數學游戲

第1課時在校園里找一找

單元說明：

《數學游戲》單元分為三個場所的游戲:校園一操場一教室，活動范圍在逐

漸縮小。按照編排分為：“在校園里找一找"、“在操場上玩一玩”、“在教室里認

一認”、“在教室里玩一玩”和“學前準備”等五部分內容，更好地進行幼小銜接，

用小朋友感興趣的形式開啟小學的學習生活，給學生一個適應的過程。建議如下：

1.引導小朋友用數學語言介紹自己的幼兒園學習。如幼兒園里有多少位老師？

我們班有多少個小朋友?我的好朋友有幾個？幼兒園的樓房有幾層？我們平時玩

哪些玩具?教室里有多少個桌凳等等。通過介紹教師了解學生對數學的認知。

2.分享幼兒園里的數學游戲。說一說自己幼兒園里曾經玩過的數學游戲，選

一個跟小朋友們分享，也可以簡單說出自己喜歡的原因、游戲的玩法和規則等。

3.共玩數學游戲。教師從小朋友們的分享中選取合適的游戲，跟學生一起玩

兒。在游戲中，觀察學生對數學的認知、理解。游戲結束后，鼓勵學生交流游戲

中的快樂和收獲。

【課題名稱】第1課時在校園里找一找

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊1頁—3頁。

【教學目標】

1.能比較清晰的描述幼兒園和學前生活中數學活動內容，比較準確地表達自

己對數、數量、圖形、方位等數學知識的理解。

2.讓學生經歷數學回答游戲“觀察一提問一回答”的基本步驟。

3.能夠積極參與活動，在活動中能主動表達，并與他人交流，加深對數學的

理解，感悟數學知識與現實生活的聯系。

【重點難點】

教學重點：準確地表達自己對數、數量、圖形、方位等數學知識的理解。

教學難點：感悟數學知識與現實生活的聯系。

【課前準備】

1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件

2.學生：學具

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

教師：開學啦！從今天開始，你就是一名小學生了！看！這是我們的新學校!

小朋友跟爸爸媽媽說再見，一起來進入校園看看吧！

學校真美呀！跟著老師，一起來認識我們的校園吧！

二、交流實踐，探究新知。

1.小組合作交流。

課件出示教科書2-3頁情境圖：

教師：和新同學在校園里走一走，看一看，你發現校園里有什么？和同桌說

一說。

教學提示：自由發揮找一找，分為兩類：一類是找人，另一類是找物。找人

的話可以找一找小朋友。找物就找一找學校的重要建筑，比如國旗臺、教室等建

辦L。

2.考察學生對數和數量的認識。

（1）教師：你能數一數校園里的各種設施的數量嗎？

預設1：國旗上有5顆五角星。

預設2：分類垃圾桶有4個！

教師：校園里的各種設施，我們都要愛護，不能去破壞它!

（2）教師：說一說教學樓前面小朋友都玩什么游戲？

預設1：3名同學在跳繩。

預設2：2名同學在踢徑子。

教師：玩游戲時要注意安全喲！

（3）教師：花壇里開著向日葵花，數一數，有幾朵？

預設：有8朵。

教師：在花壇周圍你還看到了什么？

預設：還有2名同學來給向日葵花澆水。

教師：我們要愛護校園里的花花草草。

(4)教師：你還能在校園里找到什么呢？找一找，說一說。

預設：學生說發現天空中出現9個鴿子，國旗臺有2個臺階等。

【設計意圖】學生暢所欲言，只要能積極參與課堂活動積極表達，就能加深

對數學知識的認識，體會數學與現實生活之間的聯系，激發學習數學的興趣，進

一步獲得一些數學活動經驗，促進幼兒園與小學有效銜接，順利開始小學數學的

學習。

三、跟進練習、鞏固提升。

1.課堂練習：

(1)看圖，數一數，說一說。(課堂練習第1題課件展示)

教學提示：引導學生按從上到下或從左到右有序的找一找，并用完整的語言

描述，注意量詞的使用。

(2)看圖，連一連。(課堂練習第2題課件展示)

教學提示：先在圖中數一數每種動物的數量，數的時候提示學生按順序數，

可以使用標記法，不重復、不遺漏。

2.思維訓練：認一認，讀一讀。(課件展示)

教師：這些數字你認識嗎？請你大聲的讀出來！

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

在校園里走一走，看一看。我們認識了校園中建筑設施，認識了自己班級的

位置；還知道了在操場上活動要注意安全，保護校園的一草一木。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

在校園里找一找

國旗：5顆五角星

教學樓：有4層，教室在2層

學生：3個跳繩，2個踢徑子，2個澆水

綠植：8朵向日葵花

【教學反思】

學生在“找一找”中分享、交流：國旗上有5顆五角星、教室的窗戶是長方

形的、教學樓有4層、我們的教室在第2層……引導學生有序的去觀察生活中的

事物，并用數學語言描述事物，在這個過程中鼓勵學生暢所欲言，積極參與課堂

活動、積極表達，加深對數學知識的認識，體會數學與現實生活之間的聯系，激

發學習數學的興趣,進一步獲得一些數學活動經驗,促進幼兒園與小學有效銜接,

順利開始小學數學的學習。

數學游戲

第2課時在操場上玩一玩

【課題名稱】第2課時在操場上玩一玩

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊4頁一5頁。

【教學目標】

1.能說明或演示自己玩過的數學游戲內容和規則，在教師的協助下能帶領同

伴一起玩這些數學游戲。

2.經歷豐富的數學游戲，體驗數學的樂趣，初步獲得一些數學活動經驗。

【重點難點】

教學重點：能說明或演示自己玩過的數學游戲內容和規則，在教師的協助下

能帶領同伴一起玩這些數學游戲。

教學難點：體驗數學的樂趣，初步獲得一些數學活動經驗。

【課前準備】

1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件

2.學生：學具

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

課件展示學生活動圖：

教師：有幾名同學？他們在做什么？通常在哪里進行這些活動？

預設1：一共有5名同學。

預設2：左邊的2名同學在踢毯子，右邊的3名同學在跳繩，

預設3：這些活動一般在學校操場，或者是在空曠廣場上。

教師：這節課我們也一起去操場上玩一玩！

二、交流實踐，探究新知。

1.游戲。

(1)游戲一：桃花朵朵開

教師：這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規則？

預設：開幾朵，就是幾個人一組拉著手！

教師：以大組為單位和新同學一起試一試“桃花朵朵開"游戲吧！

【設計意圖】訓練想象力，增強對數和數量的認識。教師主持，學生執行。

例如，老師說“開六朵”，一組小朋友用6只手攏成一個圓圈。教師不斷換數字,

反復玩。

(2)游戲二：單、雙腳交替跳

教師：這是什么游戲？這個游戲是怎么玩的呢？誰來說說游戲規則？

預設1：這是跳格子游戲。參與游戲的同學分兩組，先通過的一組勝利！

預設2：雙腳跳進。，單腳跳進^。

預設：3：也可以單腳跳。，雙腳跳玩之前先講好規則。

教師：我們的規則是：雙腳跳進。，單腳跳進^。先在開始分組，分組時,

兩組人數要相同。找幾個同學一起跳一跳，你跳對了嗎？

【設計意圖】運用肢體動作認識圖形，分清單雙數，完成游戲訓練動作協調

性，對圖形和數量初步感知。

(3)網魚

教師：看看這些小朋友在玩什么游戲？

預設1：他們在玩捉魚游戲，這個游戲怎么玩？

預設2：我知道，先由一人當網，捉一人時兩個手拉手成“網”繼續捉。每

捉一人，“網”增加一人，直到捉完所有人！

教師：數一數，有幾個人在當“網”，還有幾個人沒有被網住？

預設：好多人在當“網”，我來數一數，1、2、3……

教師：這幾個游戲真好玩！玩游戲時要注意什么呢？

預設：注意安全，遵守游戲規則……

【設計意圖】考查孩子的想象能力，隨機分組，還可以把魚想象成兔子、飛

鳥、樹等其他的物體。

2.有序回教室。

教師：游戲時間結束了，大家都要回教室。回教室時大家要遵守哪些紀律？

預設：輕聲慢步回教室、自行站排上樓梯、靠右能行不擁擠、文明學生我做

教師：圖中的男生多1個。怎么知道男生多1個的？數一數，男生有幾個？

女生有幾個？

預設：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個。

教師：圖中男生誰最高？女生里誰最高？怎么才能長高呢？

預設：最后面的男生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多運動才能長高……

【設計意圖】這個環節主要考查孩子對身高的認識，對位置的了解以及對數

的比較，訓練學生對身體高矮的認識，對物體位置的變動、數量和順序的理解，

對男女生人數進行比較。

三、跟進練習、鞏固提升。

1.課堂練習：

(1)(課堂練習第1題課件展示)

教學提示：讓學生說一說游戲規則，并看圖數一數玩游戲的人數。

(2)(課堂練習第2題課件展示)

教學提示：讓學生觀察圖片引導學生說出相關的數字和圖形。

2.變式訓練。學游戲：五子棋（課件展示）

教學提示：數一數黑子和白子誰先形成五子連珠。

3.思維訓練。（課件展示）

教學提示：先說說丟手絹游戲的規則，在說說小朋友們圍成了什么形狀，還

可以數一數一共有多少個小朋友玩游戲……

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

課間可以玩有趣的游戲，要注意安全，更要遵守游戲規則。

進出教室要有秩序。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

在操場上玩一^玩

桃花朵朵開］

跳格子L注意安全

大魚網「遵守規則

【教學反思】

本節課學生在具體游戲情境中，回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關

的活動開展數學游戲，喚起數學學習感性認識和學習經驗，激發進一步學習數學

的興趣，嘗試運用與數學學習相關的詞語，逐步養成學習數學的良好習慣，同時

培養學生在活動中遵守秩序，注意安全的意識。

數學游戲

第3課時在教室里認一認

【課題名稱】第3課時在教室里認一認

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊6頁一7頁。

【教學目標】

學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、

自己的前后左右是誰，體會幾和第幾，掌握并正確運用“前后左右”，認識教室

里的位置和次序。

2.經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達。

【重點難點】

教學重點：掌握并正確運用“前后左右”。

教學難點：經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達數學。

【課前準備】

1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件

2.學生：學具

【教學過程】

二、創設情境，導入新課。

教師:這是實驗小學一年級的兩位小朋友，他們邀請我去他們的班級里看看,

我們一起去參觀他們的班級吧！（板書課題：在教室里認一認）

二、交流實踐、探究新知。

1.教室里的前后左右

教師：一年級有6個班，我們是一（3）班。每個班級的門口都有班牌，我

們看班牌能找到自己的班級。

教學提示：分辨基數和序數，變化提問：我們學校一年級有幾個班？我們班

是一幾班？一（1）班的數字1表示什么？隔壁班是一幾班？

教師：仔細觀察，教室里都有什么？

預設：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國旗！

教學提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習方位

和數量，引導學生結合自己的教室說一說:前面有空調，頭頂上有燈，中間有桌

椅，后面有清潔區、圖書角等。

教師：我們怎樣描述國旗的位置，讓大家很清楚的找到呢？

教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對的面是后面。（第5頁課件展示）

（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。

（2）面對物體的前面，左手對的方向是物體的左邊，右手對的方向是物體

的右邊。

（聽口令做動作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的

右面。

（3）頭頂的方向是上面，腳踩的方向是下面。

（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。

教師：現在和同桌說一說教室里面物品的位置。

預設1：教室的前面有國旗、黑板，后面有……

預設2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。

小結：有講臺的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就

確定了。

2.認識新朋友

教師：新的班級，新的同學，讓我們互相認識一下吧！

預設:我是小紅，我家有4口人，我原來在朵朵幼兒園，喜歡畫畫。

教師：你能像她一樣和新同學介紹一下你自己嗎？

3.我的前后左右

教師：你能說說你的前后左右都是誰嗎？

教師：我們面向一方是前，背對的一方是后。（第12-15頁課件展示）

（聽口令做動作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。

左手對的方向是左，右手對的方向是右。女同學在男同學右手的一邊，我們

就說女同學在男同學的右邊。

教師：男同學在女同學的哪一邊呢？用左右說一說。男同學和女同學誰在左

邊呢？

預設：男同學在女同學的左邊，女同學在男同學的右邊。

教師：轉身之后左手和右手不變。現在女同學在男同學的左邊還是右邊呢？

男同學和女同學誰在左邊？

預設：女同學在男同學的左邊。男同學在女同學的右邊，

小結：確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，

選擇的參照物不同，相對的位置關系也會發生變化。

小組合作：（第17頁課件展示）

【設計意圖】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分

別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在

這些過程中，使學生盡快融入新的集體，適應新的學習環境，同時培養學生數感、

空間觀念、數據意識等核心素養。

三、跟進練習、鞏固提升。

1.課堂練習：

（1）（課堂練習第1題課件展示）

教學提示：引導學生認清“前后”方向。

（2）看圖說一說，填一填。（課堂練習第2題課件展示）

教學提示：先說一說圖上都有哪些小動物，確定小動物的位置，分清它前、

后、左、右的方向，最后再填空。

3.變式訓練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）

教學提示：先認一認圖上都有哪些小動物，然后確定觀測點（“在”后面的

小動物是觀測點），最后找小動物在觀測點的哪個方向。

3.思維訓練。（課件展示）

教師：仔細觀察，圖中都有那些動物？

說一說大象的上面，前面，后面都有哪些小動物。

教學提示：先圈出觀測點大象，再引導學生觀察。

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

面向的一方是前，背對的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。

確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，選擇的

參照物不同，相對的位置關系也會發生變化。

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取;

2.從課時練中選取。

【板書設計】

在教室里認一認

認識班級：前、后、左、右、上、下

【教學反思】

學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、

自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在這些過程中，

聯系生活實際進行數學教學，不僅能夠讓學生感受到數學的實用性，還能激發他

們的學習興趣和動力。當學生意識到數學知識能夠幫助他們更好地理解和應對生

活中的各種問題時，他們會更加積極地投入到數學學習中，從而實現更好的學習

效果。因此，教師在教學過程中應當注重將數學知識與生活實際相結合，讓學生

在實踐中感受數學的魅力，提升他們的數學素養和綜合能力。

數學游戲

第4課時在教室里玩一玩

【課題名稱】第4課時在教室里玩一玩

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊8頁一9頁。

【教學目標】

1.通過多種游戲，讓學生正確區分身體的左右，體會“幾”與“第幾”，理

解一一對應思想，體驗立體圖形的組合之妙。

2.在學生游戲的過程中，感悟到數學其實就在我們身邊。

3.培養學生認真傾聽的學習習慣。

【重點難點】

教學重點：在學生游戲的過程中，感悟到數學其實就在我們身邊。

教學難點：理解一一對應思想。

【課前準備】

1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件

2.學生：學具

【教學過程】

三、創設情境，導入新課。

課件出示情境圖：

教師：圖上的小朋友在玩什么游戲？這些游戲我們一般會在哪里玩？

預設：2個小朋友在踢徑子，3個小朋友在跳繩，小朋友一般在操場上玩這

些游戲。

教師：在操場上還能玩哪些游戲呢？

預設：跳格子、網魚、投沙包……

教師：在操場玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢犍子和跳繩，但教

室里的游戲更有趣，一起來看看吧！（板書課題：在教室里玩一玩）

二、交流實踐、探究新知。

1.游戲一：聽指揮做動作

（1）我說你做

游戲規則：一人說指令，一人做動作，摸找身體的部位，復習左右方位知識。

（2）正話反做

游戲規則：聽口令，做相反的動作。

教學提示：左右方位難度進階，一人說舉左手，另一人要由左想到右，再舉

起右手。

教師：和同桌一組，按照游戲規則玩一玩這2個游戲。

【設計意圖】通過游戲，鍛煉學生的肢體協調，培養學生認真傾聽和合作學

習的習慣。

2.游戲二：蘿卜蹲

教師：聽口令做動作，若干同學排成一排，以其中一人為中心發指令，如“我

左邊第三人蹲下，我右邊3個人蹲下”等，其他人做動作。

【設計意圖】考察學生對“幾”和“第幾”的認識，在游戲過程中鍛煉學生

的反應能力。

教師：下面我們玩一個和數字有關的游戲，先按要求數數，接著5繼續數三

個數。

預設：6、7、8o

3.游戲三：搶椅子

教師：下面是玩搶椅子游戲，想一想為什么有人沒坐到椅子？（課件展示教

材第9頁情境圖）

預設1：玩搶椅子游戲，椅子要比人少。

預設2：6把椅子，7個人，椅子比人少1,人比椅子多1。

教師：我們也一起玩一玩這個游戲。

【設計意圖】用一一對應的方法，體驗人數和椅子之間的多少關系。當椅子

有空余，說明人數小于椅子數；當有人站著，說明人數大于椅子數。也可以抽象

出數的大小進行比較，比如5把椅子多于4個人，就是5〉4或4〈5。

4.游戲四：搭積木、拼圖

教師：這些小朋友在玩搭積木和拼圖游戲，仔細觀察他們都用了那些圖形，

拼搭成了什么圖案？

預設1：他們用一些立體圖形長方體、正方體、圓柱，拼了一輛車。

預設2：他們用平面圖形正方形、長方形、三角形等拼成了一些小動物。

教師：這里還有很多積木和圖形，我們一起玩搭積木和拼圖游戲。想一想你

要拼什么，再開始動手拼搭，拼搭好之后和同桌說一說你都用到了哪些圖形？

【設計意圖】1.認識立體圖形，學會拼組知識，同時熟練擺一擺的過程，體

會圖形的滾動與不能滾動的特性及搭建穩定的技巧，積累活動經驗。2.平面圖形

的拼組，運用數和數量知識，熟練掌握不同圖形的名稱、特點及拼成的圖形等。

三、跟進練習、鞏固提升。

1.課堂練習：

（1）（課堂練習第1題課件展示）

教學提示：先引導學生區分前后，再數一數。

（3）（課堂練習第2題課件展示）

教學提示：先引導學生區分左右，再數一數，按要求畫標記。

4.變式訓練。（課件展示）

教學提示：引導學生說一說每個圖形的特征，再說圖形的名稱。

3.思維訓練。（課件展示）

教師：仔細觀察，圖中都有那些圖形？再數一數每種圖形有幾個？

教學提示：引導學生用標記法數一數。

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

第幾：第1、第2……

多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少

圖形：圓柱、長方體、三角形……

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

在教室里玩一玩

第

幾第1、第2.......

多

少

小朋友比椅子多，椅子比小朋友少

圖

形

圓柱、長方體、三角形……

【教學反思】

基于兒童天性，通過游戲的形式（我說你做、正話反做），讓學生感悟到數學

其實就在我們身邊，在學生游戲的過程中，教師就是組織者、引導者。如在搶凳

子游戲中，學生在學前階段已經做過這個游戲，他們做完游戲后，我們作為教師

如何起到一個引導的作用呢？關鍵問題是:為什么有人沒坐到椅子?學生在思考

這個問題中感悟---對應思想O

數學游戲

第5課時學習準備

【課題名稱】第5課時學習準備

【課型、課時】新授課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊io頁一n頁。

【教學目標】

1.在具體的情境中，回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關活動，喚起

數學學習感性認識和學習經驗，激發進一步學習數學的興趣。

2.對學生進行入學教育，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規

范一一遵守紀律、按時到校、認真聽講等，逐步養成學習數學的良好習慣。

3.嘗試運用與數學學習相關的詞語，學習數學化的表達與交流，提升學習數

學的興趣。

【重點難點】

教學重點：對學生進行入學教育，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生

的行為規范。

教學難點：學習數學化的表達與交流。

【課前準備】

1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件

2.學生：學具

【教學過程】

四、創設情境，導入新課。

教師：同學們，上課了！你知道我們應該怎么做嗎？

預設1：上課要在座位上坐好！

預設2：上課不能隨意講話，要認真聽課。

教師：今天我們一起來交流上課我們都要準備什么？（板書課題：學習準備）

五、交流實踐、探究新知。

課件出示情景圖：

（1）課前準備

教師：仔細觀察，圖上都有什么？

預設1：圖上有一個鐘表，我知道現在的時間是8:30。

預設2：這會同學們都在認真的聽老師講課。

教師：每天8:30開始上課，我們要按時上課不遲到，學習用品要在課前準

備好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸遠，等待老師來上課！

（2）課堂紀律

教師：你知道上課我們要怎樣做一個優秀的學生嗎？

預設：認真聽講；舉手發言用右手……

教師：要發言，先舉手；起立站直再開口；說話響亮口齒清；別人發言仔細

聽。

（3）課后注意

教師：下課了，我們要做些什么呢？

預設：書本擺在左上角，筆袋放在……

教師：下課了，要休息；書本文具一整齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游

戲。

（3）匯報交流

教師：同學們太棒了，知道這么多的日常規則，你能和同學說一說課前要做

哪些準備？上課要怎么做？課后要注意什么呢？

預設：

上課前要準備好書上課用的書本，文具。

上課認真聽課，主動舉手發言。

有不懂的問題，要先舉手，再提問。

回答問題聲音要響亮。

眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。

上課坐姿要端正。

下課把書本文具擺放在課桌一角。

進出教室或衛生間要有秩序。

上下樓，靠右側行走。

不打不鬧，輕聲慢步。

教師：你最喜歡校園里的哪些地方，為什么？和同桌說一說。

預設：我最喜歡學校的綠草坪，躺在上面軟軟的。

教學提示：鼓勵學生積極參與，大膽發言，只要學生說的合理、通順都要及

時給予肯定。

【設計意圖】這是一節“課堂禮儀”課。“每天8:30開始上課”，培養時間

觀念，幫助學生養成守時的好習慣。“認真聽講，舉手發言用右手”。這是課堂常

規訓練，也可以教師自設課堂指令，讓學生熟悉并執行，為下一階段的課堂學習

做好準備。“書本放在左上角，筆袋放在……”課堂物品擺放，整理桌面，保證

桌面整潔。教師可以向學生交代課堂上的行為、紀律和交流的日常規則。

三、跟進練習、鞏固提升。

1.課堂練習：

（1）（課堂練習第1題課件展示）

教學提示：先說一說每幅圖的學生再做什么，在判斷他們的行為對嗎？不對

的要說明理由，并說一說應該怎樣做。

（4）（課堂練習第2題課件展示）

教師：先想一想被遮住的是什么圖形？你是怎么知道的？

學生獨立完成，集體訂正

5.變式訓練。（課件展示）

教學提示：先說一說小朋友們在玩什么游戲？游戲規則是什么？再數一數有

幾個人在玩。

3.思維訓練。（課件展示）

教學提示：先說一說老鷹捉小雞的游戲規則，圖中有幾只''老鷹”和幾只“小

雞”，再確定一共有幾名小朋友在玩這個游戲。

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

課前一-準備好書本

上課一-坐姿端正、認真聽講、大聲發言

課下一一書本擺放整齊放桌角

【課后作業】

1.從教材課后習題中選取；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

學習準備

課前：準備好書本

上課：坐、聽、發言

下課：書本放整齊

【教學反思】

新課標指出學生的學習應是一個主動的過程，認真聽講、獨立思考、動手實

踐、自主探索、合作交流等是學習數學的重要方式。“學習準備”中有這樣四幅

圖：每天8:30開始上課、學生認真聽講舉手發言用右手、書本擺在左上角、與同

桌分享喜歡的地方。學生們在“學習準備”中，培養守時的好習慣，培養良好的

學習習慣，培養分享交流的習慣，形成積極的情感、態度、價值觀，逐步形成核

心素養。

第1課時1?5的認識

教學內容

人教版一年級上冊教材第12?16頁內容。

內容簡析

認讀數字1?5,知道每個數字都可以用來表示物體的個數；1?5數字的順序

為1,2,3,4,5,每個數都是前一個數字添上1以后得到的；1?5各數的寫法，注意

在田字格中的位置。

教學目標

1.認識1?5各數,會用1?5各數來表示物體的個數。

2.知道1?5的先后順序，會正確讀寫1?5這5個數字。

3.培養學生的觀察、分析能力及語言表達能力。

教學重難點

1?5這5個數字的含義和寫法。

教法與學法

1.本課時教學時，教師給學生充足的時間自主觀察，然后引導學生進行有序觀

察,說出數量是1?5的人和物,在與學生的交流互動中，逐步抽象出數字1?5,并

充分借助生活中的物品幫助學生認、讀、寫數字。

2.本課時學生的學習主要是通過觀察、討論、模仿等活動，將抽象出的數字，用

相應的小棒擺成自己認識的幾何圖形,然后在全班展示、交流,為抽象出的數字尋

求豐富的表象支撐。

承前啟后鏈

'復習：按順序對物體'；'學習：1-5各數表示生活延學：6?10各數

數數，如：數一數教‘；中不同事物的數量；排列的認識、順序和寫

室里的一列課桌，從；||.卜順序是1、2、3、4、5;法。

前往后數是1、2、：掌握1―5各數的寫法和

3……：要領，能熟練地書寫。

教學過程

一、情景創設,導入課題

酶公多媒體課件展示法:播放課件,畫面里，1座大房子門前有2把椅子,爸爸

端著3個蘿卜，小院里的地上有4個南瓜，石桌上放著5個玉米……教師導語:

在畫面中數量只有1個的有什么?2個的呢？由此導入本課課題。

【品析:利用課件展示,直觀形象、富有感染力，能極大激發學生的求知欲,為下面

的學習奠定基礎。】

預設出示掛圖,談話導入法:教師出示情景掛圖:溫馨的小院。教師導語：圖中

的一些物體的數量可以用1表示，如1座大房子、1只狗都是用1表示，你自己用

1根小棒擺一擺。那么用2表示的呢？由此導入本課課題。

【品析:通過情景掛圖，在教師的積極引導下，使學生獲得直觀感受,讓學生自己

用小棒擺一擺，既鞏固了對數字的理解,又培養了學生動手操作的能力。】

二、師生合作，探究新知

◎引領學生觀察教材第12?13頁主題圖，提取圖中信息，并提出待解決問題。

(1)整理圖中信息。

①爸爸在向媽媽展示新收獲的蘿卜。

②水塘里有一群鴨子。

③天空中飛著一些鳥。

④石桌上有一些玉米。

⑤一堆南瓜放在地上。

(2)提出問題:數數所給物體各有多少個。

◎自主學習，分組討論,探究解題方法。

(1)學生根據以前的知識總結一下數數的方法。

①用實物

②用數字

③用小林

④用點陣圖

(2)教師要引導學生按一定的順序數數，先數數量少的，再數數量多的。隨著學

生說出1只狗時,教師便把小狗圖移到主題圖下面,并把1貼在下面，同時讓學生

用小棒擺一擺，并指出數字1的特征:1像鉛筆細又長。數字2、3、4、5的教學,

可依照上面的教學過程進行。

提示：教學中教師要給學生充足的時間觀察“溫馨小院”,選擇合適的數數方法,

在具體的人和物的基礎上抽象出數來。

小結：1?5各數都可以表示生活中不同事物的數量。

【品析:利用主題圖直觀、形象的特點，引導學生從少到多按順序數數，并用相應

的數字表示出物體的個數,依據每一個數字的樣子,給予恰當的比喻,加深學生對

1?5各數的認識,增強課堂教學的效果。】

◎順承1?5的數數,研學1?5各數的排列順序。

在總結完數數方■法的基礎上,老師提出問題:你能說出1?5各數的排列順序嗎？

(1)用計數器撥珠法:撥1個珠,就得到1；撥2個,就得到2;以此類推得出1?5

各數的排列順序是1,2,3,4,5，如下圖：

12345

(2)用擺小正方體的方法。

小結：1?5各數的排列順序是1,2,3,4,5o

【品析:結合計數器，運用撥珠子，使學生體會1?5各數的順序;運用擺小正方體

的方法，使學生感知1?5各數是逐漸增加的。】

◎順承1?5各數的順序,研學1?5各數的寫法。

在總結完1?5各數的順序的基礎上,老師提出問題:書寫1?5各數時注意什么？

(1)教師先說明各數在田字格里的布局，讓學生仔細觀察,然后學生獨立寫，教

師巡視指導。

(2)書寫方法。

“1”的寫法:從上到下，從右上方向左下方略傾斜，不要寫成豎直的。

“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下，然后向右拉平,要寫得飽滿。

“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓潤些,要四處靠格。

“4”的寫法:要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低傾斜。

“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些，占滿格。

總結如下：

1像鉛筆細又長，

2像小鴨漂水上，

3像耳朵聽聲音，

4像小旗迎風揚，

5像衣鉤掛墻上。

【品析:承上啟下，在上一部分知識的教學中，貫穿了對1?5各數的表象認識，教

師提示書寫要點、方法，指導學生練習寫出1?5各數。】

三、反饋質疑，學有所得

本節課的主要任務是掌握1?5各數的含義、順序和寫法。在教學過程中，

首先從學生已有的生活經驗出發，利用生活中的實物，讓學生通過動手、動腦、動

口來學習新知;然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。

質疑:初學數字的書寫要注意什么？

學生在一起討論,聯系上面學過的知識，總結出方法:首先要知道數字在田字

格中的布局，具體方法是從哪兒起筆,在哪兒拐彎,在哪兒停頓等,再就是練習時

從描紅開始,最后才可獨立寫數字，以達到熟能生巧。

【品析:寫數字要在讀懂范例的基礎上，掌握寫字要領,形成良好的寫字習慣,書

寫做到工整、干凈、美觀,為以后的書寫打好基礎。】

四、課末小結，融會貫通

“今天我們學習了5以內各數的含義、順序和書寫方法，同學們還有什么不

明白的嗎？”

在師生共同總結之后，回顧學過的內容，知道任何一個物體的數量都可以用

數來表示；1?5各數的順序是1、2、3、4、5;1~5各數的書寫要規范、工整。

然后銜接下節課學習任務，思考如下問題：

怎樣運用或來比較兩個數的大小？

五、教海拾遺，反思提升

重視培養學生的數感。讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務

之一。培養數感主要表現在:一、結合現實素材，感受1?5各數。二、體會1—5

各數在日常生活中的應用。三、會用5以內的數表達具體的事物的數量。

有待改進之處:本節課的內容,不應該只停留在認識幾個數上,而應該通過對

情景圖中事物的分析，抽象出數字背后蘊含的思想：數形結合的思想和一一對應

的思想,讓學生的思考不止停留在表面上,還在對數學思想的思考上。

我的反思：

_________________________________7

板書設計

第2課時比大小

教學內容

人教版一年級上冊教材第17?18頁內容。

內容簡析

在前面的數學游戲中，學生對同樣多、多些和少些等知識有了初步的感知。

這節課主要通過猴子分水果,再次感知同樣多、多一些和少一些的同時,認識“>”

和三個數學符號，會用這幾個符號表示兩個數之間的大小關系。

教學目標

1.了解和的含義，會用語言（大于、小于或等于）來描述5以內

數的大小。

2.學會比較數字大小的方法,會正確比較5以內數的大小,并用符號表示。

3.感受學數學、用數學的樂趣。

教學重難點

學會比較數字大小的方法。

教法與學法

1.本課時教學時，教師要充分利用已經學過的一一對應的方法，以及象形統計

圖,使學生直觀地看出誰多誰少還是同樣多；對于和的運用，則抓

住“開口朝大數”這一特點。

2.本課時學生的學習主要是通過觀察，自己動手擺一擺、排一排等活動,擺成與

書上相近的象形統計圖，分辨出誰多誰少還是同樣多,并用“〉”和表示

出來。

承前啟后鏈

復習：復習同樣多、學習：運用“>”延學：運用“>”

多些和少些的含和“=”比較5以內*口“=”匕匕

III〉較算式的和與另

義。數的大小，

如：3=3,3>2,3<4。一個數的大小。

如：3+2>4

教學過程

一、情景創設，導入課題

預設13多媒體課件展示法:播放課件，有3只小猴在美麗的森林里玩耍，它們玩

得好高興啊,午餐的時間到了，桃子、香蕉和梨擺了一堆……教師導語:它們各有

幾個?你能看出哪種水果夠吃,哪種不夠吃嗎？由此導入本課課題。

【品析:利用課件展示導入課題,形象、直觀,能激發學生的學習興趣,帶領學生們

直接切入到教材例題當中。】

預設故事描述法:教師根據情景圖內容設計“3只小猴吃水果”的故事，有一

天,3只小猴正在花果山上玩耍,它們蕩秋千、捉迷藏,玩得可高興了，可是不一會

兒,3只小猴的肚子咕咕亂叫起來，原來它們餓了，于是拿出準備好的水果，想飽

餐一頓,可是水果不一樣多,如果每只小猴吃1個桃子、1根香蕉和1個梨,夠不

夠？由此導入本課課題。

【品析:通過講故事，激發學生的學習興趣，提高主動探究的積極性，自然而然引

入課題。】

預設C游戲引入法:教師布置“占座”游戲,3名學生圍著2個凳子轉圈，聽教師

隨機喊口令,當教師喊到“請坐！”時,3名學生中只能有2名學生坐下……教師

導語:學生和凳子哪個多？(生:學生多。)那么3和2哪個大？(生:3大。)也就是3

大于2由此展開課題。

【品析:游戲是學生喜愛的活動，能充分調動學生的積極性，在教師的引導下，學

生發現了數學知識，即3大于2,在快樂的游戲中思考問題,寓教于樂。】

二、師生合作，探究新知

◎和學生一起觀察教材第17頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。

(1)整理從中獲得的信息。

①3只小猴正在吃午餐。

②草地上放著桃子、香蕉和梨。

(2)需要解決的問題:怎么運用和“=”比較它們數量的大小？

◎組織學生前后桌4人為一組討論,探究解題思路。

學生拿出數字卡片和畫片,在教師的指導下,用一一對應的方法豎排出來,學生操

作，教師巡視指導。

(1)認識“>”“<”和“=”。

①認識數學符號：“>”叫作“大于號”，讀作“大于"；“<”叫作“小于

號”，讀作“小于”；叫作"等于號”，讀作“等于”。

②“>”“<”和J”的含義：“>”表示前面的數比后面的數大；“<

表示前面的數比后面的數小；“=”表示前面的數和后面的數一樣大。

(2)用一一對應的方法比較數的大小。

①圖上有3只3個6,我們就說3等于3,用符號來表示,如圖：

◎和o同樣多

3=3

*

等.號

讀作：3等于3

②圖上有3只2根我們就說3大于2,用符號“>”來表示,如圖:

◎比。多

3>2

.*

大宇號

3大于2

③圖上有3只4個△，我們就說3小于4,用符號”來表示，如圖:

d比d少

會…&3;4

經小于號

◎…&3小于4

(3)用數的順序也能比較兩個數的大小。

5以內的數按從小到大的順序排列是1,2,3,4,5,前面的數比后面的數小,后

面的數比前面的數大。3只口和3個。同樣多，即3=3。3和2比,3在2后面,

即3>2。同理,3和4比,3在4的前面,所以3<40

小結：比較兩個數的大小時，使用符號“>”“<”和“=”來表示。當兩個數

相等時,用表示，當左面的數大于右面的數時,用“>”表示，當左面的數小

于右面的數時，用”表示。

【品析:觀察情景圖，在教師的引導下學生一邊操作一邊對比,發現比較兩個數大

小的方法,培養了學生分析問題和判斷問題的能力。教學時,運用已經學過的“一

一對應”的方法,能有效建立新舊知識之間的聯系;對于“>”“〈”的使甩強調“開

口朝大數”的特點。】

三、反饋質疑，學有所得

在學習完本課的基礎上，引領學生及時消化吸收,請同桌之間互相討論這節

課的內容,然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。

質疑:如何避免用錯“〉”和“<”？

學生在一起討論，聯系上面學過的知識，總結出方法:使用時，要牢記開口總

是朝向大數，尖角總是朝向小數。并注意多做兩個數進行大小比較的題目，達到熟

能生巧。

【品析:在比較兩個數的大小時，學生常常出現對“>”和的混淆，讓學生記

住符號和數字之間的關聯特征,能提高學生的解題能力。】

四、課末小結，融會貫通

“通過今天的學習，你能說一說比較兩個數大小的方法嗎？”

在師生共同總結之后，回顧學過的內容,理解符號“>”“<”和“=”的含義,會

比較5以內數的大小。然后銜接下節課學習任務，思考如下問題：

“幾”和“第幾”的含義有什么不同？

五、教海拾遺，反思提升

學生熟練使用符號“>”“<”和來比較5以內數的大小,通過練習進

一步鞏固各種符號的運用。知道符號的開口朝向大數，尖角朝向小數。

反思過程,本節課的教學中，在教師的引導下，營造了數學來源于生活,又應

用于生活的教學情景。在學生用學具動手操作時，由于學生的動手能力參差不齊，

應該安排優等生和學困生進行結合，他們之間取長補短,效果會更明顯。

我的反思：

，A

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板書設計

比大小

的和口同樣多少

3國3^23?4

j/JIJj

讀作W3箏于33大于23小于4

第3課時第幾

教學內容

人教版一年級上冊教材第19頁內容。

內容簡析

本節內容是在學生已經初步理解了基數的含義,知道物體數量的多少可以用

1、2、3等這樣的數來表示的基礎上學習自然數的序數含意，使學生初步感知并

理解序數含義,并能在生活中加以運用。

教學目標

1.通過排隊上車這類熟悉的事件,理解“幾”“第幾”的含義。

2.區分數字序數和基數的含義。

3.感受數學與生活的聯系,激發學生學習數學的興趣。

教學重難點

區分自然數的基數含義和序數含義。

教法與學法

1.本課時教學時，教師要充分利用情景圖直觀、形象的特點，制成課件展示出來,

教師應適時引導使學生明確空格里數字的意義不同，并鼓勵學生提出不同的問題,

深化學生對基數和序數含義的理解。

2.本課時學生的學習主要是通過觀察、分析、討論，區分“幾”和“第幾”的

含義，在聯系生活實際的基礎上掌握對基數和序數含義的理解。

承前啟后鏈

學習：了解序數和基數’

；■復習：1?5各數的認延學：在實際生活

的關系，知道“幾”表識，認識“幾”，用語言中能辨別出“幾”

示事物有多少，而“第ink：描述“幾”。|||>和“第幾”，并能

幾”表示事物的順序，做相關的習題。

指其中的一個。:

教學過程

一、情景創設，導入課髭A

預設A多媒體課件展示法:播放課件,小慶和爸爸、媽媽乘高鐵列車去旅行,上

車時,所有乘客自覺排成一隊準備上車……畫面定格,教師導語:小慶排在第2,

他前面的阿姨排第幾？由此導入本課課題。

【品析:利用教材的可教育資源，把數學與生活情景緊密聯系起來，使學生真實感

受數學就在身邊，同時對學生進行文明、禮貌、守紀的教育,貼切自然。】

預設故事導入法:古時候,有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,

他吃了一個,不飽,又吃了一個,還不飽,直到他吃到第4個才覺得飽了。他拍拍肚

子,嘆氣說：“唉!要知道吃第4個能飽,先吃第4個該多好啊！”

提問：他說得對不對呢?為什么？

學生：不對,這個人是吃了4個燒餅才飽,要是只吃第4個燒餅,也就是只吃一個,

不會飽。

教師：很好，今天咱們就一起來學習“第幾”。由此導入本課課題。

【品析:通過有趣的故事導入，使學生在故事中感受到“幾個”和“第幾”的不同，

初步體驗數學與生活的聯系。】

硝預設?c舞蹈引入法:教師組織5名學生，跳一曲簡單的舞蹈，結束后排成一列，教

師引導學生觀察:誰來說一說，一共有幾人跳舞?王小雅排第2，她前面的同學排

第幾?她后面的同學排第幾?……由此展開課題。

【品析:簡短的舞蹈活動能充分調動學生的積極性，在教師的引導下，學生發現

“幾”和“第幾”的不同，把數學知識融入到快樂的舞蹈中去。】

二、師生合作，探究新知

認識“第幾”，區分“幾”和“第幾”。

◎引領學生共同觀察教材第19頁的畫面,提取圖中信息，找出待解決問題。

(1)整理從中獲得的信息。

①有5人排隊上車。

②小男孩排在第2。

(2)提出問題：小男孩前面有幾人?后面有幾人?

◎自主學習，分組討論,探究解題方法。

在已有生活經驗的基礎上，認識“幾”和“第幾”。

(1)了解“幾”和“第幾”的含義。

①“幾”表示事物有多少,是數字的基數含義。

②“第幾”表示有次序的事物中的一個，側重描述次序,是數字的序數含義。

(2)區分“幾”和“第幾”。

①觀察畫面,一個一個地數,共有5人,這里的“5人”表示總數是5o

也就是從1開始,一個一個地數，數到最后,總數是5人,它表示數字的基數。

f。。匚

②繼續觀察畫面,.排第1,二排第2,三前面只有所以；前面有1人,

，2.2

后面有二、Si和「所以二后面有3人。

si3晝&M3

③一排第3,」前面有