登高的說課稿一、說教材

《登高》是唐代偉大詩人杜甫的名篇，以其深沉的憂國憂民之情，精練的藝術手法，被譽為“古今七律第一”。本詩在我國古典詩歌中占有極其重要的地位，不僅是高中語文教材中的重點篇目，更是學生領略中國傳統文化、培養審美情趣的經典之作。

本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.展示杜甫的詩歌才華和崇高的思想境界，使學生了解杜甫的詩歌風格及其在我國古代文學史上的地位。

2.通過學習本詩，幫助學生掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高審美能力。

3.培養學生熱愛祖國、關注社會、關愛民生的責任感和使命感。

主要內容：本詩以登高為主題，描繪了詩人登高遠望的情景，抒發了詩人對國家和人民的關切之情。全詩共八句，四聯，分別從景、情、理三個方面展開。

第一聯：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！泵枥L了一幅秋天的景象，風急天高，猿猴悲鳴，清澈的水面和沙灘上白鳥飛翔。

第二聯：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！蓖ㄟ^落木和長江的描繪，表現了詩人對國家命運的憂慮。

第三聯：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！痹娙吮磉_了自己漂泊無定、孤獨悲涼的生活狀態。

第四聯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！痹娙烁锌畾q月蹉跎，功業無成，借酒消愁。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.理解并背誦本詩，了解杜甫的生平和創作背景。

2.分析并掌握本詩的藝術特色，如景物描繪、抒情手法等。

3.體會詩人的憂國憂民之情，培養愛國主義情懷。

4.提高詩歌鑒賞能力，學會運用古典詩歌表達自己的情感。

三、說教學重難點

本課的教學重難點主要有以下幾點：

1.理解詩句的內涵，把握詩人的情感。

2.分析詩歌的藝術特色，如對仗、押韻、抒情手法等。

3.培養學生對古典詩歌的興趣，提高詩歌鑒賞能力。

在教學過程中，要注意引導學生深入剖析詩句，理解詩人的情感，避免死記硬背。同時，注重啟發學生思考，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。

四、說教法

在本課的教學過程中，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的思維能力和鑒賞水平。

1.啟發法：

-我將通過提問的方式引導學生主動思考，例如詢問學生對“登高”這一行為的個人理解，以及從詩中能感受到的詩人情感。

-使用情景再現的方法，通過多媒體展示秋天的景象，讓學生在視覺和聽覺上感受詩中的氛圍，從而更深入地理解詩句的意境。

2.問答法：

-在講解詩句時，我將設計一系列由淺入深的問題，鼓勵學生參與討論，如“詩中哪些詞語描繪了秋天的景象？”“詩人通過這些景象表達了怎樣的情感？”

-通過學生的回答，逐步引導他們理解詩中的象征意義和深層含義。

亮點：

-與傳統教學方法不同，我會在問答環節中鼓勵學生提出自己的問題，促進學生主動探索和批判性思維的發展。

-我會設計一個“角色扮演”環節，讓學生模擬詩人的角色，從詩人的視角出發，表達自己的感受和思考。

3.對比分析法：

-通過對比其他詩人的登高作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，讓學生分析不同詩人的風格和情感表達，從而更深刻地理解杜甫的《登高》。

-在對比分析中，我會指導學生關注對仗、押韻等詩歌技巧，提高他們的藝術鑒賞能力。

板書設計：

-我的板書設計將突出詩中的關鍵詞匯和情感表達，通過顏色和線條的區分，直觀地展現詩歌的結構和情感層次。

-我會使用圖表和思維導圖的形式，將詩人的情感變化、景物描繪和哲理思考清晰地呈現出來，幫助學生構建完整的知識框架。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點和學習情況。高中生在語文學習上已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，但他們對古典詩歌的深入理解和情感體驗可能還不夠成熟。以下是針對學生特點設計的學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行多次閱讀，包括粗讀、細讀和品讀。粗讀整體感知詩歌內容，細讀理解詩句的深層含義，品讀則聚焦于詩歌的藝術特色和情感表達。

-引導學生通過朗讀和默讀相結合的方式，感受詩歌的節奏和韻律，增強語感。

2.互助學習法：

-將學生分成小組，進行合作學習。小組成員相互討論、解答疑難問題，共同完成詩歌分析的任務。

-通過小組討論，學生可以取長補短，共享學習資源，提高解決問題的能力。

3.練習法：

-設計相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固對詩歌內容的理解和記憶。

-創設寫作練習，如仿寫、擴寫或寫心得體會，鼓勵學生將所學知識內化為自己的表達能力。

4.情境體驗法：

-創設情境，如模擬登高的場景，讓學生在特定的氛圍中體驗詩人的情感。

-通過角色扮演，讓學生從詩人的角度出發，體會其內心的孤獨和憂愁。

5.研究性學習法：

-鼓勵學生圍繞詩歌的主題、背景、藝術手法等進行深入研究，形成研究報告或小論文。

-引導學生利用圖書館和網絡資源，進行拓展性閱讀和資料搜集，提高他們的研究能力。

六、說教學過程

教學過程是課堂活動的核心，我將通過以下步驟引導學生深入學習《登高》這首詩：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示秋天的圖片和播放秋風的聲音，營造秋日的氛圍，引起學生對季節變化的關注。

-提問學生對“登高”這一活動的認識，讓學生分享自己的經歷和感受，自然導入新課。

2.詩歌朗讀與感悟（10分鐘）

-讓學生集體朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

-引導學生閉目聆聽詩歌朗誦，體會詩中的情感。

-分組讓學生用自己的語言描述聽到的畫面和感受到的情感。

3.詩句解析（15分鐘）

-對詩歌進行逐句講解，分析詩句中的關鍵詞語和意象。

-通過問答法，幫助學生理解詩人通過景物描繪所表達的情感。

-強調詩中的對仗、押韻等藝術手法，提高學生的審美鑒賞能力。

4.小組討論與合作（15分鐘）

-將學生分成小組，討論詩中的難點和深層次含義。

-每個小組選擇一個角度（如情感、藝術手法、哲理思考）進行深入研究，并準備匯報。

5.情境體驗與角色扮演（10分鐘）

-邀請學生上臺進行角色扮演，模擬詩人登高的情景，讓學生在表演中體驗詩人的情感。

-通過情境體驗，讓學生更加直觀地理解詩人的心境和創作背景。

6.知識鞏固與拓展（10分鐘）

-設計相關的練習題，檢驗學生對詩歌內容的掌握情況。

-引導學生進行拓展閱讀，對比分析其他詩人的登高作品，拓寬知識視野。

7.總結與反思（5分鐘）

-讓學生總結本節課學到的知識和感悟到的情感。

-教師點評學生的學習表現，強調學習詩歌的方法和重要性。

8.作業布置

-布置寫作作業，要求學生寫一篇關于《登高》的心得體會或小論文。

-推薦相關的閱讀材料，鼓勵學生課后深入研究。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法：

-通過結合啟發法、問答法、對比分析法等多種教學方法，旨在激發學生的多角度思維和深層次理解，避免單一的教學模式導致的學習疲勞。

-這樣的設置能夠滿足不同學生的學習需求，促進他們的個性化發展。

2.重視情感體驗：

-在教學過程中強調情境體驗和角色扮演，使學生能夠身臨其境地感受詩人的情感，增強他們對詩歌的情感共鳴。

-這種情感體驗有助于學生更好地理解文學作品背后的深層含義。

3.培養合作與研究能力：

-小組討論和合作學習能夠培養學生的團隊協作能力和交流表達能力。

-研究性學習則鼓勵學生主動探索，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.強調知識的應用與拓展：

-通過知識鞏固與拓展環節，不僅檢驗學生對課堂所學內容的