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小學英語教師德育工作計劃

篇一：英語德育工作計劃

英語德育工作計劃

教師的職責是教書育人，把學生培養成德、智、體、美、

勞全面發展的合格人材，其中

德育教育尤其重要。作為一位英語教師，應充分發揮課

堂的主渠道作用，向學生傳授知識的

同時，結合英語課的特點，激發學生的民族自豪感和愛

國主義情感。鼓勵他們努力學習科學

文化知識，使他們成為品學肩優的“四有”人材。在今

年的英語教學中，我將從以下幾方面

去做。

一、加強思想教育，調動學生學習興趣有相當一部份學

生在初學英語時，覺得索然無味沒有興趣，或者是把學英語

當作一種負擔，

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表現出無可奈何的情緒，或者是把學英語看做一種苦役,

不是對付就是逃學。為了克服上述表

現，我在上第一節課時，首先對學生進行思想教育，談

論中國的發展前景，以及與國外的聯

系，使學生認識到學英語也是為了國家建設。

二、在英語教學中，激發學生的愛國情感在向學生介紹

有關旅行的交談方式時，向學生展示祖國的大好河山，如中

國海南，介紹

那里的萬泉河、東山嶺、溫泉等，讓學生領悟祖國河山

的漂亮。從而激發學生的愛國情感。

三、英語教學與實踐相聯系，教育學生為建設祖國作貢

獻有些英語課文與實踐聯系很

大，教師要善于抓住這些聯系，適時的對學生進行教育。

如再初三英語課文中，第三單元講

的是“使世界變得更美”，告訴學生要保護我們的環境，

這對于我們的生存很重要。我便抓住

這一時機，對學生進行教育，教育學生從我們身邊的一

點一滴做起，不隨地吐談，不在墻上亂涂亂畫，保護我們的

教室整潔，保持校園干凈漂亮。

同時教育學生做好監督工作，同一切破壞環境的行為作

斗爭。惟獨保護了我們的環境，我們

才干快樂的生活。

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對學生進行德育教育很重要，我們應把他溶于我們的教

學之中。篇二：小學英語學科德

育工作計劃20XX-20XX上學期英語學科德育滲透計劃單

位：劉河鎮劉河小學

時間：英語學科德育計劃

小學英語教學是小學教育的重要組成部份，其德育因素

貫通在課堂教學的各個環節。對

于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心

理素質教育，起著重要的作用。1、挖掘教材的德育因素，

滲透德育教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂

寓德的前提。在教學中有效的實施德

育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，

通過融合、滲透的方法，有目的、有

計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強

德育的育人意識，做到寓德育于語言

教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則,

又符合英語教學的規律。在小學英語教材中，學生可以接觸

到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、

政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動

（允許、匡助、邀請）、情感態度（喜

歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感

謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、

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問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能

項目，內容豐富。這些語言材料的學

習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學英語教

學是英語學習的起始階段，其教學內容普通比較淺顯，多與

學生的生活接近。

教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自

然的滲透，切忌長篇大論。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

"thankyou!”"sorry."等

禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利

用學生初學英語時的興趣，創設真實

的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機

地對學生進行文明禮貌教育。在學習

“whendoyouusually?”句型時，當學生們興致勃勃地

用新的句型談論自己的日常生活、

作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，

引導學生通過積極地參預課堂教學活

動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。

這時知識的講授、學生的交際練習，

實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融,

又達到了教育、教學融于一體的教

學效果。

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2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、

行的和諧發展學生學習的過程，

是身心整體發展的過程。有研究表明，小學階段正是情

感性學習形成的關鍵時期。這階段兒

童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學

過程中，教師始終要把激發學生自主

學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意

志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小

學生的身

心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

(1)激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣學習動機是

直接推動學生進行學習以達

到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了

解學生的心理結構、認識結構、情感

結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學

生的種種心理需要進行教學。兒童的

心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。

其中，興趣是影響學習自覺性和積

極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用

學生樂于接受的教學形式，激發學生

的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學

英語教學的活動性是培養學生學習英

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語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表

演等教學形式，可以把學生的認知活

動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道

德品質教育的極好機會。例如，教學

中我們往往采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即

滿足了小學生好勝心強的心理，又復

習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、

相互關心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特

別重視將學生性格和意志的培養滲透在教學中。在學習

英語的初期，依據學生的各種心理需求，激發興趣，可

以取得較好的效果。但是，學習本身

是一種艱難的勞動，特殊是英語單詞的記憶，往往是學

生學習英語中遇到的最大障礙。教學

中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不

斷克服艱難信心，還要盡可能設置多

種教學活動，匡助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其

在戰勝艱難中萌發出能力、毅力和動

力。這個過程正是開辟智力，塑造性格，培養意志的過

程。由興趣而學到自覺克服艱難自覺

學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不

斷完善的過程。（2）養成良好的英語學習習慣，我國著名教

育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”

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習慣的培養是教育的重要內容，古今中外歷來如此。小

學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英

語教學的重要內容。小學生

在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程,

要靠老師的滲透和培養。小學英語

階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法

和交際用語都應當從感性學習入手，

通過示范、摹仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐

漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌

握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、

寫英語的良好習慣，這是掌握英語

的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要

把“聽”放在首位。要教育學生在課堂

上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。

在聽的基礎上說，積極參預課堂練

習，要養成斗膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書

寫規范整齊的習慣，運用語言交際的

習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、

發展智力的一個重要開端。小學生

學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，

但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重

要，這會使學生終身受益。

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(3)、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透寓

德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側

重點不同。學習英語的最

終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在

語境中，在活動，在摹擬交際中學習

英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學

活動，設計能引起學生興趣的語言交

際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以

學習情趣為主線，貫通在每一個教學

環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、摹擬

的交際中，向學生滲透德育。如：在

教學uwhatwouldyoulike?和“wouldyoulike??”的

功能結構時，就可以設計在快餐

店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what

'stheweatherlike?”時，可以設計“天

氣預報發布會"。在學習"howmuchisit?”時,可以布

置“小商店”。在學習"what'swrong

withyou?”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病

的情景。在這些摹擬的語言情景的交

際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的

合作和交往。這種學習活動有助于培

養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行

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為規范的形成。也可以極大地激發學

生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過

程中，教師不斷的引導學生成為課堂

上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和

強烈的學習原望的驅使下，學生會忘

卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。

伴有著這一系列的教學活動，德育

融匯其中。

(4)、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學

生的情感世界教師是課堂德育的

實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世

界觀、情感、品格，及教態，都會對學

生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，

以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業精神，要

熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學

生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課

堂教學不只是語言知識的學習和操練，

而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開辟，社會性交

際能力的早期培養，是師生共同創造

精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人

格，建立平等、互相尊重的和諧師生

關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的

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同時，品德得到培養，性格得到完善。

教學中，教師要特殊注意學有艱難的學生，給他們以更

多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生

一樣，在愛的沐浴中逐步發展。學科教學中的德育，重

在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在

學科

教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌

勉強傅會。今后我們要繼續實踐和探

索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。篇三：小

學英語德育工作計劃小學英語德育工作計劃教師在教學中，

不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開辟智力、培養能

力，還要有

目的、故意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和

真、善、美的熏陶，從而培養學生正

確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

一、德育的滲透

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國

家的文化、歷史、地理、科技、

政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動

（允許、匡助、邀請）、情感態度（喜

歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感

謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、

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問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能

項目，內容豐富。這些語言材料的學

習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學英語教

學是英語學習的起始階段，其教學內容普通比較淺顯，多與

學生的生活接近。

教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自

然的滲透，切忌長篇大論。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

uthankyou!"sorry."等

禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利

用學生初學英語時的興趣，創設真實

的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機

地對學生進行文明禮貌教育。在學習

“whendoyouusually?”句型時，當學生們興致勃勃地

用新的句型談論自己的日常生活、

作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，

引導學生通過積極地參預課堂教學活

動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。

這時知識的講授、學生的交際練習，

實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融,

又達到了教育、教學融于一體的教

學效果。

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二、促進知、情、意、行的和諧發展的情感教育學生學

習的過程，是身心整體發展的過程。有研究表明，小學階段

正是情感性學習形成

的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情

緒化傾向。因此在教學過程中，教師

始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語

的興趣，培養學生的意志品質放到首

位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身

心發展聯系起來，促進學生知、情、

意、行的協調發展。（1）激發學習動機，培養學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理

內驅力，動機產生于需要。教

師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用

正確的心理策略，以學生為中心，環

繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主

要由興趣、成功、審美、創造性四要

素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直

接因素。因此教師要從教學實際出發，

運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，

滿足他們積極學習的心理需要。加強

小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行

之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、

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表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧

妙地結合起來，同時也是向學生進行

道德品質教育的極好機會。例如，教學中我們往往采用

的雙人、小組、集體比賽游戲活動，

即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的

語言材料，同時還培養了學生團結協

作、相互關心的集體主義精神。（2）良好的英語學習習

慣的培養小學英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習

慣是小學英語教學的重要內容。小學生

在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程,

要靠老師的滲透和培養。小學英語

階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法

和交際用語都應當從感性學習入手，

通過示范、摹仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐

漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌

握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、

寫英語的良好習慣，這是掌握英語

的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要

把“聽”放在首位。要教育學生在課堂

上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。

在聽的基礎上說，積極參預課堂練

習，要養成斗膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書

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寫規范整齊的習慣，運用語言交際的

習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、

發展智力的一個重要開端。小學生

學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，

但掌握良好的學習方法，養成良好的

學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。學科教學中

的德育