蘇教版五年級數學小數改寫的邏輯思維訓練與指導一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版五年級數學下冊第五單元《小數改寫》，具體包括第77頁至第79頁的內容。主要學習了小數的改寫方法，以及小數點位置移動引起數的大小變化規律。通過本節課的學習，使學生掌握小數的改寫方法，理解小數點位置移動引起數的大小變化規律，培養學生的邏輯思維能力。二、教學目標1.理解小數的改寫方法，能正確進行小數的改寫。2.掌握小數點位置移動引起數的大小變化規律，能運用規律解決實際問題。3.培養學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：小數的改寫方法，小數點位置移動引起數的大小變化規律。難點：理解小數點位置移動引起數的大小變化規律，以及運用規律解決實際問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、尺子、圓點貼。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示情景：小明有一瓶果汁，標簽上寫著1.25升，請問這瓶果汁有多少毫升？學生通過思考，得出答案：1.25升=1250毫升。2.例題講解：教師出示例題：將0.36改寫成兩位小數。學生通過思考，得出答案：0.36改寫成兩位小數為0.36。3.隨堂練習：教師出示隨堂練習：將2.5改寫成兩位小數。學生通過思考，得出答案：2.5改寫成兩位小數為2.50。4.小數點位置移動引起數的大小變化規律：教師引導學生觀察0.36、3.6、36之間的關系，學生通過觀察得出結論：小數點向右移動一位，數的大小變為原來的10倍；小數點向左移動一位，數的大小變為原來的0.1倍。5.鞏固練習：教師出示鞏固練習：將0.8改寫成兩位小數，并將小數點向右移動兩位。學生通過思考，得出答案：0.8改寫成兩位小數為0.80，小數點向右移動兩位后為80。六、板書設計板書內容：小數的改寫：1.在小數的末尾添上零或者去掉零，小數的大小不變。2.小數點位置移動引起數的大小變化規律：小數點向右移動一位，數的大小變為原來的10倍；小數點向左移動一位，數的大小變為原來的0.1倍。七、作業設計1.作業題目：（1）將0.9改寫成兩位小數。（2）將1.25改寫成三位小數。（3）已知一個數是0.4，小數點向右移動兩位后是多少？2.答案：（1）0.9改寫成兩位小數為0.90。（2）1.25改寫成三位小數為1.250。（3）0.4小數點向右移動兩位后是40。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生思考：在實際生活中，還有哪些地方需要用到小數的改寫和小數點位置移動引起數的大小變化規律？舉例說明。重點和難點解析一、小數的改寫方法1.在小數的末尾添上零或者去掉零，小數的大小不變。例如：0.36改寫成兩位小數為0.36，1.25改寫成兩位小數為1.25。2.小數點位置移動引起數的大小變化規律：小數點向右移動一位，數的大小變為原來的10倍。例如：0.36小數點向右移動一位變為3.6，2.5小數點向右移動一位變為25。小數點向左移動一位，數的大小變為原來的0.1倍。例如：3.6小數點向左移動一位變為0.36，25小數點向左移動一位變為2.5。二、教學難點與重點解析重點：小數的改寫方法，小數點位置移動引起數的大小變化規律。難點：理解小數點位置移動引起數的大小變化規律，以及運用規律解決實際問題。三、教具與學具準備解析教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、尺子、圓點貼。四、教學過程解析1.實踐情景引入：通過小明有一瓶果汁，標簽上寫著1.25升的情景，引導學生思考1.25升有多少毫升，從而引出小數的改寫方法。3.隨堂練習：通過練習將2.5改寫成兩位小數，鞏固所學知識。5.鞏固練習：通過練習將0.8改寫成兩位小數，并將小數點向右移動兩位，鞏固小數點位置移動引起數的大小變化規律。五、板書設計解析板書內容：小數的改寫：1.在小數的末尾添上零或者去掉零，小數的大小不變。2.小數點位置移動引起數的大小變化規律：小數點向右移動一位，數的大小變為原來的10倍；小數點向左移動一位，數的大小變為原來的0.1倍。六、作業設計解析1.作業題目：（1）將0.9改寫成兩位小數。（2）將1.25改寫成三位小數。（3）已知一個數是0.4，小數點向右移動兩位后是多少？2.答案：（1）0.9改寫成兩位小數為0.90。（2）1.25改寫成三位小數為1.250。（3）0.4小數點向右移動兩位后是40。七、課后反思及拓展延伸解析課后反思：拓展延伸：讓學生思考：在實際生活中，還有哪些地方需要用到小數的改寫和小數點位置移動引起數的大小變化規律？舉例說明。例如，購物時商品的價格標簽、測量身高和體重時使用的尺子和秤、計算利息時存款的本金和利率等，都需要運用小數的改寫和小數點位置移動引起數的大小變化規律。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.在講解小數的改寫方法和小數點位置移動引起數的大小變化規律時，語調要生動活潑，富有變化，引起學生的興趣。2.在解答學生的問題時，語調要溫和，耐心，鼓勵學生思考和表達。二、時間分配1.實踐情景引入部分，分配約5分鐘，讓學生初步了解小數改寫的重要性。3.隨堂練習和小數點位置移動引起數的大小變化規律部分，分配約15分鐘，讓學生通過練習鞏固所學知識。4.鞏固練習和拓展延伸部分，分配約10分鐘，讓學生運用所學知識解決實際問題。三、課堂提問1.在實踐情景引入部分，提問學生：你們在生活中有沒有遇到過類似的問題？讓學生思考并回答。2.在例題講解部分，提問學生：你們覺得0.36改寫成兩位小數應該是什么？讓學生思考并回答。3.在小數點位置移動引起數的大小變化規律部分，提問學生：你們觀察到0.36、3.6、36之間的關系了嗎？讓學生思考并回答。四、情景導入1.通過小明有一瓶果汁，標簽上寫著1.25升的情景