2024-2025學年小學生心理安全教育的課外輔導設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程設計針對的是2024-2025學年小學生心理安全教育的課外輔導。教材內容主要圍繞學生心理健康、情緒管理、人際交往、挫折應對等方面展開。目的是幫助學生建立正確的自我認知，提高情緒調節能力，形成良好的人際關系，增強面對挫折的勇氣。教學內容與學生的日常生活緊密相連，實用性較強，有助于學生在實際生活中運用所學知識，提升心理素質。核心素養目標本課程的核心素養目標包括：提升學生的心理素質，增強情緒調節能力，培養學生良好的人際交往技巧，提高學生面對挫折的心理承受力。通過課程的學習，使學生能夠正確認識自我，形成積極的自我認知，培養良好的心理品質，從而更好地適應學習和生活中的各種挑戰。學情分析針對2024-2025學年小學生，本課程學情分析如下：

學生在知識層面，對于心理健康、情緒管理、人際交往、挫折應對等方面已有初步的了解，但深入理解和實際應用能力有待提高。學生在能力層面，具備一定的自我認知和情緒調節能力，但在面對復雜的人際關系和挫折時，表現出一定的困難。在素質方面，學生普遍具有強烈的求知欲和好奇心，但部分學生存在一定的自我中心、情緒波動較大、抗壓能力較弱等問題。

針對以上學情，本課程教學設計將注重培養學生對心理安全的重視，引導他們主動關注和維護自身心理健康。教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的自我認知和情緒調節能力。同時，注重培養學生的團隊協作精神，幫助他們學會與他人溝通、交流，提升人際交往能力。在面對挫折時，教師應引導學生樹立正確的價值觀，培養他們勇敢面對困難、積極尋求解決問題的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課程將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等，以適應學生的學習需求和促進他們的主動參與。

2.設計具體的教學活動：通過角色扮演、實驗、小組討論、游戲等形式，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性和實踐性。例如，在討論人際交往技巧時，可以組織學生進行角色扮演，模擬不同的人際場景，讓學生在實踐中學習和體驗。

3.確定教學媒體使用：結合多媒體課件、視頻材料、網絡資源等教學媒體，豐富教學手段，提升學生的學習體驗。例如，在講解情緒管理時，可以播放相關的視頻材料，幫助學生更好地理解情緒調節的重要性。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是關于心理安全教育的內容。請大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起來閱讀和探討這一部分的內容。在正式學習之前，請大家思考一下，你們覺得心理安全對于一個人來說意味著什么？它的重要性又在哪里呢？

2.講授與討論（15分鐘）

首先，我們來了解一下心理安全的概念。心理安全是指一個人在面對生活中的各種挑戰時，能夠保持積極的心理狀態，具備良好的情緒調節能力，以及健康的人際關系。接下來，我們來討論一下心理安全的重要性。請大家分成小組，每一組選一個代表來分享你們組的討論成果。

3.案例分析（15分鐘）

現在，請大家看一個關于心理安全的案例。（播放案例視頻或分發案例資料）請大家思考一下，這個案例中的主人公遇到了什么問題？他/她是如何應對的？你覺得他/她的應對方式是否合適？請大家在小組內進行討論，并選一個代表來分享你們的觀點。

4.小組活動（20分鐘）

5.總結與反思（10分鐘）

現在，我們來總結一下今天學到的內容。請大家回顧一下課本中的主要知識點，以及我們在課堂上的討論和活動。請大家思考一下，你們覺得心理安全對于你們的生活和學習有什么影響？你們覺得如何提升自己的心理安全感呢？請大家分享自己的思考和感悟。

6.作業布置

最后，請大家完成一份作業。請你們結合課本內容和我們課堂上的討論，寫一篇關于心理安全的小短文，可以是你的感悟，也可以是你在生活中如何維護心理安全的例子。請大家認真完成，下節課我們將進行分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康自助書籍：如《情緒勇氣》、《心理素質修養》等，幫助學生深入了解心理健康知識和提升心理素質。

-心理健康網站：如中國心理健康網、心理援助網等，提供心理健康資訊、心理測試、心理文章等資源。

-心理健康視頻資料：如心理健康教育視頻、心理調節技巧視頻等，通過視覺影像形式幫助學生更好地理解和掌握心理安全知識。

2.拓展建議：

-引導學生閱讀心理健康自助書籍，鼓勵他們主動探索和深入了解心理健康知識，提升自我心理素質。

-建議學生瀏覽心理健康網站，讓他們能夠及時獲取心理健康資訊，了解心理測試和心理文章，豐富自己的心理知識。

-組織學生觀看心理健康視頻資料，通過視覺影像形式直觀地了解心理安全知識和技巧，提高學生的學習興趣和參與度。

3.知識點拓展：

-情緒管理技巧：除了課文中提到的情緒調節方法，還可以引導學生學習更多關于情緒管理的技巧，如情緒日記、情緒釋放運動等。

-人際交往溝通技巧：除了課文中提到的人際交往原則，還可以引導學生了解更多的溝通技巧，如傾聽技巧、表達技巧、沖突解決技巧等。

-應對挫折的方法：除了課文中提到的應對挫折的態度，還可以引導學生學習一些具體的應對挫折的方法，如問題解決策略、積極思維方法等。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）請學生結合課文內容，總結心理安全的重要性以及維護心理安全的方法和技巧。

（2）請學生設計一個關于心理安全的宣傳海報，可以包括心理安全的重要性、維護心理安全的方法等。

（3）請學生寫一篇關于自己如何在生活中應用心理安全知識和技巧的作文，可以是遇到的困境、如何應對困境以及感悟等。

2.作業反饋：

（1）在批改學生關于心理安全重要性和維護方法的總結作業時，重點關注學生對課本知識的理解和運用情況，對于理解不深刻、運用不準確的地方，要及時給予指導和糾正。

（2）在批改學生設計的心理安全宣傳海報時，注重評價學生的創新意識和表達能力，對于有創意、表達清晰的設計，要給予表揚和鼓勵；對于設計不完善、表達不清晰的地方，要提出改進建議。

（3）在批改學生關于應用心理安全知識和技巧的作文時，重點關注學生的實際應用能力和感悟，對于能夠準確運用所學知識、寫出深刻感悟的作文，要給予高度評價；對于應用不充分、感悟不深刻的地方，要給出具體的改進建議。板書設計①心理安全的概念與重要性

-心理安全：保持積極的心理狀態，具備良好的情緒調節能力，健康的人際關系

-重要性：應對生活挑戰，保持良好的學習和生活狀態

②維護心理安全的方法與技巧

-方法：自我認知、情緒調節、人際交往、挫折應對

-技巧：情緒日記、情緒釋放運動、傾聽技巧、表達技巧、積極思維

③心理安全在生活中的應用

-案例分享：學生生活中的實際案例，展示心理安全知識和技巧的應用

-啟示：引導學生從中獲得啟示，提升自己的心理安全感

板書設計要求：

-條理清晰，重點突出，簡潔明了，方便學生理解和記憶。

-具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

-結合課文內容，與教學實際相符合，不包含無關內容。重點題型整理1.判斷題

題型示例：判斷下列說法是否正確。（對/錯）

答案：對/錯

2.簡答題

題型示例：請簡述心理安全的概念及其重要性。

答案：心理安全是指一個人在面對生活中的各種挑戰時，能夠保持積極的心理狀態，具備良好的情緒調節能力，以及健康的人際關系。心理安全對于一個人的學習、生活和成長至關重要，它有助于我們更好地應對挑戰，保持良好的心態。

3.案例分析題

題型示例：請分析以下案例，并給出你的建議。（案例內容：小明在學校遇到了人際關系的困擾，他感到很孤單，不知道如何與他人交流。）

答案：分析：小明遇到了人際關系的困擾，這讓他感到孤單。可能是因為他不知道如何與他人交流，或者害怕表達自己的感受。建議：小明可以嘗試主動與他人交流，比如參加學校的社團活動或者與同學一起參加課外活動。此外，他可以學習一些傾聽和表達的技巧，提高自己的人際交往能力。

4.應用題

題型示例：請結合自己的經歷，談談你在生活中如何應用心理安全知識和技巧。

答案：示例答案：在生活中，我遇到過一些困擾，比如壓力很大或者與朋友發生爭執。在這些情況下，我會嘗試運用心理安全知識和技巧。例如，我會通過寫日記來調節情緒，或者與朋友進行積極的溝通來解決問題。這些方法幫助我保持了良好的心理狀態，更好地應對了生活中的挑戰。

5.討論題

題型示例：如果你是小明，你會如何應對人際關系的困擾？請與同桌進行討論，并給出你們的觀點。

答案：示例答案：如果我是小明，我會嘗試以下方法來應對人際關系的困擾：主動與他人交流，參加學校的社團活動或者與同學一起參加課外活動。此外，我會學習一些傾聽和表達的技巧，提高自己的人際交往能力。與同桌討論后，我們發現，建立自信也是非常重要的。我會努力提升自己的自信心，更好地與他人交往。反思改進措施（1）引入案例教學，通過實際案例分析，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）組織小組討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

（3）運用多媒體教學，豐富教學手段，提高學生的學習體驗。

2.存在主要問題：

（1）教學組織方面，課堂討論的組織和引導不夠充分，導致學生的討論效果不佳。

（2）教學方法方面，講授法比重過大，學生的主動參與度