2024-2025學年校園霸凌案例分析的教學設計與實踐主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自七年級社會《道德與法治》第五單元第二課《受歡迎的人際交往》中的“校園暴力”這一部分。本節課的主要內容有:

1.認識校園暴力現象及危害。

2.學會正確處理人際關系,避免成為校園暴力的施暴者和受害者。

3.培養良好的道德品質和行為習慣,尊重他人,建立和諧的人際關系。

本節課的教學內容旨在幫助學生認識到校園暴力的危害,學會正確處理人際關系,培養良好的道德品質和行為習慣,以建立和諧的人際關系。核心素養目標分析本節課的核心素養目標分析如下：

1.增強學生的人際交往能力：通過案例分析，讓學生學會正確處理人際關系，避免成為校園暴力的施暴者和受害者，培養學生良好的交往技巧和溝通能力。

2.提高學生的道德品質：引導學生認識校園暴力的危害，培養學生尊重他人、關愛他人、寬容他人的道德品質，使其能夠自覺遵守社會規范和法律法規。

3.培養學生的法治觀念：讓學生了解校園暴力的法律后果，增強法治意識，學會依法維護自己的合法權益，做一個遵紀守法的好公民。

4.提升學生的自我保護能力：通過案例分析，讓學生學會自我保護，提高面對校園暴力時的應對能力和防范意識，使其能夠在危險情況下采取正確的方式保護自己。

本節課的核心素養目標分析符合新教程的要求，旨在培養學生在人際交往、道德品質、法治觀念和自我保護等方面的能力，使其能夠在現實生活中建立和諧的人際關系，做一個遵紀守法、道德品質優良的公民。學情分析本節課針對的是七年級的學生，他們正處于青春期，生理和心理都在發生巨大的變化。從知識層面來看，學生已經初步掌握了人際交往的基本技巧，但對于校園霸凌的認識還較為片面，缺乏深入的理解和分析能力。在能力方面，學生具備一定的獨立思考和小組合作的能力，但面對復雜的校園霸凌案例時，他們往往難以從多角度進行全面的分析。

在素質方面，大部分學生具備良好的道德品質，尊重老師和同學，但也有少數學生存在一定的欺凌行為，這可能與他們的家庭環境、個人性格等因素有關。在行為習慣方面，學生對于校園霸凌行為的后果認識不足，容易在沖動之下做出錯誤的選擇。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重培養學生的分析判斷能力，提高他們對校園霸凌的認識，從而樹立正確的價值觀和行為習慣。同時，通過案例分析，引導學生從道德和法律的角度審視自己的行為，培養良好的道德品質和法治觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過分析真實的校園霸凌案例，引導學生從多角度思考問題，提高學生的分析判斷能力。

（2）小組討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的團隊合作精神，激發學生的學習興趣。

（3）角色扮演法：讓學生分組扮演不同角色，模擬校園霸凌的場景，讓學生親身參與，增強學生的情感體驗。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，展示校園霸凌的圖片、視頻等材料，直觀地呈現教學內容，增強學生的感官體驗。

（2）網絡資源：運用互聯網資源，為學生提供更多的學習資料，拓寬學生的知識視野。

（3）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度，增加課堂的趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園霸凌現象的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道校園霸凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園霸凌的現象。

簡短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園霸凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園霸凌的基本概念、表現形式和危害。

過程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現形式和危害。

詳細介紹校園霸凌的類型、原因和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園霸凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園霸凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園霸凌的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園霸凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園霸凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園霸凌的基本概念、表現形式、案例分析等。

強調校園霸凌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于校園霸凌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《校園霸凌的心理學解析》

《預防和處理校園霸凌的策略》

《校園霸凌的法律責任與維權》

《青少年心理健康與人際交往》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)讓學生深入了解校園霸凌的心理學原因，探討如何預防和解決校園霸凌現象。

(2)引導學生關注校園霸凌的法律責任，了解相關法律法規，學會維護自己和他人的合法權益。

(3)鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區講座等，提高人際交往能力和團隊合作精神。

(4)建議學生加入課外閱讀小組，閱讀與心理健康、人際交往相關的書籍，提升自身素質。

(5)指導學生如何建立和諧的人際關系，提高溝通技巧，避免不必要的沖突和誤解。

(6)鼓勵學生參加各類競賽和活動，如演講比賽、辯論賽等，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

(7)引導學生關注校園文化建設，積極參與班級、學校組織的各類活動，營造和諧的校園氛圍。

(8)建議學生利用網絡資源，如教育平臺、論壇等，與他人分享和交流關于校園霸凌的心得體會和解決方法。反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法的運用：通過選取貼近學生生活的校園霸凌案例，讓學生身臨其境地認識到校園霸凌的危害，提高他們的道德素養和法治意識。

2.小組討論法的拓展：組織學生進行小組討論，培養學生的團隊合作精神，激發學生的學習興趣，使他們能夠在討論中深入思考和理解校園霸凌問題。

3.角色扮演法的融入：讓學生分組扮演不同角色，模擬校園霸凌的場景，讓學生親身參與，增強學生的情感體驗，從而更好地理解校園霸凌的后果。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學組織方面：課堂時間安排不夠合理，導致部分環節過于緊湊，學生思考和討論的時間不足。

3.教學方法方面：對學生的個體差異考慮不夠充分，部分學生可能在討論中被邊緣化。

（三）改進措施

1.優化教學管理：加強課堂紀律，對學生進行有效管理，提高課堂學習效率。

2.調整課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保學生有足夠的思考和討論時間，提高課堂參與度。

3.關注學生個體差異：針對不同學生的特點和需求，采取個性化的教學方法，鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

4.增加互動環節：通過設置問題搶答、小組競賽等互動環節，激發學生的學習熱情，提高他們的主動參與意識。

5.強化實踐環節：組織學生參加實踐活動，如社區服務、角色扮演等，讓學生將所學知識運用到實際生活中，增強課堂的實用性。

6.定期進行教學反饋：鼓勵學生提出意見和建議，及時了解他們的學習需求，不斷調整和改進教學方法。

7.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習和心理健康，共同促進學生的全面發展。板書設計1.校園霸凌的定義與特征

-定義：校園霸凌是指在學校或校園周邊發生的，以暴力、威脅、侮辱、排斥等方式對他人進行身心攻擊的行為。

-特征：隱蔽性、普遍性、反復性、傷害性

2.校園霸凌的類型與表現形式

-身體暴力：打、踢、推、搡等直接攻擊行為

-言語暴力：嘲笑、辱罵、恐嚇、威脅等語言攻擊行為

-心理暴力：孤立、排擠、恐嚇、威脅等心理攻擊行為

-網絡暴力：通過網絡平臺發布負面信息、侮辱性言論等行為

3.校園霸凌的危害與影響

-身心健康受損：受害者可能出現焦慮、抑郁、恐懼、自卑等心理問題，甚至出現自殺傾向。

-學業受影響：受害者可能因心理壓力大而無法集中精力學習，導致成績下滑。

-人際關系惡化：受害者可能因遭受排斥而難以融入集體，人際關系緊張。

-法律后果：施暴者可能面臨法律制裁，如拘留、罰款等。

4.預防和應對校園霸凌的方法與策略

-增強法治意識：了解校園霸凌的法律責任，學會依法維權。

-建立和諧人際關系