蘇教版英語教學實踐一、教學內容本節課選自蘇教版英語教材八年級下冊，主題為Unit4Topic1SectionB。本節課主要學習一般過去時的被動語態，一般過去時的被動語態的構成是was/weredone，通過本節課的學習，學生能夠掌握一般過去時的被動語態的構成及用法，能夠運用一般過去時的被動語態進行簡單的交流。二、教學目標1.學生能夠掌握一般過去時的被動語態的構成及用法。2.學生能夠運用一般過去時的被動語態進行簡單的交流。3.學生能夠通過本節課的學習，提高自己的英語學習興趣和自信心。三、教學難點與重點重點：一般過去時的被動語態的構成及用法。難點：一般過去時的被動語態的運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：英語課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：通過與學生對話，引導學生回顧一般過去時的主動語態，為新課的學習做好鋪墊。2.講解：講解一般過去時的被動語態的構成及用法，讓學生通過例句理解并掌握一般過去時的被動語態。3.練習：讓學生通過練習題，鞏固一般過去時的被動語態的用法。4.交流：讓學生通過小組討論，運用一般過去時的被動語態進行交流。六、板書設計1.一般過去時的被動語態的構成：was/weredone2.一般過去時的被動語態的用法：通過例句講解一般過去時的被動語態的用法。七、作業設計1.作業題目：請用一般過去時的被動語態寫一篇小作文，描述昨天發生的的事情。答案：Yesterday,Iwasgivenabookmyteacher.Iwasveryhappy.八、課后反思及拓展延伸通過本節課的教學，發現學生在掌握一般過去時的被動語態的構成上沒有問題，但在運用上還存在一定的困難。在今后的教學中，需要更多的練習和指導，幫助學生更好地運用一般過去時的被動語態。同時，可以引導學生閱讀一些一般過去時的被動語態的英語文章，提高學生的英語閱讀能力。重點和難點解析一、教學難點與重點在本節課中，教學重點是一般過去時的被動語態的構成及用法，而教學難點則是一般過去時的被動語態的運用。1.一般過去時的被動語態的構成：一般過去時的被動語態由助動詞was/were和過去分詞構成。其中，主語為第三人稱單數時，助動詞使用was；主語為第三人稱復數或不可數名詞時，助動詞使用were。2.一般過去時的被動語態的用法：一般過去時的被動語態用于描述在過去發生的事情，強調動作的承受者。它表示主語是動作的接受者，而不是執行者。二、教學過程1.導入：通過與學生對話，引導學生回顧一般過去時的主動語態，為新課的學習做好鋪墊。例如：“同學們，你們昨天做了什么？可以用一般過去時告訴我嗎？”2.講解：講解一般過去時的被動語態的構成及用法，讓學生通過例句理解并掌握一般過去時的被動語態。例句1：Thebookwasgiventomemyteacher.（這本書被我的老師給了我。）例句2：Theletterswerewrittenthestudents.（這些信是被學生們寫的。）3.練習：讓學生通過練習題，鞏固一般過去時的被動語態的用法。練習1：用一般過去時的被動語態改寫下列句子：a.Ibrokethevase.b.Theycleanedtheclassroom.4.交流：讓學生通過小組討論，運用一般過去時的被動語態進行交流。例如：“請用一般過去時的被動語態描述一下你們小組成員昨天做了什么。”三、板書設計1.一般過去時的被動語態的構成：was/weredone2.一般過去時的被動語態的用法：通過例句講解一般過去時的被動語態的用法。四、作業設計1.作業題目：請用一般過去時的被動語態寫一篇小作文，描述昨天發生的的事情。答案：Yesterday,Iwasgivenabookmyteacher.Iwasveryhappy.五、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在教學過程中，發現部分學生對一般過去時的被動語態的構成及用法掌握得較好，但在運用上還存在一定的困難。在今后的教學中，需要增加更多的練習和指導，幫助學生更好地運用一般過去時的被動語態。2.拓展延伸：為了提高學生的英語閱讀能力，可以引導學生閱讀一些一般過去時的被動語態的英語文章。同時，可以組織學生進行一般過去時的被動語態的口語交流活動，提高學生的口語表達能力。還可以通過舉辦英語角、英語演講比賽等活動，激發學生學習英語的興趣，提高他們的英語綜合運用能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解一般過去時的被動語態時，教師應使用清晰、緩慢的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力，并幫助他們更好地理解語法點。2.時間分配：在課堂教學中，教師應合理分配時間，確保有足夠的時間講解語法點，同時留出充足的時間讓學生進行練習和交流。3.課堂提問：教師應設計一些針對性的問題，引導學生思考和討論，以加深對一般過去時的被動語態的理解。例如：“誰能告訴我，一般過去時的被動語態是怎么構成的？”“你能用一般過去時的被動語態造個句子嗎？”4.情景導入：教師可以通過講述一個與學生生活相關的故事或情景，引出一般過去時的被動語態，激發學生的學習興趣。例如：“昨天，小明撿到了一只受傷的小鳥，他把它帶回家照顧。我們來看看他是怎么做的。”教案反思1.教學內容：本節課通過講解一般過去時的被動語態，幫助學生掌握這一語法點。在教學過程中，我注意運用豐富的例句和練習，讓學生在實際語境中學習和運用一般過去時的被動語態。2.教學方法：在教學過程中，我采用了提問、討論、練習等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我注重個別輔