




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
蘇教版英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè),主題為Unit4Topic1SectionB。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是was/weredone,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法,能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法。難點(diǎn):一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:英語(yǔ)課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入:通過(guò)與學(xué)生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài),為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.講解:講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法,讓學(xué)生通過(guò)例句理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.練習(xí):讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題,鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。4.交流:讓學(xué)生通過(guò)小組討論,運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成:was/weredone2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法:通過(guò)例句講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目:請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫一篇小作文,描述昨天發(fā)生的的事情。答案:Yesterday,Iwasgivenabookmyteacher.Iwasveryhappy.八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成上沒有問(wèn)題,但在運(yùn)用上還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中,需要更多的練習(xí)和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英語(yǔ)文章,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本節(jié)課中,教學(xué)重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法,而教學(xué)難點(diǎn)則是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成:一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞was/were和過(guò)去分詞構(gòu)成。其中,主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí),助動(dòng)詞使用was;主語(yǔ)為第三人稱復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí),助動(dòng)詞使用were。2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法:一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于描述在過(guò)去發(fā)生的事情,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。它表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者,而不是執(zhí)行者。二、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入:通過(guò)與學(xué)生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài),為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如:“同學(xué)們,你們昨天做了什么?可以用一般過(guò)去時(shí)告訴我嗎?”2.講解:講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法,讓學(xué)生通過(guò)例句理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例句1:Thebookwasgiventomemyteacher.(這本書被我的老師給了我。)例句2:Theletterswerewrittenthestudents.(這些信是被學(xué)生們寫的。)3.練習(xí):讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題,鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。練習(xí)1:用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫下列句子:a.Ibrokethevase.b.Theycleanedtheclassroom.4.交流:讓學(xué)生通過(guò)小組討論,運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。例如:“請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一下你們小組成員昨天做了什么。”三、板書設(shè)計(jì)1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成:was/weredone2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法:通過(guò)例句講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目:請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫一篇小作文,描述昨天發(fā)生的的事情。答案:Yesterday,Iwasgivenabookmyteacher.Iwasveryhappy.五、課后反思及拓展延伸1.課后反思:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法掌握得較好,但在運(yùn)用上還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中,需要增加更多的練習(xí)和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。2.拓展延伸:為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英語(yǔ)文章。同時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的口語(yǔ)交流活動(dòng),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào):在講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí),教師應(yīng)使用清晰、緩慢的語(yǔ)言,并注意語(yǔ)調(diào)的起伏,以吸引學(xué)生的注意力,并幫助他們更好地理解語(yǔ)法點(diǎn)。2.時(shí)間分配:在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)合理分配時(shí)間,確保有足夠的時(shí)間講解語(yǔ)法點(diǎn),同時(shí)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和交流。3.課堂提問(wèn):教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,以加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。例如:“誰(shuí)能告訴我,一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是怎么構(gòu)成的?”“你能用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)造個(gè)句子嗎?”4.情景導(dǎo)入:教師可以通過(guò)講述一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的故事或情景,引出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“昨天,小明撿到了一只受傷的小鳥,他把它帶回家照顧。我們來(lái)看看他是怎么做的。”教案反思1.教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),幫助學(xué)生掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我注意運(yùn)用豐富的例句和練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。2.教學(xué)方法:在教學(xué)過(guò)程中,我采用了提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。同時(shí),我注重個(gè)別輔
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 比亞迪基金合伙協(xié)議書
- 簽署補(bǔ)充協(xié)議書
- 自愿購(gòu)車協(xié)議書
- 電費(fèi)報(bào)銷協(xié)議書
- 管道賠償協(xié)議書
- 道館加盟協(xié)議書
- 商業(yè)街小吃合同協(xié)議書
- 舞美搭建協(xié)議書
- 廢棄物清運(yùn)處理協(xié)議書
- 景觀亭維修彩畫協(xié)議書
- 國(guó)家能源集團(tuán)陸上風(fēng)電項(xiàng)目通 用造價(jià)指標(biāo)(2024年)
- 國(guó)家開放大學(xué)《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案
- 九年級(jí)十二班走讀生家長(zhǎng)會(huì)課件
- 工改工政策分析課件
- 醇基燃料技術(shù)資料
- 施工企業(yè)資質(zhì)及承接工程的范圍
- 泥漿測(cè)試記錄表
- 《摩擦力》說(shuō)課課件(全國(guó)獲獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課案例)
- 個(gè)人信用報(bào)告異議申請(qǐng)表
- 初中數(shù)學(xué) 北師大版 七年級(jí)下冊(cè) 變量之間的關(guān)系 用圖象表示的變量間關(guān)系 課件
- 2023年藝術(shù)與審美期末試卷答案參考
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論