第第頁小學數學月工作總結模板5篇學校數學月工作總結篇1一、在課堂教學中．重視培養學生的學習興趣課堂教學要多運用教學用具，同時給學生充足的察看和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較概括反映出客觀事物和現象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。教具的演示和學具的應用要注意多角度，不同的方位和多樣性。例如：“三角形的認得”既要察看有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要察看有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學生本身動手畫一畫。這樣學生察看事物和現象越全面，獲得的現象越正確，形成的思維水平就越高。二．在教學中要注重數與形的結合數是抽象的數學知識，形是實在的實物。數和形是緊密聯系的，學生只有先從形方面進行形象思維，通過察看，操作進行比較分析，在感情料子基礎上進行抽象，才略獲得數的知識。例如:教學“6的認得”時，老師在敘述老師和學生一起清掃教室的圖意時，啟發學生察看圖畫，要求學生回答下面的三個問題：(1)圖上有幾位老師幾位學生，一共有多少人?(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的`，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過這幾個問題的回答，學生不但能較系統地感知6的構成知識，而且能提高思維的敏捷性。三結合實際。培養學生空間觀念促進學生思維本領的發展。空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。要培養發展學生的空間觀念，教學時肯定要多結合實際。例如要學生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象，可讓學生用尺子量課桌的長、寬、高，圖釘的長，手指的寬，判別圖釘的長度約莫是l厘米，而課桌的長、寬、高不是1厘米。要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面約莫是平方厘米。還可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告知學生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短，1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培養和發展學生空間觀念過程，也就是培養和發展學生形成思維本領的過程，這對提高學生的素養起側重要作用。四、加強語言訓練。促進學生思維發展思維本領的發展和語言的表達有緊密的關系，在教學過程中既要重視學生動手動腦的訓練，也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子，表達完整意思的口頭語言訓練。例如：比較物體的長短、大小、輕重時，就要學生完整的口語表達“誰比誰長”、“誰比誰大”、“誰比誰重”等等，以突出數學知識嚴密的數量對比關系。口述數量關系、運算過程、解題思路的訓練。例如：“8+5”這樣一道試題，教學時，當學生求出答案是13后，接著老師要追問你是怎樣算出來的?說說計算過程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13.在加強口頭語言訓練的同時，在教學的肯定階段應重視教材實際，組織一些書面概括的練習，促進思維本領的提高。五．在多種形式的訓練中．培養學生的思維本領還可以采取一題多議。例如：“÷9”要求學生從不同的角度表達意義，開拓學生多方面的知識組織議論：÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?(2)45里面包含幾個97(3)45是的幾倍?(4)9與一個數的乘積是45，求這個數。(5)幾個9相加的和是學校買來45個皮球，平均分給9個班，每個班分幾個?在條件和問題不變的情況下，讓學生從多角度、多側面地進行分析思索，探求不同的解題途徑。一題多解是培養學生發散思維的一個好方法，它可以通過縱橫發散使知識串聯，綜合溝通，實現舉一反三、融會貫穿的目的。在平常的數學課教學中，我們要在多方面時刻注意培養學生發散思維本領，培養學生擅長發現問題和解決問題的本領，不絕提高素養教育。學校數學月工作總結篇2本學期，我擔負二班級數學教學工作，能夠專心學習教育教學理論，從各方面嚴格要求本身，自動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的開展工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表確立“以學生為主體”，“以培養學生自動發展”為中心的教學思想，注重學生的個性發展，注重激發學生的創造本領，工作責任心強，順從領導的分工樂觀做好本職工作，專心備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛取得各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學水平，并完成教學任務。二、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，專心研討教材，課堂教學真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學思想，創設情境，鼓舞學生自動參加、自動探究、自動思索、自動操作、自動評價，運用啟發學習、試驗學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學注重學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算本領訓練時，我要求學生先要專心審題，邊審題邊思索。倘若發現個別學生做錯了題，及時要求學生矯正，自發分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成專心計算的習慣。平常要求學生對題目中的數字、運算符號必需寫得清晰工整、規范，作業做完后，要養成自發檢驗的習慣，端正專心學習、刻苦研討的學習態度，培養獨立思索和克服困難的.精神。2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自發性，常常不能定時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生基礎比較差，學習數學很吃力，幾次測驗都沒有及格過。他們重要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有心識地通過一些淺顯易懂的問題為他們供給發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以贊揚和鼓舞，使他們逐漸樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不絕提高。3、作為老師自身的學習很緊要。我樂觀參與各種培訓，更緊要的是得到更多前輩們的批判與引導，漸漸的成長！比起我們學校里那些優秀的老師們，我還是存在著很大差別的，今后還要連續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能樂觀參加。不但是觀看示范課，更多的是參加到評課討論中去。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為我們學校的教育事業貢獻本身的一份力氣。學校數學月工作總結篇3匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情形，有苦、有甜，而更多的是思索！但是在與學生們一齊相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情形作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。一、加強業務學習，切實變化教育教學觀念，不絕完滿教學思想，提高本身的理論水平和實踐水平。一個工有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有透過不絕的學習，不絕理解新觀念，充實完滿本身的教育教學思想，才略有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的`一項緊要資料，常常閱讀書籍報刊雜志，不絕地學習新的現代化教學方法，透過學習，不絕充實本身，樹立新的教學觀念，專心探究新的教學路子，努力提高本身的教學水平。二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。1、備課專心認真，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。專心編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。（1）在平常的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，老師為主導的教學思路，針對不同的數學資料和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，專心引導學生在自動探究、合作溝通數學知識的過程中，領會和掌握數學思想方法，重視對學生數學潛力的培養。如：解答“某玩具廠生產一批兒童玩具，原計劃每一天生產60件，7天完成任務，實際只用6天就全部完成了。實際每一天比原計劃多生產多少件玩具？”一題時，照常規解法，先求出總任務有多少件，實際每一天生產多少件，然后求出實際每一天比原計劃多生產多少件，列式為60×7÷660=10（件）。這時我及時引導啟發學生：“還有其它的解法嗎？”學生們經過本身思索、小組討論，得出了“60÷6”。理由是7天任務6天完成，時間提前了1天，自然這一天的任務（60件）也務必調配在6天內完成，所以，60÷6=10，就是實際每一天比計劃多做的件數了。毫無疑問，這是一種學生的獨創性。獨創往往蘊含于求異與發散之中，常常誘導學生思維發散，才有可能顯現超出常規的獨創；反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不絕地向橫向與縱向發展。（2）創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟識的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用本身生活中經過的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生依據本身的生活經驗回答出了很多不同的答案：48個星期約莫為一年；365天或366天為一年；12個月為一年；春、夏、秋、冬4個季節為一年；24個節氣為一年…….約莫4個星期為一個月；30天或31天或28、29天為一個月……鐘表上時針走2圈為一日；從這天的晚上12點到明天晚上的12點為一日；24時為一日……這樣除去了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。3、教研組長工作能盡職盡責。率領本組老師專心、專心地完成學校教給的各項任務，專心參與學校組織的各種教學活動，與本組老師團結、協作，相互幫助，共同進步。總之，本學期我教學態度專心，任勞任怨，不早退、不遲到，能專心落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有很多值得改善的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平常積累本身的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，專心實踐，勤于積累，爭取不絕地超出本身。學校數學月工作總結篇4一、基本情況這學期重要帶一班級1班和2班的數學，以及這兩個班的品生課，1班的午讀課，益智樂園1團，涉及到數學教學，品生教育以及與孩子們的故事共享。這學期重要承當了一節閱讀課，一節生本智慧課堂的課，附小的一節新入職老師的師徒同臺課。現將基本情況匯報如下：二、取得成績數學學科：（一）知識技能2個班的學生都能從實在的情境中抽象出100以內的數，掌握百數表中的基本知識，數的構成，數的大小次序，以及比較兩個數（多一些，少一些，多得多，少得多）；能認得生活中物體中的平面圖形，并能找出簡單的圖形排列中的規律；基本能嫻熟計算100以內的進位加法和退位減法；會讀題，畫出知道的數學信息，找出問題，并梳理問題情境中的數量關系，利用所學數學知識去解決簡單實際問題，最終依據問題，簡單作答檢驗算式是否正確。（二）數學思索在平常的教學過程中，注意啟發學生思索，針對某一情境圖，撇開給定的問題，延長學生的思維，讓學生試著本身去提出問題，并想方法去解決這些問題。在此過程中，讓學生感受數學的簡單與“接地氣”，身邊到處有數學，從而愛上數學；另外，學生獨立思索解決問題的喜悅感與成就感，也讓學生初步形成愛動腦筋的學習品質，培養學生對數學學習的`樂趣；最終，說明情境中還有許多其他的問題，等候學生本身去發現并解決，給學生留有思索的空間，鼓舞學生開動腦筋，樂觀思索，從而拓展思維。（三）情感態度給每個人表達本身的機會，同時教育：只有專心傾聽的學生才有更多的機會表達本身的觀點。教育學生學會敬重“別人的發言權利”。通過與孩子們之間的一些簡單的手勢、默契的培養，既訓練了學生的察看力、反應速率，又能集中學生的注意力；同時加深了師生之間的感情期望。學期后期采用的a、b分組，將全班同學分成兩大組，每個同學的表現都會影響小組得分情況，學生之間相互監督，相互相互促進，課堂常規有了明顯的改善，學生的課堂參加程度也有了很大的提高，最為緊要的是學生有了初步的集體意識，認得到小組的緊要性，并形成初步的自我管束的意識。品生課的教學：通過品生課的情境教學，讓孩子們在耳濡目染的環境和我有目的渲染的價值觀念下學會關懷、呵護他人；體會個體是集體中的一員，并初步領會集體榮譽感，以及自身作為集體中的一員的驕傲感；學會自然界中的簡單常識；初步認得并學會自理，認得身邊的關系等等。午讀課：這學期，我們班的午讀這塊分了三個部分：老師說故事、周二的同學共享、周四的故事爸媽進課堂。用不同的方式演繹，讓孩子們從午讀課上培養閱讀興趣，訓練每個孩子的口語表達本領；另外，在周二的同學共享中，問答環節可以培養孩子們專心傾聽，收集信息、推斷信息的本領，激發孩子表達的欲望，讓更多的孩子參加到閱讀中來，參加到午讀中去，把講臺還給孩子，發揮孩子的樂觀自動權。三、存在的問題數學學科：教育教學經驗不足，對教學的預設不足，對教材的整體理解把握不足深入，對課堂中的突發情形處置的不足到位。對學生的學情分析以及學生之間的差別性了解不足，及針對學生的差別性提出有效的教學措施。缺乏系統的兒童心理學的知識，不能診斷問題學生的原因，不能采取切實有效的教學干涉措施。品生課的教學：缺少實踐性與互動性，缺少追蹤調查。課上引導教育的經驗與習慣，課下沒有特別好地追蹤反饋。午讀課：在料子收集以及周反饋方面需要及時到位。四、今后的計劃專心研讀教材及老師教學用書，多學習數學名師的課，樂觀自動地參加數學研討學習，在溝通中獲得新的思索，加深本身對數學教學的認得，對生本的理解及實踐；進一步做好教育教學的反思，多讀教育教學反思著作，利用間接經驗，提升本身的教育教學水平；捉住時機學習兒童心理學，豐富本身的心理學知識，并試驗分析兒童的生理發展，利用兒童的學習心理促進兒童更好地學習。學校數學月工作總結篇5轉瞬間，xxxx學年第二學期已結束。回想起這一學期與孩子一起共學、共長的日子，真令人難忘。本學期，在各位任課老師的支持和同學們的努力下，班級的各項工作開展得井然有序。一、同心協力，展現新面貌在學期初，本班提出“全體同學同心協力，展現一個新面貌”的班級目標。全體同學快速行動，努力營造班級新形象。新組建的班委會快速開展工作，同學們都朝著同一個目標前進。在原有的班級工作基礎上，新任班委向同學們提出了新的要求。同時，班委會還快速提出了不少貼近同學學習生活的新措施、新方案，并馬上開展起來。在無形中培養同學們自學、求知的精神。一切活動都為豐富同學們的知識，增長同學們的學習興趣，為同學們供給更好的學習方法、更好的學習技巧服務。班委會除了提出學習方面的要求，還提出了