七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化”的第7課“遼、西夏與北宋的并立”。本節課主要內容涵蓋了遼、西夏與北宋三個政權的成立、發展及其民族關系。具體內容包括：

1.遼的建立與興衰：907年，遼太祖阿保機建立遼國，之后遼國不斷擴張，與北宋形成對峙局面。遼國在政治、經濟、文化等方面都有顯著成就，但最終在1125年被金國所滅。

2.西夏的建立與抗爭：1038年，黨項族首領元昊建立西夏，西夏在與北宋、遼的斗爭中逐漸崛起。西夏時期，黨項族文化繁榮，但也面臨著周邊民族的壓力。

3.北宋的崛起與遼、西夏的關系：960年，趙匡胤建立北宋，通過政治、經濟、文化等方面的改革，實現了國家的繁榮。北宋與遼、西夏之間的民族關系錯綜復雜，既有戰爭又有和平，最終在1127年北宋被金國所滅。

本節課旨在讓學生了解遼、西夏與北宋三個政權之間的民族關系，認識這一時期我國民族關系的發展和社會變化。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和創新意識。

1.時空觀念：通過學習遼、西夏與北宋的并立局面，使學生能夠理解不同民族政權在同一歷史時期內的相互關系和發展變化，培養學生的時間和空間觀念。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料，引導學生學會運用史料進行論證，培養學生的實證意識。

3.歷史解釋：使學生能夠對遼、西夏與北宋三個政權之間的民族關系、戰爭和和平等進行客觀、全面的歷史解釋。

4.批判性思維：引導學生對歷史事件進行深入思考，提出自己的見解，培養學生的批判性思維能力。

5.創新意識：鼓勵學生在學習過程中，敢于提出新觀點，進行創新性思考，培養學生的創新意識。三、學習者分析1.相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了我國歷史的一些基本知識，如五代十國、唐朝等，對我國歷史的發展脈絡有初步的了解。同時，學生也掌握了一定的歷史分析方法和論證技巧，這為本節課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對我國歷史具有較強的興趣，尤其是對民族關系、戰爭等方面較為關注。在學習過程中，部分學生具備較強的自主學習能力，善于通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取知識；還有一部分學生善于合作學習，喜歡在討論中解決問題。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡邏輯推理，有的喜歡案例分析。

3.困難與挑戰：在學習本節課內容時，學生可能遇到的困難和挑戰主要有以下幾點：

（1）民族關系復雜：遼、西夏與北宋三個政權之間的民族關系錯綜復雜，學生難以全面把握。

（2）歷史事件多：本節課涉及的歷史事件較多，學生需要對各個事件進行梳理和記憶。

（3）史料分析能力：學生需要進一步提高史料分析能力，學會運用史料進行論證。

（4）批判性思維：在評價歷史事件和歷史人物時，學生需要敢于提出自己的觀點，培養批判性思維。

（5）創新意識：學生需要在學習過程中，敢于提出新觀點，進行創新性思考。四、教學方法與策略1.教學方法：針對本節課的教學目標和學習者特點，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。通過講授，為學生提供扎實的歷史知識基礎；通過討論，促進學生對歷史事件和人物的深入思考；通過案例研究，培養學生的歷史分析能力；通過項目導向學習，提高學生的自主學習和合作學習能力。

2.教學活動設計：為了激發學生的學習興趣和參與度，將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分組扮演遼、西夏和北宋的代表，就民族關系、戰爭和和平等問題展開討論，培養學生的歷史實證和批判性思維能力。

（2）實驗：組織學生進行歷史事件模擬實驗，如遼宋戰爭、西夏抗爭等，讓學生在實踐中理解和掌握歷史知識。

（3）游戲：設計歷史知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：結合教學目標和內容，適時使用多媒體課件、歷史圖片、地圖、視頻等教學媒體，以直觀、生動的方式呈現歷史事件，幫助學生形象地理解遼、西夏與北宋的民族關系發展和社會變化。同時，引導學生運用互聯網資源，進行自主學習和拓展研究。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼、西夏與北宋并立的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遼、西夏與北宋是什么嗎？它們之間有什么關系？”

展示一些關于遼、西夏與北宋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一時期的歷史氛圍。

簡短介紹遼、西夏與北宋的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遼、西夏與北宋基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼、西夏與北宋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼、西夏與北宋的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹遼、西夏與北宋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.遼、西夏與北宋案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼、西夏與北宋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遼、西夏與北宋案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這一時期民族關系發展和社會變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼、西夏與北宋相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼、西夏與北宋的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遼、西夏與北宋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遼、西夏與北宋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調遼、西夏與北宋在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于遼、西夏與北宋的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節課主要涉及的知識點有：

1.遼的建立與興衰：遼太祖阿保機建立遼國，遼國在政治、經濟、文化等方面都有顯著成就，最終在1125年被金國所滅。

2.西夏的建立與抗爭：黨項族首領元昊建立西夏，西夏在與北宋、遼的斗爭中逐漸崛起。西夏時期，黨項族文化繁榮，但也面臨著周邊民族的壓力。

3.北宋的崛起與遼、西夏的關系：趙匡胤建立北宋，通過政治、經濟、文化等方面的改革，實現了國家的繁榮。北宋與遼、西夏之間的民族關系錯綜復雜，既有戰爭又有和平。

4.遼、西夏與北宋三個政權之間的民族關系：包括戰爭、和平、互市、婚姻等方面的交往，以及各個政權之間的爭奪和妥協。

5.民族融合與文化交流：在遼、西夏與北宋的并立時期，各個民族之間發生了大規模的遷移和交流，促進了民族融合和文化交流。

6.經濟交流與發展：遼、西夏與北宋三個政權之間的經濟交流，如互市、貿易等，促進了經濟的發展和繁榮。

7.社會變化與民眾生活：在遼、西夏與北宋的并立時期，社會發生了較大的變化，包括政治、經濟、文化等方面的改革和發展，影響了民眾的生活。七、教學反思與總結回顧今天的課堂，我覺得在教學方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我通過導入環節引起了學生對遼、西夏與北宋并立的興趣，讓他們初步了解了這一時期的歷史背景。在基礎知識講解環節，我采用了講解、展示圖表和實例的方式，讓學生掌握了遼、西夏與北宋的基本概念和組成部分。在案例分析環節，我選擇了典型的歷史案例，讓學生深入了解這一時期民族關系發展和社會變化的多樣性。在學生小組討論環節，我給予學生充分的討論時間，培養了他們的合作能力和解決問題的能力。最后，在課堂展示與點評環節，我鼓勵學生表達自己的觀點，加深了全班對遼、西夏與北宋的認識和理解。

然而，我也意識到教學中存在一些不足。首先，在課堂管理方面，部分學生在討論環節過于活躍，影響了其他學生的學習。今后，我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與。其次，在教學內容的深度和廣度上，部分學生可能沒有完全跟上教學進度，對一些歷史事件和人物的理解不夠深入。針對這一點，我可以在今后的教學中適當放慢進度，加強對學生的個別輔導。此外，在教學媒體的使用上，我注意到部分學生對多媒體課件的興趣超過了課程本身，導致注意力分散。因此，我需要更好地運用教學媒體，使之與課程內容緊密結合，提高教學效果。八、重點題型整理1.題目：簡述遼、西夏與北宋的并立局面。

答案：遼、西夏與北宋的并立局面指的是遼國、西夏國和北宋三個政權在同一時期內并存。遼國由契丹族建立，定都遼陽；西夏國由黨項族建立，定都興慶；北宋由漢族建立，定都開封。三個政權之間既有戰爭也有和平，共同推動了這一時期的歷史發展。

2.題目：列舉遼、西夏與北宋在政治、經濟、文化等方面的主要成就。

答案：遼、西夏與北宋在政治、經濟、文化等方面的主要成就包括：遼國實行中央集權制度，設立南面官和北面官；西夏實行蕃漢雙軌制，設立中書省和樞密院；北宋實行文官制度，科舉制度得到進一步發展。在經濟方面，遼、西夏與北宋都重視農業發展，推廣先進農業技術，提高農業生產效率。在文化方面，遼、西夏與北宋都重視文化教育，翻譯佛經，發展文學藝術，推動文化交流。

3.題目：分析遼、西夏與北宋之間的民族關系。

答案：遼、西夏與北宋之間的民族關系錯綜復雜，既有戰爭也有和平。遼國與北宋之間存在矛盾和爭斗，雙方多次爆發戰爭。遼國曾一度占領北宋的部分領土，但最終雙方達成和平協議，實現了邊境貿易和文化交流。西夏與北宋之間的關系較為復雜，雙方既有戰爭也有和平。西夏曾一度占領北宋的領土，但雙方最終達成和約，實現了邊境貿易和文化交流。

4.題目：闡述遼、西夏與北宋在民族融合與文化交流方面的主要表現。

答案：遼、西夏與北宋在民族融合與文化交流方面的主要表現在于：各民族之間發生了大規模的遷移和交流，促進了民族融合。遼、西夏與北宋都實行了包容性的民族政策，尊重各民族的文化和信仰。遼、西夏與北宋之間進行了頻繁的邊境貿易和文化交流，推動了文化的繁榮和傳播。

5.題目：概括遼、西夏與北宋在經濟交流與發展方面的主要特點。

答案：遼、西夏與北宋在經濟交流與發展方面的主要特點包括：遼、西夏與北宋都重視農業發展，推廣先進農業技術，提高農業生產效率。遼、西夏與北宋之間進行了頻繁的邊境貿易，促進了經濟的繁榮和發展。遼、西夏與北宋都實行了開放的經濟政策，吸引外國商人進行貿易，推動了經濟的繁榮和交流。作業布置與反饋1.完成課后習題：讓學生完成教材上的相關習題，鞏固本節課所學知識。