新版蘇教版小數(shù)除法教學實踐探討一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自新版蘇教版小學數(shù)學四年級下冊，主要涉及小數(shù)除法章節(jié)。具體內(nèi)容包括小數(shù)除以整數(shù)，除數(shù)是小數(shù)的除法運算，以及小數(shù)除法在實際問題中的應(yīng)用。二、教學目標1.讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法運算步驟。難點：理解小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師展示購物場景，顧客購買3.6元商品，支付4元現(xiàn)金，請學生思考如何找零。引導(dǎo)學生認識到這個問題可以通過小數(shù)除法來解決。2.例題講解：教師講解小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，以3.6÷4為例，引導(dǎo)學生掌握小數(shù)點上下移動的規(guī)律。3.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導(dǎo)。4.小組討論：6.板書設(shè)計：小數(shù)除法運算步驟：（1）將除數(shù)和被除數(shù)對齊。（2）從左到右，先將除數(shù)的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（3）將除數(shù)乘以一個合適的數(shù)，使其盡可能接近被除數(shù)。（4）將得到的積寫在下方，然后進行減法運算。（5）將差的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，繼續(xù)步驟（3）至（4），直至完成運算。7.作業(yè)設(shè)計（1）完成練習冊上相關(guān)題目。（2）運用小數(shù)除法解決一個實際問題，如購物找零、計算稅率等。8.課后反思及拓展延伸教師在課后對課堂教學進行反思，觀察學生對小數(shù)除法的掌握程度，針對存在的問題進行調(diào)整教學方法。同時，鼓勵學生在生活中運用小數(shù)除法解決實際問題，提高學生的實踐能力。拓展延伸：教師可組織學生進行小數(shù)除法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。還可以引導(dǎo)學生深入研究小數(shù)除法的運算規(guī)律，探討如何提高運算速度。重點和難點解析一、小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律1.第一次移動：當除數(shù)是整數(shù)時，我們將小數(shù)點直接移動到被除數(shù)的末尾。例如，將3.6的小數(shù)點移動到末尾，變?yōu)?6，同時將除數(shù)4也擴大10倍，變?yōu)?0。2.第二次移動：當我們進行第一次運算后，如果除數(shù)不能整除被除數(shù)，我們需要將小數(shù)點再次移動，以便繼續(xù)運算。移動的位數(shù)等于除數(shù)中小數(shù)位數(shù)的相反數(shù)。例如，如果除數(shù)是0.25，我們需要將小數(shù)點向左移動2位。3.第三次移動：在繼續(xù)運算后，如果除數(shù)仍然不能整除被除數(shù)，我們需要再次移動小數(shù)點，移動的位數(shù)繼續(xù)按照除數(shù)中小數(shù)位數(shù)的相反數(shù)進行。4.重復(fù)移動：我們需要重復(fù)上述步驟，直到除數(shù)能夠整除被除數(shù)為止。二、小數(shù)除法運算步驟1.將除數(shù)和被除數(shù)對齊，同時將除數(shù)擴大相應(yīng)的倍數(shù)，使除數(shù)成為整數(shù)。2.從左到右，將除數(shù)乘以一個合適的數(shù)，使其盡可能接近被除數(shù)。3.將得到的積寫在下方，然后進行減法運算。4.將差的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，繼續(xù)步驟2至3，直至完成運算。三、實際問題解決在解決實際問題時，我們需要將問題中的數(shù)值代入到小數(shù)除法運算步驟中，按照步驟進行計算。例如，如果問題是顧客購買3.6元商品，支付4元現(xiàn)金，我們可以將3.6和4代入到小數(shù)除法運算步驟中，得到找零0.4元。四、作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊上相關(guān)題目，這些題目會涵蓋小數(shù)除法運算的各種情況，幫助學生鞏固所學知識。2.運用小數(shù)除法解決一個實際問題，如購物找零、計算稅率等。這樣的題目可以讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高學生的實踐能力。五、課后反思及拓展延伸在課后，教師需要對課堂教學進行反思，觀察學生對小數(shù)除法的掌握程度，針對存在的問題進行調(diào)整教學方法。同時，教師可以鼓勵學生在生活中運用小數(shù)除法解決實際問題，提高學生的實踐能力。拓展延伸活動中，教師可以組織學生進行小數(shù)除法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。還可以引導(dǎo)學生深入研究小數(shù)除法的運算規(guī)律，探討如何提高運算速度。教師還可以讓學生嘗試使用計算器進行小數(shù)除法運算，了解計算器的使用方法和注意事項。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解小數(shù)除法運算步驟時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問學生，以檢查學生對知識點的掌握程度。提問可以采用開放式和封閉式相結(jié)合的方式，鼓勵學生積極思考和回答。4.情景導(dǎo)入：在引入小數(shù)除法教學時，教師可以通過展示購物場景，讓學生親身經(jīng)歷實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。5.教學輔助工具：使用PPT、黑板和粉筆進行教學，可以幫助學生更好地理解和記憶小數(shù)除法運算步驟。6.板書設(shè)計：板書應(yīng)簡潔明了，將小數(shù)除法運算步驟和例題關(guān)鍵信息展示給學生，方便學生跟隨教學進度。7.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)應(yīng)涵蓋各種小數(shù)除法運算情況，同時結(jié)合實際問題，讓學生鞏固所學知識并提高實踐能力。教案反思：1.在講解小數(shù)點移動規(guī)律時，是否清晰地解釋了移動的位數(shù)和除數(shù)中小數(shù)位數(shù)的相反數(shù)關(guān)系？2.在進行例題講解時，是否引導(dǎo)學生參與了運算過程，而不僅僅是給出答案？3.小組討論環(huán)節(jié)，學生是否真正參與了討論，并提出了自己的觀點和解決方案？5.作業(yè)布置是否具有針對性和實踐性，能否幫助學生鞏固所學知識并提高實際應(yīng)用能力？6.在整個教學過程中，是否注重了學生的個體差異，是否給予每個學生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)？7.教學方法和手段是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性？