Unit5課時2閱讀2023-2024學年九年級下冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023-2024學年九年級下冊英語操練場教學設計（牛津深圳版）》的Unit5課時2閱讀部分，主要圍繞“過去進行時態”和“過去時態的被動語態”展開。本節課文內容以一篇記敘文呈現，講述了主人公在周末參觀博物館的經歷，期間涉及到了過去進行時態的多個場景描述，并通過一幅畫作引出了過去時態的被動語態。結合九年級學生的知識深度，本節課旨在使學生掌握過去進行時態的構成、用法及過去時態的被動語態的構成與用法，并能運用所學知識進行實際情境交流。同時，通過閱讀文本，培養學生提取信息、推理判斷、歸納總結的能力。二、核心素養目標本節課旨在通過學習過去進行時態和過去時態的被動語態，培養學生的語言運用能力和思維品質。學生能夠通過閱讀和理解文本，運用過去進行時態描述過去正在進行的動作，運用過去時態的被動語態描述過去發生的被動動作。同時，通過分析文本中的信息，培養學生提取信息、推理判斷、歸納總結的能力。通過本節課的學習，學生能夠提高自己的英語學科核心素養，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：1.過去進行時態的構成和用法；2.過去時態的被動語態的構成和用法；3.運用所學知識進行實際情境交流。

難點：1.過去進行時態和過去時態的被動語態在具體場景中的運用；2.正確運用過去進行時態和過去時態的被動語態進行表達。

解決辦法：1.通過例句和練習，讓學生掌握過去進行時態和過去時態的被動語態的構成和用法；2.設計不同場景的練習，讓學生在實際情境中運用過去進行時態和過去時態的被動語態；3.提供足夠的練習機會，讓學生通過實踐鞏固所學知識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆；

2.課程平臺：學校教學管理系統；

3.信息化資源：PPT課件、在線練習題庫、英語學習網站；

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、角色扮演、互動問答。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅畫作，引導學生談論博物館參觀的經歷，激發學生的學習興趣。

-教師提出問題：“你們參觀博物館時看到了哪些有趣的事物？你們參觀時進行了哪些活動？”

-學生分享自己的經歷，教師引導學生用英語進行表達。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹過去進行時態的構成和用法，通過例句和練習讓學生掌握過去進行時態的用法。

-教師介紹過去時態的被動語態的構成和用法，通過例句和練習讓學生掌握過去時態的被動語態的用法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計不同場景的練習，讓學生在實際情境中運用過去進行時態和過去時態的被動語態。

-學生進行練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容進行提問，檢查學生對過去進行時態和過去時態的被動語態的理解和掌握情況。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

5.小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“你們參觀博物館時發生了哪些有趣的事情？用英語分享你們的經歷。”

-學生分小組進行討論，鼓勵學生用英語進行交流。

6.角色扮演（5分鐘）

-教師設計一個場景，讓學生運用過去進行時態和過去時態的被動語態進行角色扮演。

-學生進行角色扮演，教師給予評價和反饋。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

-布置作業，要求學生運用過去進行時態和過去時態的被動語態進行寫作。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師注重師生互動，鼓勵學生積極參與，通過實踐和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。同時，教師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保學生能夠理解和掌握過去進行時態和過去時態的被動語態。教學過程符合實際學情，緊扣重難點，注重解決問題和核心素養能力的拓展。六、學生學習效果1.掌握過去進行時態的構成、用法及過去時態的被動語態的構成與用法。學生能夠正確運用過去進行時態描述過去正在進行的動作，運用過去時態的被動語態描述過去發生的被動動作。

2.提高英語語言運用能力，能夠運用所學知識進行實際情境交流。學生能夠在日常生活中，如參觀博物館、旅游等活動中有意識地運用過去進行時態和過去時態的被動語態描述相關經歷。

3.提升閱讀理解能力，通過閱讀文本，學生能夠提取關鍵信息，推理判斷，歸納總結。例如，學生能夠從文本中獲取主人公在博物館參觀時的具體活動，理解文本所傳達的意義。

4.培養學生的思維品質，通過分析文本內容，學生能夠培養自己的邏輯思維、批判性思維和創新思維。例如，在討論博物館參觀經歷時，學生能夠從不同角度思考問題，提出自己獨特的見解。

5.增強團隊合作意識，通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠學會與他人合作，共同解決問題。學生能夠在小組討論中積極發表自己的觀點，傾聽他人的意見，并與同伴共同完成任務。

6.提高自主學習能力，學生能夠主動查找資料，自主練習，遇到困難時能夠主動尋求幫助。例如，在完成作業過程中，學生能夠獨立思考，主動查找相關資料，并在遇到問題時向教師或同學請教。七、典型例題講解1.例題1：

-題目：用過去進行時態完成下列句子。

-我正在博物館里看一幅畫。

-學生答案：Iwaslookingatapaintinginthemuseum.

-答案解析：此題考查學生對過去進行時態的掌握。通過給出的句子，學生需要將其改寫為過去進行時態，正確表達過去某一時刻正在進行的動作。

2.例題2：

-題目：用過去時態的被動語態完成下列句子。

-這幅畫被許多人欣賞。

-學生答案：Thepaintingwasappreciatedbymanypeople.

-答案解析：此題考查學生對過去時態的被動語態的掌握。通過給出的句子，學生需要將其改寫為過去時態的被動語態，正確表達過去某一動作的被動發生。

3.例題3：

-題目：用過去進行時態和過去時態的被動語態完成下列句子。

-當我在博物館里看這幅畫時，這幅畫被一個人撞到了。

-學生答案：WhenIwaslookingatthepaintinginthemuseum,thepaintingwashitbysomeone.

-答案解析：此題考查學生對過去進行時態和過去時態的被動語態的綜合運用。學生需要將兩個動作同時用過去進行時態和過去時態的被動語態表達出來，注意時態的運用和動作的邏輯關系。

4.例題4：

-題目：請用過去進行時態和過去時態的被動語態描述你上周末的活動。

-學生答案：Iwasvisitingmygrandparentslastweekend.(過去進行時態)

-Mygrandparents'housewascleanedbymyuncle.(過去時態的被動語態)

-答案解析：此題考查學生對過去進行時態和過去時態的被動語態的實際應用。學生需要根據自己的實際情況，運用過去進行時態和過去時態的被動語態描述上周末的活動，注意時態的準確性和動作的邏輯關系。

5.例題5：

-題目：請用過去進行時態和過去時態的被動語態描述一次你參觀博物館的經歷。

-學生答案：Iwasadmiringtheancientartifactsinthemuseum.(過去進行時態)

-Theancientartifactswerediscoveredbyarchaeologistsyearsago.(過去時態的被動語態)

-答案解析：此題考查學生對過去進行時態和過去時態的被動語態的實際應用。學生需要根據自己的實際經歷，運用過去進行時態和過去時態的被動語態描述參觀博物館的經歷，注意時態的準確性和動作的邏輯關系。八、作業布置與反饋1.作業布置：

-根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業時，要考慮到學生的個體差異，給予不同難度級別的作業選擇，以滿足不同學生的學習需求。

-作業應包括書面作業和口頭作業，以全面考察學生的學習效果。

-書面作業可以包括練習題、寫作任務等，要求學生運用所學知識完成。

-口頭作業可以包括朗讀、口語表達等，要求學生運用所學知識進行實際情境交流。

2.作業反饋：

-及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業時，要注意學生的語言表達準確性、語法正確性以及作業完成的質量。

-對于學生作業中的錯誤，要進行詳細的批注，指出錯誤的原因，并提供正確的示范。

-對于學生的優秀作業，要給予積極的評價和鼓勵，以增強學生的學習動力。

-針對學生作業中普遍存在的問題，可以在課堂上進行講解和輔導，以幫助學生克服困難，提高整體學習效果。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生學會從不同角度審視自己的作業，提高自我改進的能力。教學反思與總結1.教學反思：

在本節課的教學中，我注重了學生的參與和互動，通過創設情境、提出問題等方式激發學生的學習興趣。在講解過去進行時態和過去時態的被動語態時，我運用了例句和練習，幫助學生理解和掌握。同時，我也設計了不同場景的練習，讓學生在實際情境中運用所學知識。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在運用過去進行時態和過去時態的被動語態時，仍然存在語法錯誤和表達不準確的問題。這可能是因為他們對時態的用法還不夠熟練，或者對文本的理解存在困難。此外，我在課堂上的提問和互動環節，也可以更加深入地引導學生思考和表達，提高他們的語言運用能力。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果是積極的。大部分學生能夠理解和掌握過去進行時態和過去時態的被動語態的用法，并在實際情境中進行運用。通過課堂上的練習和討論，學生也能夠鞏固所學知識，提高自己的語言運用能力。

然而，仍有一部分學生在時態的運用上存在困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。我計劃通過針對性的練習和輔導，幫助這部分學生克服困難，提高他們的學習效果。此外，我也會繼續探索更多的教學方法和策略，以提高教學效果，促進學生的全面發展。板書設計1.目的明確：

-板書設計應緊扣教學內容和目標，突出過去進行時態和過去時態的被動語態的用法。

-板書設計應幫助學生理解和掌握這兩個時態的構成、用法和實際運用。

2.結構清晰：

-板書設計應條理分明，將過去進行時態和過去時態的被動語態的用法進行分點闡述。

-板書設計應包含時態的構成、用法例句、實際運用等部分，讓學生一目了然。

3.簡潔明了：

-板書設計應簡潔精煉，突出重點，避免冗長的文字描