第四單元集體備課

本單元圍繞著“童心”這一主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是

一只小蟲子》4篇課文，課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內容富有童心童趣?！恫噬?/p>

夢》圍繞“童心”寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫的豐富想象；《楓樹上的喜鵲》寫了“我”看到

喜鵲媽媽教小喜鵲學習、游戲的場景；《沙灘上的童話》描述了孩子們在沙灘上修筑城堡、編織童話的

情景；《我是一只小蟲子》描寫了小蟲子生活的苦與樂。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《彩色的夢》"仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

r

《楓瓶科樹4上眄量的地"'》"能自根己據想提到供的的內情容景寫展下開來想。象，借助課文的句式把

《沙灘上的童話》展開想象，能根據開頭，用上提供的詞語編故事。

運用學到的詞語1

把想象的內容寫、

《我是一只小蟲子》,展開想象，能就感興趣的部分和同學交流。

下來

“字詞句運用”仿照例句，用“一會兒……一會兒……一

語文園地四》會兒……”說句子；“寫話”欄目引導學生看圖片，發揮

、想象，用上給出的詞語，按時間順序寫話。

內容課時教學目標

彩色的夢21.認識48個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，正確讀寫37個詞

語。

楓樹上的喜鵲22.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。

3.能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹

上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己

沙灘上的童話2

感興趣的內容與同學交流。

能根據情境展開想象，仿照課文相關段落或語句把想到的內容寫下

我是一只小4.

2來；能根據開頭，用上提供的詞語編故事。

蟲子

1.認識“陀、螺”等10個生字，認讀有關玩具名稱的詞語，能說出自

己玩過的玩具。

語文園地四32.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例句，用“一會

兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3.能根據提示看圖，發揮想象，用上給出的詞語，按時間順序把小動物

們一天的經歷寫下來。

4.能根據提示，寫好三包圍、全包圍結構的字。

5.能積累與誠信有關的名言。

6.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內容，感受手影戲的有趣。

8彩色的夢

A教學目標

1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，正確讀寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關段落，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。

A教學重難點

1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說出彩色鉛筆畫出的夢境，體會詩歌表達的情感。

2.仿照課文第2小節或第3小節，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。

A教學策略

1.識字寫字

（1）識字：根據本課生字的特點及學生的認知基礎，采用多種方法識字。

①同音字區分：煙圖一尊郁

②聲母對比區分：n—嚀（?？谙拢?一冬（精靈）

③熟字換偏旁識記：柳-木+耳=聊蘋-什+土=坪沒T+舟=般睛-目+米=精

④借助課文插圖識記：森、囪

（2）寫字：本課要求會寫的9個字中，“森、拉、結、蘋、般”集中在第3小節，可集中指導；板

書課題時，可指導書寫“彩、夢”。學習第4小節時，可指導書寫“精、靈”。可采用分類指導的方法

學習，如，林一夢、森；左右結構的字：彩、拉、結、般、精。

2.朗讀教學

本文語言活潑、跳躍，富有音樂美和韻律美，情感基調歡快明朗。朗讀時，要注意以下幾點：

（1）讀好破折號與省略號。

（2）讀出詩歌的意境。

這首詩充滿了童真、稚趣，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫的想象畫面，表現了兒童對大自

然的贊美和向往?？梢酝ㄟ^教師范讀、同桌互讀、個別賽讀、學生齊讀、配樂讀等多種形式來朗讀課

文，讀出夢境的美好與快樂。

3.語言運用

本課教學可從“設疑激趣一觀察插圖一想象夢境一補白想象”等環節設計。抓住“滑過”一詞，想

象腳尖滑過的地方還有哪些，仿寫第2小節。還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲，“我”彩色的夢境里

還有什么畫面，用“有……有……還有……”的句式說一說。

A教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢、拉、結、蘋”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.運用多種方法識字、寫字，提高識字能力，逐步養成自主識字的習慣。

A教學過程

板塊一激趣導入，隨文識字

1.導入新課，板書課題。

(1)高洪波爺爺有一大把彩色鉛筆，這些鉛筆會畫出怎樣的夢呢？這節課讓我們一起學習一首兒童

詩《彩色的夢》。

(2)板書課題，學生齊讀課題。

①理解“彩色”的意思。交流并歸納：彩色就是指多種顏色。

②說一說：生活中，你見過哪些彩色的事物？

③學生交流，積累詞語：彩旗、五彩繽紛、光彩奪目、張燈結彩。

2.指導書寫“彩、夢”。

(1)仔細觀察，為了寫好“彩、夢”，你有什么好建議？

(2)師生共研“彩、夢”。

(3)教師范寫，提示書寫要點。

①“彩”：左右結構，左邊“采”的捺變點，避讓右邊的“鄉”；“鄉”的筆畫是縱向平行排列，

間距均勻，第一撇和第二撇起筆上下對齊，第三撇稍長。

②“夢”：上面的“林”寫扁一點兒，下面“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。

(4)獨立練寫。每個字認真描一遍，寫一遍。提醒學生注意書寫姿勢，培養書寫習慣。

(5)集體講評，指出學生易錯、難寫的筆畫。

(6)修正練寫。

【設計意圖】以''高洪波爺爺用鉛筆畫出了怎樣的夢呢”導入新課，激發學生走進新課的興趣，隨

課理解、識記“彩、夢”二字，在具體語境中積累、書寫，學生記憶更深刻。

板塊二初讀詩歌，整體感知

1.初讀感知，識字學詞。

（1）學生自由讀詩歌，將不認識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。

（2）標出小節序號，圈出生字。

（3）同桌互讀，相互指正，互相教讀。

（4）認讀本課詞語。

課件出示：

heliaopingyucongbanjTngdingning

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙鹵一般精靈叮嚀

②自由練讀，抽讀檢測，相機正音。

②“小老師”教讀，重點指導：“坪、精、叮、嚀”都有后鼻韻母“ing”?！熬辈灰x成“ji

n”；“嚀”的聲母是“n”，不要讀成“Ung”；“囪”的聲母是“c”，不要讀成“chOng”。

（5）去掉拼音認讀詞語。

課件出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

①自由練讀。

②同桌互相檢查，訂正讀音。

③開火車朗讀。

④交流識字方法，重點指導：

a.形聲字構字規律識字：坪、叮、嚀

b.看圖理解詞語：蔥郁煙囪

c.聯系生活識記：聊天

d.熟字換偏旁：加一加：土+平=坪口+丁=?？?寧=嚀

換一換：評V+土=坪柳-木+耳=聊晴-日+米=精

e.字謎識字：一半朋友一半鄰。（謎底：有B）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃燒。（謎底：靈）

（6）把生字詞送入詩歌中，再讀詩歌。

①指名分節讀詩，其余同學傾聽評價，及時改正錯音。

②全班齊讀，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓。

2.整體感知，交流感受。

(1)學生匯報讀書感受。

(2)教師小結：高洪波爺爺用彩色的鉛筆畫了一大把彩色的夢，彩色鉛筆變成了精靈，滑著輕盈的

舞步，畫出了美麗的畫卷。多么奇妙的夢啊！下節課我們一起再去看看吧！

【設計意圖】這一環節，注重識字，使學生逐步養成自主識字的習慣，運用“看圖識字、聯系生活

識字、偏旁識字、隨文識字、熟字換偏旁”等多種方法，通過學生自讀、同桌互讀訂正、開火車朗讀等

多種方式，充分發揮學生的主體作用，提高了他們識字的能力，激發了他們學習的興趣，為他們下階段

的學習打下良好的基礎。

板塊三觀察比較，書寫生字

1.引導觀察。(課件田字格中出示“拉、結、蘋”3個字)

(1)說一說：書寫這幾個字時要注意什么？

(2)提示重點筆畫。

①拉：左長右短，最后一橫略長。

②結：左窄右寬，右上邊是“士”，不是“土”。

③蘋：“平”的第二個橫畫最長，豎寫在豎中線上。

2.教師范寫“結”，學生書空。

3.學生描寫再練寫。

4.師生評價，全班交流欣賞。

5.學生按剛才習得的寫字方法練寫“拉、蘋”，教師巡視指導。

【設計意圖】這一環節，重在變“老師教”為“學生學”，切實提高學生的書寫能力。開課伊始，

教師指導了“彩、夢”的書寫，學生已經有了基礎，在指導“拉、結、蘋”時，教師重在提醒關鍵筆

畫，范寫難寫的字——“結”，并引導學生用習得的方法自學''拉、蘋"二字，書寫難易結合，逐層引

導，培養學生自學的能力。

第2課時

A課時目標

1.復習鞏固“盒、聊”等9個生字，會寫“森、般、精、靈”4個字，正確讀寫“彩色、腳尖”等8

個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢，體會詩歌表達的情感。

3.大膽想象，仿寫課文第2小節或第3小節。

A教學過程

板塊一復習鞏固，導入新課

1.復習鞏固。

同學們，今天老師帶來了一個好朋友一一彩色鉛筆！彩色鉛筆畫出了許多美麗的夢，我們一起來找

一找吧！齊讀課文。

2.回顧導入。

（1）上節課，我們學了生字詞，認識了彩色鉛筆變成的森林精靈?；貞浺幌拢龅奈璨?，畫出

了什么？

（2）學生交流，相機板書：

彩色鉛筆T彩色的夢

草坪野花天空森林雪松小鳥小屋煙囪太陽

【設計意圖】復習回顧詩中寫了什么，梳理課文內容，為接下來對詩歌的品析、賞讀打下基礎。

板塊二走進詩歌，想象畫面

1.再讀課文，賞讀品析。

（1）品讀第1小節。

過渡：彩色的鉛筆是什么樣的？夢為什么是“一大把”？

①教師引讀第1小節。

②猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？

③討論、想象，體會鉛筆快樂的情感。

a.彩色的鉛筆長什么樣？（引導交流：有的長，有的圓……）

b.彩色鉛筆會聊什么？（引導交流：聊聊小主人上課時的見聞……）

④指導朗讀。配上俏皮的表情，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”，讀出快樂。

⑤表演讀。請兩名學生上臺表演讀這兩句話，師生評價。

⑥采訪小鉛筆，仿說句子。

課件出示：

我是色的鉛筆，我畫了的O

⑦師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學生接讀第二、四行。

（2）小組合作，自學其他小節。

過渡：彩色鉛筆給我們畫出了許多多姿多彩的夢，有綠樹紅花的夢，有森林的夢，有小鳥歌唱的

夢，有太陽的夢，還有水果飄香的夢，你喜歡什么樣的夢呢？和同桌交流交流，再讀一讀。

①指名交流喜歡的小節。（學生喜歡哪一小節就交流哪一小節）

②品讀第2小節。

a.教師引導：腳尖滑過，畫了哪些彩色的夢？

b.學生讀文，思考。

c.學生交流，相機板書：綠色的草坪、紅色的野花、藍色的天空。

d.聯系生活實際理解詞語：“藍得透明”是怎樣的“藍”？“透明”是什么意思？

（“透明”指能透過光線）

e.指導朗讀。

重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”，讀出畫面之美。教師范讀，指導讀好“藍一一得一

一透一一明”的停頓。學生互讀，評議。

f.仿照以上句式，寫一寫，“腳尖滑過的地方”還有什么場景？

預設：腳尖滑過的地方，

大塊的稻田，黃了；

大朵的棉花，白了：

大片的楓葉，紅了，

紅---得----像----火!

g.學生仿寫，教師巡視指導，分享學生寫的詩句。

③品讀第3小節。

a.自由讀文，思考：彩色鉛筆還畫了些什么？

b.學生交流，相機板書：森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽。

c.引導學生看圖，理解詞語：蔥郁、煙囪。

d.指名讀，評議。

e.看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

f.表演讀：手拉著手，來演一演雪松，讀出它們的快樂。

g.想象畫面：小鳥會留下怎樣的歌聲？想象小鳥歌唱時的快樂，讀出喜愛之情。煙囪上“結”了什

么？重點讀好“蘋果般的太陽”，想象蘋果的香甜，讀好“又大一一又紅”。

h.指導書寫“森、般”。

森：注意三個“木”的位置與大小，第二個“木”捺變點。

般：左高右低，左部“舟”的橫變提，不能出頭，“殳”捺伸展。

步驟：提醒關鍵筆畫一一范寫一一學生練寫一一評議一一再寫。

④品讀第4小節。

a.學生自由讀文，思考：“我”的彩色鉛筆還畫了什么？

b.相機板書：水果、風、紫葡萄、溪水……

c.用“我的彩色夢境，有……有……還有……”的句式說話。

d.學生同桌交流，練說，全班交流。

預設：我的彩色夢境，有春天的花，有夏天的果，還有秋天的落葉、冬天的雪……

我的彩色夢境，有紅紅的蘋果，有黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄……

e.齊讀第4小節。

2.總結詩歌，體會情感。

（1）過渡：“我”的彩色鉛筆畫出了這么多美麗的夢，讓我們再次走進詩歌，體驗這奇妙的夢吧!

（2）師生配樂朗誦詩歌。

（3）你從詩中體會到作者怎樣的情感？

交流小結：這首詩表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。

3.明確任務，仿寫第3小節。

（1）你想用彩色鉛筆畫什么？

（2）小組交流，指名交流，老師指導。

課件出示：

?在什么地方？仿寫：?在豐收的果園里

例：在蔥郁的森林里?在夏日的荷花池里

,加上人的動作（神態）。仿寫:?水果們綻開笑臉，向大地說你好。

例：雪松們拉著手，?荷花們手拉手跳起舞蹈，請蜻蜓、

請小鳥留下歌聲。蝴蝶一起游戲。

?具體的景物。仿寫：?綠瑩瑩的葡萄架上，結一串串紫

例：小屋的煙囪上，瑩瑩的匍萄，又香又甜！

結一個蘋果般的太陽，?綠綠的荷葉上，躺著一顆珍珠般

又大—又紅！的水珠，又大--又圓！

（3）仿照第3小節，看圖寫幾句話，教師巡視指導，點評。

課件出示：

春天花園圖夏日荷花圖秋日果園豐收圖草原牛羊圖

(4)全班評選優秀小詩人，展示優秀作品。

預設1：在豐收的果園里，

水果們綻開笑臉，

向大地說你好。

綠瑩瑩的葡萄架上，

結一串串紫瑩瑩的葡萄，

又香一一又甜！

預設2：在夏日的荷花池里，

荷花們手拉手跳起舞蹈，

請蜻蜓、蝴蝶一起游戲。

綠綠的荷葉上，

躺著一顆珍珠般的水珠，

又大----又圓！

【設計意圖】這一環節重在培養學生自主閱讀的能力。重點指導第1小節，自主學習第2~4小節,

抓住“聊天、跳蹦、拉、請、留下、結”等重點詞語，創設情境，引導學生自由想象畫面，讓學生在品

詞、練讀的過程中，積累語言，發展思維，感受想象的奇特，體會大自然的美好。注重抓住文本留白，

引導想象，重點指導仿寫第2、3小節，關注語言，讀寫結合，鍛煉學生的思維能力，培養學生的語言能

力。

板塊三指導書寫，練習寫字

1.觀察“精、靈”，指導書寫。

(1)精：左窄右寬，“米”字最后一筆捺變為點。

(2)靈：上短下長，注意“火”字兩點的位置。

2.先觀察字的結構，注意重點筆畫，再范寫。

3.學生描紅后練寫，教師巡視指導。

4.全班評價。

。

訂正

議，

桌評

，同

練寫

5.再

練

時間

夠的

生足

給學

，也要

范寫

重視

師要

，教

重栗

尤其

規范

書寫

學，

字教

的寫

年級

】低

意圖

【設計

處。

到實

學落

字教

讓寫

字，

每個

寫好

扎實

寫，

設計

A板書

夢

色的

把彩

一大

筆

把彩

一大熱追

愛求

藍了

天空

紅了

野花

綠了

草坪

自美

大紅

太陽

歌唱

小鳥

拉手

雪松

蔥郁

森林

夢境然好

?

溪水

叮嚀

萄的

紫葡

節風