小學語文古詩北師大版匯編一、教學內容本節課選用北師大版小學語文四年級下冊第五單元古詩部分進行教學。本單元共包括五首古詩：《泊船瓜洲》、《春曉》、《鳥鳴澗》、《送元二使安西》、《逢入京使》。教學內容將圍繞這五首古詩進行，具體包括詩文背誦、字詞解釋、詩句賞析、詩文背景介紹等。二、教學目標1.學生能夠熟練背誦五首古詩，理解詩文內容，掌握詩文中的重點字詞。2.學生能夠理解古詩的意境，學會欣賞古詩，提高文學素養。3.學生能夠通過學習古詩，了解古代文化，培養熱愛祖國傳統文化的情感。三、教學難點與重點重點：五首古詩的背誦、字詞解釋、詩句賞析。難點：詩句中的修辭手法、詩文背景的理解。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、古詩文復印件。2.學具：古詩文復印件、文具盒、課本。五、教學過程1.情景引入：利用多媒體課件，展示春天的美景，引導學生感受春天的氣息，激發學習古詩的興趣。2.詩文學習：(1)學習《泊船瓜洲》：引導學生理解詩文內容，講解重點字詞，如“瓜洲”、“鐘山”等，然后組織學生進行詩文背誦。(2)學習《春曉》：通過講解詩句，使學生了解春天的美景，教育學生珍惜時光。(3)學習《鳥鳴澗》：引導學生進入詩文意境，欣賞詩句的美，講解修辭手法。(4)學習《送元二使安西》：講解詩文背景，使學生了解古代使臣的艱辛，培養學生的愛國情懷。(5)學習《逢入京使》：通過講解詩句，使學生感受到作者對家鄉的思念，教育學生要熱愛家鄉。3.課堂練習：請學生背誦所學古詩，并對詩文中的字詞進行默寫。六、板書設計板書設計如下：泊船瓜洲鐘山瓜洲春曉春天時光鳥鳴澗美景修辭手法送元二使安西使臣艱辛逢入京使家鄉思念七、作業設計1.請學生將五首古詩背誦給家長，并請家長簽字確認。2.根據課堂學習，完成課后練習，包括詩文字詞默寫、詩句賞析等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過學習五首古詩，學生對古詩的理解和欣賞能力有所提高。但在課堂練習環節，部分學生對詩文字詞的默寫仍存在困難，需要在今后的教學中加強對學生字詞掌握的訓練。拓展延伸：邀請家長參與古詩學習，鼓勵學生在家庭中進行古詩背誦，將學習延伸至課外，提高學生的文學素養。同時，組織古詩朗誦比賽，激發學生學習古詩的興趣。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注本節課選用北師大版小學語文四年級下冊第五單元古詩部分進行教學。本單元共包括五首古詩：《泊船瓜洲》、《春曉》、《鳥鳴澗》、《送元二使安西》、《逢入京使》。教學內容將圍繞這五首古詩進行，具體包括詩文背誦、字詞解釋、詩句賞析、詩文背景介紹等。這些內容是教學的重點，需要引導學生熟練掌握。二、教學難點與重點細節重點關注重點：五首古詩的背誦、字詞解釋、詩句賞析。難點：詩句中的修辭手法、詩文背景的理解。在教學過程中，需要關注如何引導學生理解和掌握詩句中的修辭手法，以及如何讓學生深入了解詩文背景。這是教學的難點，需要通過適當的教學方法和策略來幫助學生克服困難。三、教學過程細節重點關注1.情景引入：利用多媒體課件，展示春天的美景，引導學生感受春天的氣息，激發學習古詩的興趣。2.詩文學習：(1)學習《泊船瓜洲》：引導學生理解詩文內容，講解重點字詞，如“瓜洲”、“鐘山”等，然后組織學生進行詩文背誦。(2)學習《春曉》：通過講解詩句，使學生了解春天的美景，教育學生珍惜時光。(3)學習《鳥鳴澗》：引導學生進入詩文意境，欣賞詩句的美，講解修辭手法。(4)學習《送元二使安西》：講解詩文背景，使學生了解古代使臣的艱辛，培養學生的愛國情懷。(5)學習《逢入京使》：通過講解詩句，使學生感受到作者對家鄉的思念，教育學生要熱愛家鄉。3.課堂練習：請學生背誦所學古詩，并對詩文中的字詞進行默寫。四、板書設計細節重點關注板書設計如下：泊船瓜洲鐘山瓜洲春曉春天時光鳥鳴澗美景修辭手法送元二使安西使臣艱辛逢入京使家鄉思念板書設計是幫助學生梳理和記憶課堂內容的重要工具。通過對板書的精心設計，可以讓學生更加清晰地理解和掌握詩文內容，同時也有利于學生進行復習和鞏固。五、作業設計細節重點關注1.請學生將五首古詩背誦給家長，并請家長簽字確認。2.根據課堂學習，完成課后練習，包括詩文字詞默寫、詩句賞析等。作業設計是鞏固學生課堂學習成果的重要環節。通過布置相關作業，可以讓學生在課外進行自主學習和復習，提高學生的學習效果。六、課后反思及拓展延伸細節重點關注課后反思：本節課通過學習五首古詩，學生對古詩的理解和欣賞能力有所提高。但在課堂練習環節，部分學生對詩文字詞的默寫仍存在困難，需要在今后的教學中加強對學生字詞掌握的訓練。拓展延伸：邀請家長參與古詩學習，鼓勵學生在家庭中進行古詩背誦，將學習延伸至課外，提高學生的文學素養。同時，組織古詩朗誦比賽，激發學生學習古詩的興趣。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩文時，使用抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力，增強詩文韻律感，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：合理安排時間，確保每個詩文的學習都有足夠的時長，同時也要留出時間讓學生進行課堂練習和互動。3.