信息技術教案

信息與信息技術教學設計

課題：信息與信息特征

科目：信息技術教學對象：初一年級課時：1

供應者：李小榮單位：晉中市榆次區晉華中學

一、教學內容分析

本節課接受的是信息技術教材編寫委員會編，北京理工高校版的《信息技術》七年

級中第一單元第一節《信息與信息技術》。教材上的內容包括信息、信息技術、計算

機發展史、計算機的分類及其特點。本節課選取的是第一部分內容。

二、教學目標

1、學問與技能目標：了解信息的基本概念，會舉例說明信息的基本特征。

2、過程與方法目標：通過網絡搜尋了解信息概念，通過典型案例分析體會信息

基本特征。

3、情感看法與價值觀目標：激發學生深化學習的愛好，體會信息及技術的魅力，

形成分析和解決問題的意識和實力，提高信息素養。

三、學習者特征分析

本課教學對象是初一年級學生，他們剛剛結束小學的學習，好玩好動，思維方式

比較活躍。對于信息有確定的了解，但是往往只會從信息的淺層次分析，很少會從更

多的角度進行深度思索，所以實行游戲、任務驅動、上網等多種方式，創建條件讓學

生去實踐，建立信息意識。他們的基礎不一樣，所以應當多創建條件讓學生去實踐，

創建不同層次的問題和任務，讓全部學生信息技術素養都能得到提高。

四、教學策略選擇與設計

本課是理論課，也是起始課，既要理清思路，又要激發愛好。教法接受案例分析

為主，學法則以上網查閱資料為主進行探討，以做游戲為輔，使每個學生都能主動體

驗并參與教學，有所收獲。

五、教學重點及難點

教學重點：

信息的基本概念、信息的基本特征。

教學難點：

信息的基本特征及現實意義。

六、教學過程

老師行為學生學習活動設計意圖

一、觀看視頻，導入課題

1、請觀看視頻《生活在信息社

激發學生的學習主

會》

動性激發愛好

青少年一代應當努力學習，駕馭

各門學科學問，并駕馭主動學習，

和健康運用信息技術的習慣。只有

當我們做好了思想、學問和實力準通過眼睛觀看，學生描述窗外的

備時，我們才能在信息社會中更好植物，感受到現在季節的信息

地生存與發展。通過耳朵聽鈴聲，學生感受

看：通過窗外植物的樣子辨別季到了上下課的信息

T+

T)o

2、現代信息的接受和傳遞：

廣播、電視、電話、互聯網等

當今社會，誰能感知信息、相識

信息，并擁有大量有價值的信息，

誰就擁有成功的機會。

導入課題

3、引出課題：第一單元信息技

術基礎

二、網絡搜尋，了解信息

培育學生的自主學

習實力及團結互助的精

那什么是信息呢？請大家結

神

完成任務，課本結合上網搜

接受任務驅動法，

合課本和網絡查找。集什么是信息。

使學生能夠主動探究，

并激勵學生自由大膽地

去完成任務

了解信息概念由來

體會信息概念的不斷變更

老師總結：信息的定義有很多種說

明，可以看到從不同的角度就有不

同的定義，從信息的地位、作用、

內容、意義，都對信息有不同的說

明，說明信息的定義不是惟一的。

課本上給出的，是社會意義上的信

息。

信息：經過加工的數據，或是數

細致思索、探討溝通、回答問題

據處理的結果。

問：身邊都有哪些信息？

從同學們身邊的信息來看，吃、

穿、住、行、古今中外，生活，社

會等方方面面，內容很廣泛。說明

信息無處不在，無時不在，這說明

信息有一個什么特征呢？

引出信息的基本特

回答：到處都有信息，人類離不征

開信息

三、探討案例，總結共性

總結：信息具有普遍性。

提出設問：文字是信息嗎？參差不齊地回答：有的說“是”，

在投影上出示了一幅打亂的圖有的說“不是”。

片，提出問題：誰能說一說這張圖

片上是什么內容，你能從上面獲得

到相應的信息嗎？搖了搖頭，都說不能

培育學生視察、領悟

又投影出一張圖片，這是之前

事物的實力

的圖片的復原圖，再讓學生說一說

從圖片中能獲得到了什么信息。

老師總結：信息無處不在，但

是信息不能獨立存在，它必需依附

于文字、圖像、聲音、動畫等才能

存在。這些文字、圖像、聲音、動

畫等稱為信息載體。而文字、圖像、

聲音、動畫等表達的內容是信息、。

游戲：傳話筒

學生能精確的描述出來了。

說明信息具有傳遞性

價值性：朝鮮斗爭前，蘭德公司向

美國國防部推銷一份隱私報告，其

主題詞只有7個字，要價150萬美

元。美國國防部認為是敲詐，不予

理睬，結果“在錯誤的時間，在錯

誤的地點，與錯誤的敵人進行了一

場錯誤的斗爭”。斗爭結束之后，

國防部才想起那份報告，要來一看，

四位同學參與游戲，體會信息傳

追悔莫急。

遞性及留意事項

問題：那7個字是什么？

中國將出兵朝鮮

依附性

時效性：信息往往反映的只是事物的感悟

某一特定時刻的狀態，會隨著時間

的推移而變更甚至稍縱即逝。

共享性：

愛爾蘭的蕭伯納名言：兩個蘋果交

換后還是兩個蘋果，兩種思想交換

后，會產生更多。

思索：共享等同于共享嗎？

真偽性：

?孫臏“減灶退敵”

踴躍回答

?諸葛亮“空城計”

剛好有效地利用信息

?虛假廣告

?中獎的短信

?明修棧道，暗渡陳倉

常用的信息處理工具

1.收集信息的工具：數碼相機，攝

像機等

2.存儲信息的工具：光盤，硬盤等

3.傳遞信息的工具：電話，網絡等

4.處理信息的工具：計算機

老師總結：我們共同參與了一系列

活動，感受到無時不在、無處不在

的信息，捕獲到其基本特征。信息

就是先機，是財寶，要精確把握有

價值的信息，做時代先行者，就要

學會把握信息以及各種信息處理技

術，接下來我們將學習各種信息處

理技術。

幫助學生鞏固和深

化所學的學問技能，使

學生對課堂所學學問有

一個清晰完整的相識

讓學生對計算機工

具有更深刻的相識，更

深層次地激發學生的求

師生共同探討，溝通知欲

四、歸納總結，延長拓展

通過學習你有什么收獲？

通過學習你還有什么懷疑？

觀看視頻：《信息技術的將來展

望我們的生活方式》對你有什么

啟示呢？具體的任務驅動，進