你認識嗎？生看ppt。師：你在哪個季節看到過這種動物？請你貼一貼。不知道的動物就放著不貼。生貼，產生疑問。師公布答案。師：咦，為什么答案是這樣的呢……我們一起來看看這些動物的生活習性，你最想認識誰？學生回答。師逐一展示ppt中動物習性，生安靜閱讀。[板書：動物出現的季節不同]師：看來季節對動物的影響真大呀！季節對你有什么影響嗎？你在不同的季節有什么不一樣的？[板書：人]4.總結師：你最喜歡哪個季節？你不喜歡哪個季節呢？為什么？學生回答。師：每個季節既有它美的一面，也有它討人厭的一面。5.拓展師：請你在你最愛的季節，收集下它的美，把它做成季節禮盒送給你的好朋友。【板書】不同的季節春夏秋冬天氣暖（橘色）熱（大紅）涼（綠色）冷（藍色）植物動物在不同的季節出現人衣著不同【活動記錄單】1.四季涂色2.季節動物貼一貼：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊做大自然的孩子教學設計4教材分析：《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課。本課通過兩個活動，希望讓學生更多的親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。了解更多大自然的奧秘。教材從“動物，植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主體。探索環節的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯系”，這個活動幫助學生將人與自然的關系進一步聚焦到人類與動植物之間的關系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和動物、植物之間是相互關聯的概念，并認識到動植物對于我們人類生活的重要性。第二個活動“愛護小動物”是為了讓學生能夠在了解了動植物對于我們人類的重要性之后，通過給小鳥建一個家和做個“小鳥餐廳”來嘗試力所能及的保護動植物。在研討環節，說說“與我們的衣、食、住、行有關的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯系”兩個問題的探討，使學生從具體的衣、食、住、行方面會用到動植物的認識，上升到動植物與我們人類生活的方方面面都是有聯系的。拓展環節讓學生到野外了解更多動植物與人類的關系，也是為了讓學生在親近大自然的同時，更加全面的了解動植物與人類的聯系。學情分析：二年級的學生對于“動植物和我們是有聯系的”是有一定認識的。對于具體到衣、食、住、行方面的聯系，學生回答起來是有困難的。教師需要給學生一些例子做引導，啟發學生思考。對于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動，學生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難，因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師或家長都要給學生細致的指導，幫助學生順利完成。教學目標：知識目標：知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。能力目標：1、能說出人類生活離不開動植物的一些實例。2、能參與制作一個愛護小動物的裝置。情感、態度與價值觀目標：通過為小動物建個家等內容的學習，培養學生愛護小動物、保護與珍惜動植物、熱愛大自然、關愛地球家園的意識。教學重點：知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。教學難點：能參與制作一個愛護小動物的裝置。教學準備：學生準備：制作小鳥的家或小鳥餐廳的材料及工具；教師準備：PPT課件、動植物人類生活相聯系的資料、班級研究記錄表。教學過程一、導入新課視頻導入欣賞大自然的視頻，說說你的感受。師：同學們，大自然千姿百態、變幻莫測，有很多秘密等著我們去探索，去發現。大自然就像一位母親，動物、植物、和我們就像是大自然的孩子。今天我們就來學習《做大自然的孩子》。（出示課題）設計意圖：通過感知大自然的美，初步感知大自然。二、活動探究，尋找動植物和我們的聯系過渡：動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。下面讓我們一起走進大自然，尋找動植物和我們之間的聯系。1、尋找植物與我們的聯系出示圖片師：觀察圖片，你看到了什么？（1）植物為我們提供豐富的食材：如水果、蔬菜、谷物等。（2）植物為我們提供大量的用材：如棉衣、筷子等。你還知道哪些植物為我們提供的用材？（3）植物美化我們的生活：如公園、小區里的植物，家里的綠植等。2、尋找動物與我們的聯系。（1）動物為我們提供了豐富的食材?；脽舫鍪竞笞穯枺赫f說你還知道哪些動物為我們提供的食材？（2）動物為我們的提供的用材。幻燈出示后追問：你還知道哪些動物為我們的提供的用材？（3）動物幫助我們工作。牛耕地、馬拉車，你還知道哪些動物幫助工作的例子。（蜜蜂給植物授粉、導盲犬等）（4）動物是我們的好伙伴。寵物狗、寵物貓。你還知道哪些人類的好伙伴？知識小結：我們與動植物有著緊密的聯系。動植物為我們的衣、食、住、行提供必需的、豐富的資源，人類的生存與生活能不能離開自然界的動植物？所以我們要保護動植物。設計意圖：知道我們的衣、食、住、行與動植物有著緊密的聯系。引導學生發現周圍生活的事物與動植物的聯系。四、活動探究，保護小動物過渡：你能說說我們應如何保護小動物嗎？總結：自然界的動物是我們人類的好伙伴，我們要愛護身邊的小動物，不隨意破壞它們的家園、打擾它們的生活。保護動植物我們能做什么呢？1、給小動物建個家選擇一個比較安靜、安全、風比較小的環境將制作好的小動物的家安置在合適的位置。2、喂食小動物在小動物經常出沒的地點，投放適量的食物。3、小制作給小鳥做個家，或給小鳥做個“餐廳”。做了小鳥餐廳，我們是不是每天都要把食物放的滿滿的，讓小鳥們來吃呢?（閱讀《漁夫和天鵝的故事》，提示：只有在必要的時候才能投放食物，不能讓小動物產生依賴。）設計意圖：通過為小動物建個家等內容的學習，培養學生愛護小動物、保護與珍惜動植物、熱愛大自然、關愛地球家園的意識。五、研討探究，說說與我們的衣、食、住、行有關的動植物過渡：動植物與我們的衣、食、住、行關系密切，你能說一說與我們有關的動植物嗎？1、與我們有關的動植物？2、人類的生活與動植物有哪些聯系？課堂點撥：動植物為人類的生存、生活提供了非常寶貴的資源，我們要愛護動植物、保護瀕危動植物，保護它們就是保護我們自己。六、拓展提升，了解更多植物、動物與人類的聯系同學們，動植物為我們人類的生存生活提供了十分寶貴的資源，與我們人類的關系非常密切。其實在大自然中，動物、植物與人類還有很多的聯系，我們一起來了解一下。1、植物為動物和人類提供食物。如野果、竹筍等。2、植物為動物提供家園，如樹洞、鳥巢、大樹還可以為菌類提供生長環境。3、植物可以改良水土環境。4、動物為植物授粉、傳播種子。如松鼠埋在土里的種子會長成新的樹木，蜜蜂、蝴蝶為花朵授粉。5、動物救治植物病蟲害。如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等。設計意圖：激發學生對更多植物、動物與人類的聯系認識的興趣。七、課堂小結：在地球家園里，人類、動物、植物等生物間相依相存，都是大自然的一部分。設計意圖：課程結束總結本課所學。八、板書設計做大自然的孩子植物大自然動物相互依存人：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊做大自然的孩子教學設計4教材分析：《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課。本課通過兩個活動，希望讓學生更多的親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。了解更多大自然的奧秘。教材從“動物，植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主體。探索環節的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯系”，這個活動幫助學生將人與自然的關系進一步聚焦到人類與動植物之間的關系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和動物、植物之間是相互關聯的概念，并認識到動植物對于我們人類生活的重要性。第二個活動“愛護小動物”是為了讓學生能夠在了解了動植物對于我們人類的重要性之后，通過給小鳥建一個家和做個“小鳥餐廳”來嘗試力所能及的保護動植物。在研討環節，說說“與我們的衣、食、住、行有關的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯系”兩個問題的探討，使學生從具體的衣、食、住、行方面會用到動植物的認識，上升到動植物與我們人類生活的方方面面都是有聯系的。拓展環節讓學生到野外了解更多動植物與人類的關系，也是為了讓學生在親近大自然的同時，更加全面的了解動植物與人類的聯系。學情分析：二年級的學生對于“動植物和我們是有聯系的”是有一定認識的。對于具體到衣、食、住、行方面的聯系，學生回答起來是有困難的。教師需要給學生一些例子做引導，啟發學生思考。對于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動，學生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難，因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師或家長都要給學生細致的指導，幫助學生順利完成。教學目標：知識目標：知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。能力目標：1、能說出人類生活離不開動植物的一些實例。2、能參與制作一個愛護小動物的裝置。情感、態度與價值觀目標：通過為小動物建個家等內容的學習，培養學生愛護小動物、保護與珍惜動植物、熱愛大自然、關愛地球家園的意識。教學重點：知道人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。教學難點：能參與制作一個愛護小動物的裝置。教學準備：學生準備：制作小鳥的家或小鳥餐廳的材料及工具；教師準備：PPT課件、動植物人類生活相聯系的資料、班級研究記錄表。教學過程一、導入新課視頻導入欣賞大自然的視頻，說說你的感受。師：同學們，大自然千姿百態、變幻莫測，有很多秘密等著我們去探索，去發現。大自然就像一位母親，動物、植物、和我們就像是大自然的孩子。今天我們就來學習《做大自然的孩子》。（出示課題）設計意圖：通過感知大自然的美，初步感知大自然。二、活動探究，尋找動植物和我們的聯系過渡：動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。下面讓我們一起走進大自然，尋找動植物和我們之間的聯系。1、尋找植物與我們的聯系出示圖片師：觀察圖片，你看到了什么？（1）植物為我們提供豐富的食材：如水果、蔬菜、谷物等。（2）植物為我們提供大量的用材：如棉衣、筷子等。你還知道哪些植物為我們提供的用材？（3）植物美化我們的生活：如公園、小區里的植物，家里的綠植等。2、尋找動物與我們的聯系。（1）動物為我們提供了豐富的食材?；脽舫鍪竞笞穯枺赫f說你還知道哪些動物為我們提供的食材？（2）動物為我們的提供的用材。幻燈出示后追問：你還知道哪些動物為我們的提供的用材？（3）動物幫助我們工作。牛耕地、馬拉車，你還知道哪些動物幫助工作的例子。（蜜蜂給植物授粉、導盲犬等）（4）動物是我們的好伙伴。寵物狗、寵物貓。你還知道哪些人類的好伙伴？知識小結：我們與動植物有著緊密的聯系。動植物為我們的衣、食、住、行提供必需的、豐富的資源，人類的生存與生活能不能離開自然界的動植物？所以我們要保護動植物。設計意圖：知道我們的衣、食、住、行與動植物有著緊密的聯系。引導學生發現周圍生活的事物與動植物的聯系。四、活動探究，保護小動物過渡：你能說說我們應如何保護小動物嗎？總結：自然界的動物是我們人類的好伙伴，我們要愛護身邊的小動物，不隨意破壞它們的家園、打擾它們的生活。保護動植物我們能做什么呢？1、給小動物建個家選擇一個比較安靜、安全、風比較小的環境將制作好的小動物的家安置在合適的位置。2、喂食小動物在小動物經常出沒的地點，投放適量的食物。3、小制作給小鳥做個家，或給小鳥做個“餐廳”。做了小鳥餐廳，我們是不是每天都要把食物放的滿滿的，讓小鳥們來吃呢?（閱讀《漁夫和天鵝的故事》，提示：只有在必要的時候才能投放食物，不能讓小動物產生依賴。）設計意圖：通過為小動物建個家等內容的學習，培養學生愛護小動物、保護與珍惜動植物、熱愛大自然、關愛地球家園的意識。五、研討探究，說說與我們的衣、食、住、行有關的動植物過渡：動植物與我們的衣、食、住、行關系密切，你能說一說與我們有關的動植物嗎？1、與我們有關的動植物？2、人類的生活與動植物有哪些聯系？課堂點撥：動植物為人類的生存、生活提供了非常寶貴的資源，我們要愛護動植物、保護瀕危動植物，保護它們就是保護我們自己。六、拓展提升，了解更多植物、動物與人類的聯系同學們，動植物為我們人類的生存生活提供了十分寶貴的資源，與我們人類的關系非常密切。其實在大自然中，動物、植物與人類還有很多的聯系，我們一起來了解一下。1、植物為動物和人類提供食物。如野果、竹筍等。2、植物為動物提供家園，如樹洞、鳥巢、大樹還可以為菌類提供生長環境。3、植物可以改良水土環境。4、動物為植物授粉、傳播種子。如松鼠埋在土里的種子會長成新的樹木，蜜蜂、蝴蝶為花朵授粉。5、動物救治植物病蟲害。如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等。設計意圖：激發學生對更多植物、動物與人類的聯系認識的興趣。七、課堂小結：在地球家園里，人類、動物、植物等生物間相依相存，都是大自然的一部分。設計意圖：課程結束總結本課所學。八、板書設計做大自然的孩子植物大自然動物相互依存人：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊我們生活的世界教學設計5一、教材簡析本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的學習。二、學生分析學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。三、教學目標科學概念——1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。過程與方法——1．在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。情感態度價值觀——1.關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。2.意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。四、教學重難點重點——學會觀察和辨認身邊不同的材料。難點——用適當的詞語描述常見材料的特性。五、教學準備為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表、課件等。六、教學過程一、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生對材料做出思考。二、探索（一）認識材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2．說明：這些物品都已經標上了序