習作：中國的世界文化遺產教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文五年級下冊統編版《習作：中國的世界文化遺產》

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年5月15日，星期一

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語文素養：提高學生的寫作能力和表達能力，培養良好的閱讀習慣，提升文學鑒賞能力。

2.文化素養：使學生了解中國的世界文化遺產，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

3.思維素養：培養學生的批判性思維和創新思維，學會從不同角度思考問題。

4.信息素養：培養學生搜集和處理信息的能力，提高信息素養。

5.道德素養：通過學習，使學生樹立正確的價值觀，培養愛國主義情懷。三、學情分析五年級2班的學生在語文方面具有一定的寫作和表達能力，對中國的世界文化遺產有一定的了解。大部分學生熱愛文學，具有良好的閱讀習慣，能夠主動參與課堂討論。然而，部分學生在寫作方面存在一定的困難，如語言組織能力較弱，描述不夠生動形象。

在信息搜集方面，學生具備一定的能力，但需要進一步引導他們學會篩選和處理信息。學生在批判性思維和創新思維方面有待提高，需要通過課堂討論和實踐活動培養他們的獨立思考能力。

此外，學生在道德素養方面表現良好，具有較高的愛國主義情懷。但在文化素養方面，部分學生對中華優秀傳統文化的認同感有待加強。

針對以上學情，本節課將通過小組合作、討論交流等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的寫作能力和表達能力。同時，注重培養學生的信息素養、批判性思維和創新思維，使他們更好地理解和傳承中華優秀傳統文化。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：無（或具體填寫）

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、相關文章、圖片等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、分享、寫作練習等。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是五年級下冊語文《習作：中國的世界文化遺產》。在上課之前，老師先給大家出一道題目：請大家說說自己了解的世界文化遺產有哪些？為什么它們被稱為世界文化遺產？

2.自主學習（5分鐘）

請大家打開課本，閱讀本節課的課文內容，并思考以下問題：課文介紹了中國的哪些世界文化遺產？它們分別有什么特點和意義？

3.課堂講解（15分鐘）

根據課前的預習和同學們的回答，老師總結了一下，中國的世界文化遺產有很多，比如長城、故宮、秦始皇陵及兵馬俑、敦煌莫高窟等。它們各自都有著獨特的歷史背景和文化內涵。

長城，是我們中國的一大奇跡，它見證了中國悠久的歷史和燦爛的文化，是中國人民智慧和勤勞的象征。

故宮，又稱紫禁城，是中國古代皇室的宮殿，它規模宏大、建筑精美，體現了我國古代建筑藝術的卓越成就。

秦始皇陵及兵馬俑，是世界上規模最大、保存最完整的陵墓之一，兵馬俑的塑造精美，生動傳神，展示了秦代雕塑藝術的高超水平。

敦煌莫高窟，是中國四大石窟之一，它保存了大量的佛教壁畫和文物，是研究我國佛教藝術的重要資料。

4.互動環節（15分鐘）

現在，請同學們分成小組，每組選擇一個世界文化遺產，討論并總結它的特點和意義。討論結束后，每組派一名代表上臺分享你們小組的成果。

5.寫作練習（10分鐘）

根據我們今天學習的課文內容，請大家寫一篇習作，題目可以是《我心中的世界文化遺產》。要求同學們通過具體的事例和詳細的描寫，表達自己對某個世界文化遺產的認識和感悟。

6.課堂小結（5分鐘）

7.作業布置（5分鐘）

請大家課后完成《我心中的世界文化遺產》的習作，下節課我們將進行習作分享和評價。六、學生學習效果1.知識掌握：學生們對中國的世界文化遺產有了更深入的了解，能夠說出長城、故宮、秦始皇陵及兵馬俑、敦煌莫高窟等世界文化遺產的名稱和特點。

2.能力提升：通過課堂講解和小組討論，學生們提高了自己的閱讀理解能力和信息搜集能力，能夠從文章中提取關鍵信息并總結出文化遺產的特點和意義。

3.思維發展：學生們在小組討論中鍛煉了自己的批判性思維和創新思維，學會了從不同角度思考問題，能夠提出自己的見解和觀點。

4.寫作技能：通過寫作練習，學生們提高了自己的寫作能力和表達能力，能夠運用具體的事例和生動的描寫來表達自己對某個世界文化遺產的認識和感悟。

5.文化素養：學生們對中華優秀傳統文化有了更深刻的認同感和自豪感，通過學習中國的世界文化遺產，增強了對自己國家文化的了解和尊重。

6.價值觀培養：學生們通過學習中國的世界文化遺產，樹立了正確的價值觀，更加珍惜和保護文化遺產，培養了愛國主義情懷和社會責任感。七、板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生梳理課文內容，突出世界文化遺產的重要信息和特點，方便學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分，分別是導入、課文講解、互動環節和寫作練習。每個部分都有明確的標題和內容，讓學生一目了然。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和圖示，突出世界文化遺產的名稱、特點和意義，易于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用色彩鮮艷的粉筆和有趣的圖標，增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣和主動性。

板書設計示例：

導入：世界文化遺產

課文講解：

-長城：歷史悠久、規模宏大

-故宮：建筑精美、文化內涵

-秦始皇陵及兵馬俑：保存完好、雕塑精美

-敦煌莫高窟：壁畫豐富、藝術價值高

互動環節：小組討論

寫作練習：我心中的世界文化遺產

這樣的板書設計既能夠幫助學生梳理課文內容，又能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效果。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現積極，大部分學生能夠認真聽講、主動參與課堂討論，對中國的世界文化遺產有一定的了解和認識。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極參與，通過分享和討論，展示了對中國世界文化遺產的深入理解和獨特見解，成果豐富且具有創意。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，大部分學生能夠正確回答出關于中國世界文化遺產的問題，顯示出對課文內容的理解和掌握。

4.寫作練習：學生的寫作練習體現了對課文內容的理解和感悟，大部分學生能夠通過具體的事例和生動的描寫來表達自己對某個世界文化遺產的認識和情感。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師給予積極的評價和及時的反饋。對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和學習的動力。對于需要提高的學生，教師提出建設性的意見和建議，引導他們改進學習方法和策略，鼓勵他們在課堂上更加積極參與和表達。教師注重激發學生的學習興趣，培養他們的學習習慣和思維能力，為他們進一步的學習和發展打下堅實的基礎。教學反思與改進1.設計反思活動

在今天的教學活動中，我觀察到學生們對中國的世界文化遺產有了更深入的了解，但在寫作練習中，我發現部分學生仍然存在表達不清晰、語言組織混亂的問題。此外，在小組討論中，少數學生表現出較強的依賴性，缺乏獨立思考的能力。針對這些問題，我計劃設計一系列反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

針對學生寫作能力不足的問題，我將在未來的教學中加強寫作訓練，通過提供更多寫作素材和實踐機會，幫助學生提高寫作能力和表達能力。同時，我將引導學生學會獨立思考，鼓勵他們在小組討論中發表自己的見解，培養他們的批判性思維和創新思維。

此外，為了提高學生的文化素養，我計劃在課堂上引入更多與文化遺產相關的素材，如圖片、視頻等，以激發學生對文化遺產的興趣和熱愛。同時，我將引導學生深入了解文化遺產背后的歷史故事和價值，培養他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

在教學過程中，我將注重學生的個體差異，關注那些在課堂上較為內向或表達能力較差的學生，給予他們更多的關注和支持，鼓勵他們積極參與課堂討論和表達自己的觀點。

最后，我將定期對教學效果進行評估，及時發現問題并進行調整，以確保教學活動能夠達到預期的目標，幫助學生們更好地掌握知識和發展能力。通過不斷的反思和改進，我相信我的教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的綜合素質和能力。重點題型整理1.填空題型：請根據課文內容，填空完成下列句子。（答案）

-長城是中國的一大奇跡，它見證了中國悠久的歷史和燦爛的文化，是中國人民智慧和勤勞的象征。

-故宮，又稱紫禁城，是中國古代皇室的宮殿，規模宏大、建筑精美，體現了我國古代建筑藝術的卓越成就。

2.簡答題型：請簡要描述課文中提到的某個世界文化遺產的特點和意義。（答案）

-長城的特點是歷史悠久、規模宏大，它是中國人民智慧和勤勞的象征，對于研究我國古代歷史和文化具有重要意義。

-故宮的特點是建筑精美、規模宏大，它是中國古代建筑藝術的杰出代表，對于了解中國古代皇室文化和歷史具有重要價值。

3.論述題型：請結合課文內容，論述你對某個世界文化遺產的認識和感悟。（答案）

-我對長城的認識和感悟是，它是中國古代人民的智慧和勤勞的結晶，是中華民族不屈不撓、自強不息的象征。每次看到長城，我都會被它的壯麗和堅固所震撼，也讓我更加自豪和敬佩我們的祖先。

4.比較題型：請比較課文中提到的兩個世界文化遺產的異同。（答案）

-長城和故宮的異同如下：相同點是它們都是中國的世界文化遺產，具有悠久的歷史和豐富的文