2024-2025學年中職生同伴支持策略與霸凌預防教學設計主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容選自教材《中職生心理健康教育》第五章“同伴關系與溝通策略”，著重探討2024-2025學年中職生同伴支持策略與霸凌預防。內容包括：同伴支持的內涵與形式、霸凌的類型及危害、如何建立積極的同伴關系、霸凌預防和應對策略等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在先前的學習中對心理健康有了基本認識，掌握了人際溝通的基本技巧。在此基礎上，本節課將幫助學生深入了解同伴支持的重要性，結合實際案例識別霸凌行為，學會運用所學知識建立積極同伴關系，預防和應對霸凌現象，提高自身心理素質和人際交往能力。核心素養目標本節課的核心素養目標遵循新教材要求，立足學科特點，著重培養學生以下幾方面的能力：1.自我認知與理解：幫助學生認識自己在同伴關系中的角色，提高自我意識，培養自我價值感。2.人際溝通與合作：培養學生有效溝通、傾聽他人、同理心等社交技能，促進同伴間的合作與支持。3.問題解決與應對：使學生掌握識別和應對霸凌的方法，提高問題解決能力，增強心理韌性。4.社會責任與公民意識：培養學生關愛他人、尊重差異、維護公平正義的品質，激發其在預防和抵制霸凌現象中的積極作用。通過本節課的學習，旨在全面提升學生的心理健康素養，為構建和諧校園環境奠定基礎。學情分析本節課面向中職生，學生層次在知識、能力、素質方面表現如下：在知識層面，學生對心理健康基本概念有所了解，但對同伴支持策略與霸凌預防的深度知識掌握不足；在能力方面，學生具備一定的人際溝通能力，但在實際應用中，尤其在應對霸凌問題時，缺乏有效策略和自信心；在素質方面，學生普遍具有正義感，但部分學生在面對同伴間的矛盾和沖突時，可能存在旁觀者心態。

學生在行為習慣方面，課堂參與積極性較高，但在小組討論和互動環節，部分學生表現內向，不敢主動發言。此外，學生對于課程學習的影響主要表現在：一方面，他們對課程內容感興趣，愿意學習并運用到實際生活中；另一方面，由于知識水平和心理素質的限制，部分學生在面對霸凌問題時可能感到恐懼和無助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和深入淺出的理論講解，使學生掌握同伴支持策略與霸凌預防的基本知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享個人經歷，激發學生思考如何建立積極同伴關系和應對霸凌。

3.角色扮演法：讓學生模擬不同情境，培養同理心，提高解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示案例，增強學生對霸凌行為的認識，提高課堂趣味性。

2.教學軟件：運用互動軟件開展課堂小游戲，促進學生積極參與，鞏固所學知識。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于校園霸凌的短片，讓學生直觀感受霸凌行為對受害者的影響。

-提出問題：引導學生思考如何預防和應對霸凌行為，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-同伴支持策略：講解同伴支持的內涵、形式及其在預防霸凌中的作用。

-霸凌類型及危害：介紹常見的霸凌類型，分析其對受害者、施暴者和旁觀者的危害。

-建立積極的同伴關系：分享建立積極同伴關系的技巧和方法。

-霸凌預防和應對策略：講解預防和應對霸凌的具體策略，如求助、溝通、自我保護等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論如何在實際生活中運用同伴支持策略，預防霸凌現象。

-角色扮演：讓學生模擬不同情境，練習應對霸凌的方法，提高實際操作能力。

-課堂提問：針對所學內容，向學生提問，檢查學習效果。

4.師生互動環節（10分鐘）

-創新教學：開展“我來支招”活動，鼓勵學生分享自己預防和應對霸凌的創新方法。

-雙邊互動：教師與學生就分享的方法進行討論，共同探討其實際效果和可行性。

-解決問題：針對學生在討論中遇到的問題，教師給予指導和建議，幫助學生解決問題。

5.核心素養能力拓展（5分鐘）

-自我認知與理解：引導學生反思自己在同伴關系中的角色，提高自我意識。

-人際溝通與合作：強調溝通技巧在預防和應對霸凌中的重要性，培養學生同理心。

-問題解決與應對：鼓勵學生主動思考，提高問題解決能力，增強心理韌性。

-社會責任與公民意識：強調每個人都有責任維護公平正義，激發學生在預防和抵制霸凌現象中的積極作用。

6.總結與布置作業（5分鐘）

-總結：回顧本節課的重點內容，強調同伴支持與霸凌預防的重要性。

-布置作業：讓學生撰寫一篇關于“如何預防和應對霸凌”的心得體會，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《中職生心理健康教育》教材、《校園霸凌預防與干預》等；

-研究報告：關于校園霸凌現狀、同伴支持策略有效性等的研究報告；

-案例分析：收集一些典型的校園霸凌案例，分析其發生原因、應對措施及結果；

-視頻資料：與校園霸凌及同伴支持相關的教育視頻、紀錄片等。

2.拓展建議：

-閱讀教材及拓展書籍，深入理解同伴支持策略與霸凌預防的理論知識；

-查閱相關研究報告，了解校園霸凌的現狀和同伴支持策略的有效性；

-分析典型案例，從中汲取經驗，提高自己在實際情境中應對霸凌的能力；

-觀看教育視頻，增強對校園霸凌的認識，激發關愛他人、維護公平正義的情感；

-結合實際生活，與同學進行交流，分享學習心得，共同探討預防和應對霸凌的方法；

-參與學校組織的心理健康教育活動，提高自身心理素質，為構建和諧校園貢獻力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中職生心理健康教育》教材中與同伴支持、霸凌預防相關的章節；

-視頻資源：校園霸凌預防的宣傳視頻、專家訪談等；

-實踐活動：組織學生參與校園心理健康教育活動，如心理沙龍、角色扮演等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀教材和拓展材料，加深對同伴支持與霸凌預防知識的理解；

-觀看視頻資源，了解校園霸凌的實際情況，提高防范意識；

-積極參與實踐活動，將所學知識運用到實際中，提高人際溝通和問題解決能力；

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中的疑問等；

-布置課后作業，要求學生撰寫心得體會或反思報告，促使學生深入思考并總結學習收獲。教學反思在本次教學中，我以教材《中職生心理健康教育》第五章內容為依據，圍繞同伴支持策略與霸凌預防進行了教學設計。從課堂實際效果來看，學生們對這一話題表現出較高的興趣，參與度較好。但在教學過程中，我也發現了一些值得反思的地方。

首先，關于導入環節，通過播放校園霸凌短片來激發學生興趣，雖然取得了預期效果，但部分學生表現出對霸凌行為的恐懼和擔憂。在今后的教學中，我應當在導入環節更加注重對學生情緒的引導，既要讓學生認識到霸凌的危害，也要讓他們看到積極預防和應對的可能性。

其次，在講授新課的過程中，我發現學生們對同伴支持策略的理解較為片面，容易局限于表面含義。在今后的教學中，我應加強引導，讓學生從多角度、深層次理解同伴支持的重要性，并學會在實際生活中運用。

在鞏固練習環節，小組討論和角色扮演等活動提高了學生的參與度，但部分學生仍顯得拘謹，不夠積極主動。為此，我將在后續教學中繼續關注這些學生的表現，給予更多鼓勵和支持，提高他們的自信心。

課堂提問環節，我發現學生們對霸凌預防和應對策略的掌握程度參差不齊。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，關注他們的學習需求，提高教學效果。

在師生互動環節，學生們分享了自己預防和應對霸凌的創新方法，這讓我看到了他們的思考和實踐能力。但與此同時，我也發現部分學生提出的建議過于理想化，缺乏實際操作性。在后續教學中，我將引導學生從實際出發，結合生活案例，提高問題解決能力。

至于教學資源拓展和課后拓展，我認為這部分內容對學生的自主學習能力和興趣有很大幫助。但在實施過程中，要注意避免給學生造成過重的學習負擔，合理布置拓展任務。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對同伴支持策略與霸凌預防知識點的掌握情況，及時發現問題并給予解答。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現，評估他們的參與度、合作能力和實際操作能力。

-在課堂互動環節，關注學生對霸凌預防和應對策略的思考，鼓勵他們提出問題，展現解決問題的能力。

-定期進行課堂測試，檢測學生對知識點的記憶、理解和應用程度，及時調整教學方法和策略。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，關注作業完成質量，及時反饋學習效果，指出不足之處并給予改進建議。

-鼓勵學生在作業中表達自己的觀點和思考，激發他們的學習興趣和主動性。

-對學生在作業中展現出的亮點和進步給予肯定，增強學生的自信心，鼓勵他們繼續努力。

-定期總結作業評價結果，分析學生的學習情況，為后續教學提供參考和依據。內容邏輯關系①重點知識點：

-同伴支持的內涵與形式

-霸凌的類型及危害

-建立積極的同伴關系的方法

-霸凌預防和應對策略

②關鍵詞：

-同伴支持

-霸凌

-積極關系

-預防

-應對

③重點句子：

-同伴支持是預防和減少霸凌的關鍵因素。

-霸凌不僅對受害者造成傷害，也對施