2024-2025學年校園霸凌與心理健康的教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年校園霸凌與心理健康的教學設計》是基于我國某版本九年級上冊《道德與法治》教材第五單元“我們與周圍的人”中的第一節課“我們共同生活的家園——校園”而設計的。本節課的主要內容是讓學生認識校園霸凌現象，理解其對受害者心理健康的影響，并學會如何預防和處理校園霸凌。通過本節課的學習，學生應該能夠樹立正確的價值觀，尊重他人，維護校園和諧。二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.增強學生的法治意識：讓學生了解校園霸凌行為的法律性質，認識到法律對于保護自己和他人的重要性。

2.提升學生的社會責任感：使學生明白個人行為對他人和社會的影響，培養積極參與校園建設和維護的責任感。

3.提高學生的交往能力：通過情景模擬和小組討論，培養學生有效溝通、解決沖突的能力，促進良好的人際關系。

4.培養學生的心理韌性：通過心理輔導和小組支持，幫助學生建立應對校園霸凌和壓力挫折的健康心態，增強心理韌性。三、教學難點與重點1.教學重點

-校園霸凌的定義與類型：理解校園霸凌不僅僅局限于身體攻擊，還包括言語、網絡等多種形式。

-心理健康的影響：掌握校園霸凌對受害者心理健康長期的負面影響，包括自尊心受損、焦慮、抑郁等。

-預防和應對策略：學習如何預防和應對校園霸凌，包括求助于成年人、記錄證據、自我保護等方法。

2.教學難點

-理解校園霸凌的復雜性：學生可能難以理解校園霸凌行為背后的心理動機和社會影響。

-心理健康的識別與干預：學生可能不太熟悉心理健康概念，難以識別自身或他人的心理問題。

-角色扮演與同理心培養：通過角色扮演，學生需要學會站在受害者角度思考，這對培養同理心是一大挑戰。

舉例說明：

教學重點舉例：通過案例分析，讓學生了解網絡霸凌的形式，如在社交媒體上發表侮辱性言論，對學生造成的精神壓力。

教學難點舉例：在討論校園霸凌的復雜性時，學生可能難以理解施暴者可能也有被霸凌的經歷，從而導致其行為。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為學生提供校園霸凌與心理健康的基本概念和理論知識；通過小組討論，促進學生對校園霸凌問題的深入思考和交流；利用案例研究，讓學生分析具體情境，提高其分析和解決問題的能力；實施項目導向學習，鼓勵學生設計預防校園霸凌的計劃，培養其實踐能力。

2.設計具體的教學活動：進行角色扮演，讓學生模擬校園霸凌場景，從中體會受害者的心情和應對策略；組織小組討論，分享對校園霸凌的看法和經歷，增進學生之間的理解和共鳴；開展互動游戲，引導學生學習有效溝通和沖突解決技巧。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件，展示校園霸凌的實例和心理健康的知識，增強學生的直觀感受；播放相關視頻，讓學生更加直觀地理解校園霸凌的嚴重性；使用在線調查工具，收集學生對校園霸凌的看法，激發學生的參與熱情。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：播放一段校園霸凌的短片，讓學生直觀地感受到校園霸凌的現象。

提出問題：引導學生思考“什么是校園霸凌？”、“校園霸凌對受害者有什么影響？”等問題，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解校園霸凌的定義、類型及其對受害者心理健康的影響。

強調預防和應對策略，如尋求幫助、記錄證據、自我保護等，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，體會受害者的心情和應對策略。

小組討論：學生分小組討論校園霸凌現象，分享對校園霸凌的看法和經歷，增進學生之間的理解和共鳴。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一道關于校園霸凌的練習題，讓學生書面回答，鞏固對新知識的理解和掌握。

課堂提問：教師隨機提問學生，檢查他們對校園霸凌知識的理解程度。

5.課堂總結（5分鐘）

回顧本節課的主要內容，強調校園霸凌的危害性和預防措施。

鼓勵學生積極參與校園和諧建設，共同營造一個友善的學習環境。

6.課后作業（課后自主完成）

調查報告：讓學生搜集有關校園霸凌的資料，編寫一份調查報告，提高學生的實踐能力。

反思日記：讓學生寫下對本節課內容的感悟，以及對校園霸凌的看法，培養學生的反思能力。

總計用時：40分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《校園霸凌防范手冊》、《青少年心理健康指導》等，提供學生更深入的了解校園霸凌和心理健康知識。

-研究報告：讓學生閱讀有關校園霸凌的研究報告，了解校園霸凌的現狀和趨勢。

-電影：《少年的你》、《換命法則》等，通過觀看電影，增強學生對校園霸凌問題的感性認識。

2.拓展建議

-開展校園霸凌主題的辯論賽，讓學生更深入地思考和探討校園霸凌問題。

-組織學生參加心理健康講座，提高學生心理健康素養。

-邀請專家進行校園霸凌專題講解，讓學生從專業人士那里獲取更多知識。

-開展校園霸凌問卷調查，讓學生深入了解校園霸凌現象，并提出解決方案。

-引導學生進行換位思考，寫一篇關于“如果我遇到校園霸凌”的文章，培養學生的同理心。七、板書設計設計原則：目的明確，緊扣教學內容；結構清晰，條理分明；簡潔明了，突出重點；準確精煉，概括性強；藝術性和趣味性。

板書內容：

1.校園霸凌定義與類型

-身體攻擊

-言語攻擊

-網絡霸凌

2.心理健康影響

-自尊心受損

-焦慮、抑郁

-社交恐懼

3.預防和應對策略

-求助成年人

-記錄證據

-自我保護

4.角色扮演與同理心培養

-模擬場景

-體會受害者心情

-學習應對方法

5.課堂討論與互動

-分享看法和經歷

-增進理解和共鳴

-學習溝通和解決沖突技巧八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：在導入環節，通過播放校園霸凌的短片，讓學生直觀地感受到校園霸凌的現象，引發學生的共鳴和思考。

2.角色扮演：在師生互動環節，組織學生進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，使學生能夠更加深入地理解和體驗受害者的心情和應對策略。

3.小組討論：在教學過程中，組織學生進行小組討論，分享對校園霸凌的看法和經歷，增進學生之間的理解和共鳴，培養學生的交流和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，課堂紀律有待加強。

2.教學方法：在講授新課時，教學方法較為單一，學生的主動性和積極性有待提高。

3.教學評價：在鞏固練習環節，評價方式較為單一，學生的學習效果有待加強。

（三