24延安，我把你追尋教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文課《延安，我把你追尋》

2.教學年級和班級：統編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年度第一學期第10周星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

二、教學設計

1.導入新課：通過展示延安的圖片，引導學生回顧所學過的有關延安的歷史和文化知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解課文：教師帶領學生朗讀課文，逐句講解課文內容，引導學生理解詩人對延安的熱愛和追尋之情。

3.互動環節：學生分組討論，探討自己對延安的理解和追尋的經歷，分享彼此的想法和感受。

4.課堂小結：教師總結本節課的學習內容，強調延安的歷史和文化價值，引導學生珍惜和傳承延安精神。

5.作業布置：要求學生結合自己的實際經歷，寫一篇以“我心中的延安”為主題的作文，字數不限。

三、教學資源

1.教學課件：延安的圖片、課文內容展示等。

2.參考資料：有關延安的歷史和文化知識的資料。

四、教學評價核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言理解與運用：通過講解課文，引導學生理解詩人對延安的熱愛和追尋之情，提高學生的語言理解能力。

2.思維發展與提升：通過互動環節，鼓勵學生探討自己對延安的理解和追尋的經歷，培養學生的批判性和創造性思維。

3.審美與人文素養：通過學習課文，引導學生感受延安的歷史和文化魅力，提升學生的審美情趣和人文素養。

4.文化傳承與創新：通過課堂小結，強調延安的歷史和文化價值，引導學生珍惜和傳承延安精神，培養學生的文化傳承與創新意識。學情分析考慮到所教授的是統編版語文四年級上冊，學生已有一定的語文基礎，能夠理解和運用簡單的漢語詞匯和句式。通過對前階段學習的觀察，發現學生在語言理解與運用方面具備一定的能力，能夠表達自己的觀點和感受。同時，學生在思維發展方面也有一定的提升，能夠主動思考和探討問題。

然而，在審美與人文素養方面，學生對延安這一歷史地點的了解可能相對有限，因此需要在教學中引導學生感受延安的歷史和文化魅力。此外，學生在文化傳承與創新方面的意識還有待提高，需要通過本節課的學習，引導學生珍惜和傳承延安精神。

在行為習慣方面，學生整體表現良好，積極參與課堂討論和互動。但仍有部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點。針對這一情況，教師在教學過程中應盡量創造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵所有學生積極參與，提高他們的自信心和表達欲望。

綜合考慮學生的學情，教師在教學過程中應注重培養學生的語言理解與運用能力、思維發展與提升、審美與人文素養以及文化傳承與創新意識，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《延安，我把你追尋》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集延安的歷史圖片、地圖和相關視頻資料，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位分為若干小組，方便學生進行互動討論。同時，在教室內設置一塊展示區，用于展示學生的作文和繪畫作品。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：展示一組關于延安的圖片，包括寶塔山、延河、棗園等標志性地點，引導學生回顧所學過的有關延安的歷史和文化知識。

問題提出：引導學生思考：“你們對延安有什么印象？今天我們將學習一篇與延安有關的課文，大家猜猜看，課文會講述哪些內容？”

目的：激發學生的學習興趣和求知欲，為導入新課做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

a.朗讀課文（5分鐘）

教師帶領學生朗讀課文《延安，我把你追尋》，引導學生感受詩人對延安的熱愛和追尋之情。

b.講解課文（10分鐘）

教師逐句講解課文內容，引導學生理解詩人對延安的熱愛和追尋之情。重點講解延安的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解課文。

目的：確保學生理解和掌握新知識，提高語言理解與運用能力。

3.師生互動環節（10分鐘）

a.分組討論（5分鐘）

學生分組討論，探討自己對延安的理解和追尋的經歷，分享彼此的想法和感受。

教師巡回指導，鼓勵學生表達自己的觀點，并提出建設性意見。

b.小組代表發言（5分鐘）

每個小組選派一名代表發言，分享討論成果。其他學生傾聽并給予評價。

目的：培養學生的批判性和創造性思維，提高課堂參與度和互動能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：根據課文內容，回答以下問題：

a.詩人為什么要追尋延安？

b.詩人通過哪些景物來表達對延安的熱愛？

c.請簡要描述延安的歷史和文化背景。

學生獨立完成練習，教師巡回輔導。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高語言理解與運用能力。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調延安的歷史和文化價值，引導學生珍惜和傳承延安精神。

目的：提高學生的審美與人文素養，培養文化傳承與創新意識。

6.作業布置（3分鐘）

要求學生結合自己的實際經歷，寫一篇以“我心中的延安”為主題的作文，字數不限。

目的：培養學生的寫作能力，提高文化傳承與創新意識。

總計用時：48分鐘（超過45分鐘）

說明：在實際教學過程中，教師應根據學生的反饋和課堂氛圍，靈活調整教學環節的時間分配，確保教學目標的達成。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同學生更多的關注和指導，提高教學效果。知識點梳理四年級上冊語文課《延安，我把你追尋》的教學內容緊密結合課文知識點進行梳理，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過課文的學習，使學生掌握和運用一些關鍵的詞語、句式，如“追尋”、“熱愛”等，并能運用到自己的寫作中。

2.文學鑒賞：通過分析課文的結構、修辭手法、語言風格等，使學生能夠理解和欣賞詩歌的美。

3.歷史與文化：通過課文的學習，使學生了解延安的歷史背景、革命文化和精神，培養學生對民族文化的認識和熱愛。

4.思維發展與提升：通過課堂討論、小組合作等方式，激發學生的思考，培養學生的批判性和創造性思維。

5.審美與人文素養：通過課文的學習，使學生感受延安的自然風光和人文景觀，提升學生的人文素養和審美情趣。

6.寫作能力：通過課后作業的布置，引導學生運用所學知識進行寫作，提高學生的寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，大部分學生能夠主動參與課堂討論和互動，表達自己的觀點。對于一些內向的學生，也在教師的鼓勵下逐漸克服了緊張情緒，積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環節都能夠認真討論，并能夠提出有深度的觀點。在成果展示環節，每個小組都能夠清晰地表達自己的討論成果，展現出對課文內容的理解和思考。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中的表現總體良好，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對課文內容的理解和掌握。但也有一小部分學生在某些問題上存在疑惑，需要在課后進一步鞏固。

4.作業完成情況：學生的作業完成情況較好，大部分學生的作文能夠緊扣主題，表達出自己對延安的理解和追尋之情。作文內容豐富，語言流暢，展現出學生對課文內容的理解和運用。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師給予積極的評價和反饋。對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心和學習的動力。對于存在疑惑的學生，教師給予耐心解答，并指出需要進一步努力的方向，以幫助學生提高學習效果。同時，教師也會根據學生的反饋和表現，及時調整教學方法和策略，以提高教學質量和效果。教學反思在今天《延安，我把你追尋》的課堂教學中，我嘗試采用了多種教學方法，以激發學生的學習興趣和求知欲。在導入環節，我通過展示延安的圖片，引導學生回顧所學過的有關延安的歷史和文化知識，為導入新課做好鋪墊。在講授新課環節，我圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。在師生互動環節，我通過分組討論和小組代表發言，培養學生的批判性和創造性思維，提高課堂參與度和互動能力。在鞏固練習環節，我通過練習題目，鞏固學生對新知識的理解和掌握。在課堂小結環節，我強調延安的歷史和文化價值，引導學生珍惜和傳承延安精神。在作業布置環節，我要求學生結合自己的實際經歷，寫一篇以“我心中的延安”為主題的作文，字數不限。

回顧整個教學過程，我覺得有以下幾個方面的收獲和反思：

首先，我注意到學生在課堂上的積極參與和互動。大部分學生能夠主動表達自己的觀點，并在小組討論中提出了有深度的觀點。這表明學生對課文內容的理解和思考有所提高，也說明我在教學過程中的引導和鼓勵起到了積極的作用。

其次，在小組討論環節，我發現部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點。針對這一情況，我在今后的教學中應更加關注這些學生的需求，盡量創造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心和表達欲望。

此外，在作業布置環節，我發現部