2024-2025學年感受傳統節日文化德育教學設計主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容選自《傳統文化》課本第四章“傳統節日與文化傳承”，聚焦于春節、中秋節和端午節三個重要節日，分析其歷史背景、傳統習俗及所蘊含的德育價值。教學內容與學生已有知識相聯系，學生在先前的課程中已學習了中國傳統文化的基本概念和重要性，對節日慶典有一定的了解。在此基礎上，通過本節課的學習，使學生深入感受傳統節日的文化內涵，培養其愛國情懷和社會責任感。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在通過感受傳統節日文化的學習，深化學生的文化意識與價值認同。依據新教材要求，培養學生以下核心素養：提升文化理解力，使學生能夠從歷史與社會的角度，理解傳統節日的文化內涵和德育價值；加強文化自信，通過學習傳統節日，激發學生對中國傳統文化的自豪感和傳承意識；培養家國情懷，讓學生在傳統節日中感悟民族精神，增強國家認同感和社會責任感。學情分析本節課的教學對象為初中二年級學生，他們在知識層面已具備一定的傳統文化基礎，對中國傳統節日有初步的認識，但對其深層文化內涵和德育價值理解尚淺。在能力方面，學生具備基本的思維分析能力和信息處理能力，但獨立探究和深入思考的能力有待提高。素質方面，學生普遍具有較強的好奇心和求知欲，但在自我約束和團隊合作方面存在差異。

學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生較為內向，課堂參與度不高。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中采用多樣化的教學策略，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和互動性，促進他們對傳統節日文化的深入理解和感悟。此外，針對學生的個體差異，教師應關注每一個學生的成長，提供個性化指導，幫助他們克服學習中的困難，充分發揮每個學生的潛能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《傳統文化》課本第四章“傳統節日與文化傳承”相關內容，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：收集與春節、中秋節、端午節相關的圖片、圖表、視頻等資料，制作多媒體課件，以便在課堂上展示，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生進行合作學習；設置展示區，用于展示學生關于傳統節日的手工作品或研究報告，營造節日氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：教師播放一段融合春節、中秋節、端午節元素的短視頻，展示節日氛圍和傳統習俗，引導學生關注傳統節日的文化魅力。

提出問題：請學生思考以下問題：（1）這三個節日分別有什么歷史背景和傳統習俗？（2）這些傳統節日如何體現我國的德育價值？

目標：激發學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）春節（5分鐘）

a.教師簡要介紹春節的歷史背景、傳統習俗（如貼春聯、放鞭炮、拜年等）。

b.分析春節所蘊含的德育價值，如家庭團聚、尊老愛幼、祈福安康等。

（2）中秋節（5分鐘）

a.教師簡要介紹中秋節的歷史背景、傳統習俗（如賞月、吃月餅、放天燈等）。

b.分析中秋節所蘊含的德育價值，如團圓、和諧、感恩等。

（3）端午節（5分鐘）

a.教師簡要介紹端午節的歷史背景、傳統習俗（如賽龍舟、包粽子、掛艾草等）。

b.分析端午節所蘊含的德育價值，如愛國主義、勇敢、忠誠等。

（4）師生互動（5分鐘）

a.教師提問：請同學們分享一下自己家過這些節日的有趣經歷。

b.學生分享，教師點評并引導討論：這些經歷如何體現了傳統節日的德育價值？

目標：確保學生理解和掌握新知識，培養學生的文化自信和家國情懷。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：學生分成小組，討論以下問題：（1）如何將傳統節日的德育價值融入日常生活？（2）如何傳承和弘揚傳統節日文化？

（2）成果展示：各小組分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

目標：通過討論和分享，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的合作能力和表達能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度，并對學生的回答給予及時反饋。

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

（1）教師總結本節課的主要內容，強調傳統節日的德育價值。

（2）布置課后作業：讓學生選擇一個傳統節日，深入了解其文化內涵，撰寫一篇短文，分享自己的感悟。

目標：培養學生的自主學習能力，進一步拓展學生的核心素養。

本教學過程設計緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，旨在幫助學生理解和掌握新知識，提高學生的核心素養，同時注重解決實際問題，培養學生的文化自信和家國情懷。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《中國傳統節日的故事》等書籍，了解各個節日背后的傳說和故事，加深學生對節日本身的理解。

-視頻資料：選取有關春節、中秋節、端午節的歷史文化紀錄片，讓學生通過視覺材料更直觀地感受節日的文化氛圍。

-實地考察：組織學生參觀當地的歷史文化景點，如博物館、古跡等，了解與節日相關的歷史文物和傳統習俗。

-手工制作：提供有關節日特色的手工制作指導，如剪紙、制作燈籠、包粽子等，讓學生在實踐中體驗傳統節日的樂趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課余時間收集不同地區過春節、中秋節、端午節的習俗，整理成圖文并茂的報告，以加深對節日多樣性的認識。

-建議學生與家人一起參與節日的準備工作，如貼春聯、準備中秋月餅、制作端午香囊等，親身感受傳統節日的家庭意義和社會意義。

-組織學生小組合作，選擇一個節日為主題，創作一則短劇或小品，通過角色扮演的方式，展現節日的傳統習俗和德育價值。

-引導學生思考如何將傳統節日的文化元素與現代生活相結合，提出創新性的活動方案，以促進節日的傳承與發展。

-鼓勵學生參與社區節日活動，如志愿服務、文藝表演等，將所學知識運用到實際中，增強社會責任感和文化自信。典型例題講解例題一：

題目：春節為什么要貼春聯？請結合傳統習俗和文化內涵進行分析。

答案：春節貼春聯的習俗源于古代的桃符，人們相信桃木能驅邪避兇，春聯則寄托了人們對新年的美好愿望和對未來的祝福。春聯上通常書寫吉祥話語，反映了中華民族積極向上、祈求幸福的心態。

例題二：

題目：中秋節吃月餅的習俗有何寓意？

答案：中秋節吃月餅是象征團圓和豐收的習俗。月餅的圓形象征著家庭團圓，而月餅內餡的多彩則寓意著生活的豐富多彩和豐收的喜悅。此外，分享月餅也體現了人與人之間的和諧與分享精神。

例題三：

題目：端午節賽龍舟的起源和意義是什么？

答案：端午節賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原。龍舟賽不僅是一項體育競技活動，更是對屈原精神的傳承和發揚，體現了中華民族的團結、勇敢和奮發向上的精神風貌。

例題四：

題目：請舉例說明春節、中秋節和端午節中的三個德育價值，并簡述它們對個人和社會的意義。

答案：

1.春節的家庭團聚體現了尊老愛幼的德育價值，促進家庭和睦，傳承孝道文化。

2.中秋節的團圓和諧象征著人際關系的美好，倡導社會和諧，增強民族凝聚力。

3.端午節的愛國主義精神教育人們忠誠、勇敢，激勵人們為國家和社會作出貢獻。

例題五：

題目：設計一個以“傳統節日文化傳承”為主題的班會活動，要求包括活動目的、內容和形式。

答案：

活動目的：增強學生對傳統節日文化的了解，培養學生的愛國情懷和文化自信。

內容：以春節、中秋節和端午節為主題，進行節日習俗介紹、德育故事分享、詩詞朗誦等。

形式：采用小組合作、角色扮演、PPT展示等多種形式，讓學生在參與中感受傳統節日的魅力。內容邏輯關系①重點知識點：

-春節的歷史背景、傳統習俗及其德育價值。

-中秋節的起源、習俗以及所體現的團圓和諧德育意義。

-端午節的傳說、活動及愛國主義精神。

②關鍵詞：

-春節：桃符、春聯、團圓、祈福。

-中秋節：月餅、賞月、團圓、和諧。

-端午節：龍舟、粽子、紀念、忠誠。

③重點語句：

-春節：貼春聯，迎新春，象征著人們對美好生活的向往。

-中秋節：月