北師大版二年級下冊數學順口溜記憶秘訣一、教學內容二、教學目標1.讓學生掌握加法交換律、加法結合律和減法性質的順口溜，并能運用順口溜解決實際問題；2.培養學生的口算能力和邏輯思維能力；3.激發學生學習數學的興趣，提高學生數學素養。三、教學難點與重點重點：加法交換律、加法結合律和減法性質的順口溜的掌握及運用。難點：如何引導學生運用順口溜解決實際問題。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、練習題。學具：練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一組加法算式，讓學生觀察并發現其中的規律。例1：23+15=38例2：15+23=38提問：觀察這兩個算式，你發現了什么規律？學生回答：兩個加數交換位置，和不變。2.加法結合律的順口溜教師出示另一組加法算式，讓學生觀察并發現其中的規律。例3：23+15+12=50例4：23+(15+12)=50提問：觀察這兩個算式，你發現了什么規律？學生回答：先把兩個數相加，再和第三個數相加，和不變。3.減法性質的順口溜教師出示一組減法算式，讓學生觀察并發現其中的規律。例5：501512=23例6：50(15+12)=23提問：觀察這兩個算式，你發現了什么規律？學生回答：減去兩個數的和，等于連續減去這兩個數。4.運用順口溜解決實際問題教師出示一組實際問題，讓學生運用順口溜解決問題。問題：小明有23個蘋果，送給小明15個蘋果，小明還剩多少個蘋果？學生回答：2315=8教師提問：你是怎樣得出答案的？學生回答：運用減法性質的順口溜，連續減去15和12。六、板書設計板書內容如下：加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)減法性質：a(b+c)=abc七、作業設計1.請用順口溜記憶加法交換律、加法結合律和減法性質，并嘗試解釋其含義。答案：加法交換律是指兩個加數交換位置，和不變；加法結合律是指先把兩個數相加，再和第三個數相加，和不變；減法性質是指減去兩個數的和，等于連續減去這兩個數。問題1：小明有23個蘋果，送給小明15個蘋果，小明還剩多少個蘋果？答案：2315=8問題2：媽媽買了30個橘子，吃掉了12個，還剩下多少個橘子？答案：3012=18八、課后反思及拓展延伸本節課通過順口溜的形式，讓學生掌握了加法交換律、加法結合律和減法性質，學生在課堂上積極參與，課堂氛圍良好。在教學過程中，教師應注重引導學生發現規律，培養學生的邏輯思維能力。重點和難點解析一、順口溜的引入和記憶方法1.順口溜的引入：教師通過展示加法算式，引導學生發現加法交換律、加法結合律和減法性質的規律，從而引入順口溜。2.順口溜的記憶方法：教師通過展示順口溜，幫助學生記憶加法交換律、加法結合律和減法性質的規律。在課堂上，教師可以讓學生多次朗讀順口溜，加強記憶。二、實際問題的解決1.教師出示一組實際問題，讓學生運用順口溜解決問題。2.學生運用順口溜解決問題，并解釋答案的得出過程。三、板書設計1.教師設計板書，將加法交換律、加法結合律和減法性質的順口溜呈現在黑板上。2.學生可以通過觀察板書，加深對順口溜的理解和記憶。四、作業設計1.教師布置作業，讓學生運用順口溜解決實際問題。2.學生完成作業，鞏固對順口溜的掌握和運用。五、課后反思及拓展延伸2.學生進行拓展延伸，嘗試運用順口溜解決更多的實際問題，提高自己的數學能力。1.順口溜的引入和記憶方法：教師需要通過具體的例子，引導學生發現加法交換律、加法結合律和減法性質的規律，并引入相應的順口溜。同時，教師要教會學生如何通過朗讀、背誦等方式記憶順口溜，以便在解決問題時能夠迅速運用。2.實際問題的解決：教師要選取合適的實際問題，讓學生運用順口溜解決問題。在學生解答問題時，教師要關注學生的解題過程，引導他們正確運用順口溜，并解釋答案的得出過程。3.板書設計：教師要設計簡潔明了的板書，將加法交換律、加法結合律和減法性質的順口溜呈現在黑板上。這樣，學生可以通過觀察板書，加深對順口溜的理解和記憶。4.作業設計：教師要布置具有代表性的作業，讓學生運用順口溜解決實際問題。在學生完成作業的過程中，教師要關注他們的解題情況，及時給予指導和反饋。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.在講解順口溜時，教師應注意語言的韻律和節奏，讓學生感受到順口溜的韻律美，從而更容易記憶。2.教師可以使用生動形象的語言，將抽象的數學規律具體化，幫助學生更好地理解和記憶。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保學生有足夠的時間觀察規律、記憶順口溜、解決問題和進行拓展延伸。2.在時間允許的情況下，可以適當增加練習環節，讓學生在實踐中鞏固知識點。三、課堂提問1.教師應針對不同知識點，設計具有啟發性的問題，引導學生主動思考和回答。2.對于學生的回答，教師應及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。四、情景導入1.