11植物的花（教學設計）-2023-2024學年科學三年級下冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：11植物的花（教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學三年級下冊青島版

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.提高科學探究能力，能夠觀察、描述和分析不同植物的花的結構和功能。

2.發展生命觀念，理解植物的花是植物繁殖的重要器官，了解傳粉和受精的過程。

3.培養科學思維，能夠通過實驗和觀察，探究植物的花的顏色、形狀和香味等特征與傳粉的關系。

4.增強科學態度，對植物的花保持好奇心和學習興趣，能夠在探究過程中積極思考和合作交流。學情分析考慮到三年級學生的認知發展水平，他們對植物的基本概念和結構已經有了一定的了解，但深入理解植物的花的結構和功能可能存在一定的困難。在觀察和實驗方面，學生具備基本的觀察能力，但需要引導他們更加細致和系統的觀察植物的花，并能夠用語言描述和表達。

在科學探究方面，學生可能對實驗探究過程感興趣，但在設計實驗、提出假設、制定計劃等方面需要進一步引導和培養。在生命觀念方面，學生可能對植物的花的繁殖功能有所了解，但需要進一步引導他們理解植物的花的結構和功能的適應性。

在科學思維方面，學生可能對植物的花的顏色、形狀和香味等特征有所觀察，但需要引導他們通過實驗和觀察，探究這些特征與傳粉的關系。在科學態度方面，學生可能對植物的花保持好奇心和學習興趣，但在探究過程中可能需要進一步引導他們積極思考和合作交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年科學三年級下冊青島版》的教材。

2.輔助材料：準備植物花的圖片、圖表，展示不同種類植物的花的結構和特點。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物花標本或實物、彩紙、剪刀等，用于觀察和制作花的模型。

4.教室布置：將教室分為觀察區、實驗區和討論區，確保學生有足夠空間進行觀察、實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供植物花的圖片和視頻，讓學生觀察并描述花的結構。

-設計預習問題：提出問題，如“花有哪些部分？它們的作用是什么？”

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀察花的圖片和視頻，理解花的結構。

-思考預習問題：學生回答問題，并在小組內討論。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立觀察和思考花的結構。

-信息技術手段：在線平臺促進學生提交預習成果。

作用與目的：

-幫助學生提前了解花的結構，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一朵真實的花，引發學生對花的興趣。

-講解知識點：詳細講解花的各個部分，如花瓣、花蕊等。

-組織課堂活動：學生分組，用彩紙制作花的模型，理解花的結構。

-解答疑問：解答學生關于花結構的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄花的各個部分的名稱和功能。

-參與課堂活動：學生分組制作花的模型，觀察花的結構。

-提問與討論：學生提出問題，并在小組內討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解花的各個部分，幫助學生理解。

-實踐活動法：制作花的模型，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：小組活動促進學生合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解花的結構，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業，如觀察家里或學校的花，描述其結構。

-提供拓展資源：推薦相關的科學網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生觀察花的結構，并完成作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生反思總結自己的學習過程和成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的花的結構知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述花的各個部分，如花瓣、花蕊、花藥等，并理解它們的功能。他們還能夠解釋傳粉和受精的過程，以及花顏色、形狀和香味等特征與傳粉的關系。

2.科學探究能力：學生在觀察和實驗活動中，將能夠運用科學的觀察方法，細致地觀察花的結構，并提出問題。他們還能夠設計和實施簡單的實驗，如制作花的模型，以探究花的結構與功能之間的關系。

3.生命觀念：學生將能夠理解植物的花是植物繁殖的重要器官，了解傳粉和受精的過程對于植物繁殖的重要性。他們還能夠認識到植物的花的結構和功能的適應性，以適應不同的傳粉方式。

4.科學思維：學生在實驗和觀察活動中，將能夠運用邏輯思維和批判性思維，分析花的結構與功能之間的關系，并提出合理的解釋。他們還能夠通過交流和討論，與他人分享自己的觀點和理解。

5.科學態度：學生將能夠對植物的花保持好奇心和學習興趣，并在探究過程中積極思考和合作交流。他們將能夠尊重實驗結果，接受他人的觀點，并對自己的學習過程和成果進行反思和總結。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對花的結構和相關知識的理解程度。例如，教師可以詢問學生花的各個部分的名稱、功能以及傳粉和受精的過程。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現，了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在制作花的模型時的操作是否準確，以及在討論中的表現是否積極。

-測試：教師可以設計一些小測試，如口頭提問或書面測驗，以評估學生對花的結構和相關知識的理解程度。

2.作業評價：

-認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，注意學生的答題是否準確，以及他們的解題思路是否清晰。

-點評和反饋：教師應及時給予學生作業的點評和反饋，指出他們的優點和不足之處，并鼓勵他們繼續努力。

-鼓勵學生：教師應對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發他們的學習動力和自信心。

3.學生自我評價：

-反思和總結：教師可以引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，幫助他們發現自己的不足并提出改進建議。

-目標設定：教師可以鼓勵學生設定新的學習目標，并幫助他們制定實現這些目標的學習計劃。

-促進自我提升：通過自我評價，學生將能夠更好地了解自己的學習情況，發現自己的優勢和潛力，并激發自我提升的動力。

4.家長溝通：

-及時交流：教師應及時與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生在課堂上的表現和進步。

-反饋和建議：教師可以向家長提供學生的學習反饋和建議，與家長共同關注和支持學生的學習發展。

-增強合作：通過與家長的溝通和合作，教師和家長將能夠共同促進學生的學習效果和全面發展。教學反思今天上的這節課是關于植物的花的結構和功能，通過觀察和實驗，學生們對花的各個部分有了更深入的了解。在課堂上，學生們積極參與，提出了一些很有深度的問題，比如“為什么花會有不同的顏色和形狀？”、“花是如何進行傳粉和受精的？”等。這讓我感受到了學生們對知識的渴望和對科學的熱愛。

在實驗環節，學生們親手制作了花的模型，通過實際操作，他們更好地理解了花的結構及其功能。在這個過程中，我發現學生們對于實踐操作非常感興趣，他們愿意去嘗試、去探索，這也讓我意識到實驗的重要性，它能夠讓學生們在實踐中學習和成長。

課堂上的討論和交流也非常活躍，學生們積極發表自己的觀點，并與同伴進行交流。這種合