三年級下冊數學教案2.6商中間或末尾有0的除法人教版作為一名經驗豐富的教師，我始終堅持以學生為中心，注重培養學生的數學思維和實際應用能力。下面是我對三年級下冊數學教案2.6商中間或末尾有0的除法人教版的教學設計和思路。一、教學內容本節課的教學內容主要包括人教版三年級下冊數學第2單元的第6課時，即商中間或末尾有0的除法。本節課主要讓學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠掌握除數是兩位數的除法計算方法，理解商中間或末尾有0的除法的計算規則，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。難點主要是讓學生理解為什么商中間或末尾會有0，以及如何正確地進行計算。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我準備了PPT、黑板、粉筆、教學卡片等教具，以及練習本、筆等學具。五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，引出本節課的主題，即商中間或末尾有0的除法。2.講解新課：通過PPT和黑板，詳細講解除數是兩位數的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。3.例題講解：通過一些具體的例題，讓學生理解并掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。4.隨堂練習：讓學生在課堂上進行一些相關的練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計主要包括本節課的主要知識點，如除數是兩位數的除法計算方法，商中間或末尾有0的除法的計算規則等。七、作業設計例題：450÷5=2.請找出一些商中間或末尾有0的除法題目，進行計算并填寫在練習本上。八、課后反思及拓展延伸課后，我會對課堂教學進行反思，看看哪些地方講解得不夠清楚，哪些地方需要改進。同時，我還會鼓勵學生進行拓展延伸，如尋找更多的商中間或末尾有0的除法題目進行計算，以提高他們的數學思維和實際應用能力。重點和難點解析在三年級下冊數學教案2.6商中間或末尾有0的除法人教版中，有幾個重要的細節是需要特別關注的。這些細節對于學生理解和掌握商中間或末尾有0的除法至關重要。一、教學內容的細節在教學內容中，我注重讓學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。我通過具體的例題和實際問題，讓學生理解和應用這些計算規則。例如，我會用PPT展示一些除數是兩位數的除法題目，讓學生觀察和分析商中間或末尾有0的情況，并引導他們找出計算的規律。二、教學目標的細節我明確教學目標是讓學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。我通過設計一些具體的練習題目，讓學生在計算過程中體驗和理解這些規則。我還希望通過課堂教學，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學難點與重點的細節在本節課中，商中間或末尾有0的除法的計算規則是教學的重點，而理解為什么商中間或末尾會有0是教學的難點。我通過詳細的講解和示例，讓學生明白商中間或末尾有0的原因。我引導學生觀察和分析除法計算的過程，讓他們發現當除數的個位和十位相同時，商的個位和十位也會相同，從而產生0。我還通過一些練習題目，讓學生在實際計算中體驗和鞏固這個規則。四、教具與學具準備的細節為了更好地進行課堂教學，我準備了PPT、黑板、粉筆、教學卡片等教具，以及練習本、筆等學具。PPT上展示了各種除數是兩位數的除法題目，以及商中間或末尾有0的除法的示例。黑板上寫出了除法計算的步驟和規則。教學卡片上印有一些練習題目，供學生進行隨堂練習。練習本和筆則是學生用來記錄和計算的學具。五、教學過程的細節六、板書設計的細節板書設計主要包括除數是兩位數的除法計算方法和商中間或末尾有0的除法的計算規則。我用簡潔明了的文字和符號，將除法計算的步驟和規則展示在黑板上。我還用不同的顏色和標記，突出商中間或末尾有0的情況，讓學生一目了然。七、作業設計的細節我布置了兩類作業：一是計算除數是兩位數的除法題目，并填寫在練習本上；二是找出一些商中間或末尾有0的除法題目，進行計算并填寫在練習本上。這些作業題目旨在讓學生鞏固和應用所學的除法計算方法，以及商中間或末尾有0的除法的計算規則。八、課后反思及拓展延伸的細節課后，我會對課堂教學進行反思，思考哪些地方講解得不夠清楚，哪些地方需要改進。我會根據學生的反饋和作業情況，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我會鼓勵學生進行拓展延伸，如尋找更多的商中間或末尾有0的除法題目進行計算，或者思考其他相關的數學問題。這樣可以幫助學生提高數學思維和實際應用能力。本節課程教學技巧和竅門在講解三年級下冊數學教案2.6商中間或末尾有0的除法人教版時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地引導學生理解和掌握知識。1.語言語調：我注重運用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在講解除法計算方法時，我盡量使用簡單明了的詞匯，避免使用復雜的數學術語。同時，我根據講解的內容調整語調，使其富有變化，以激發學生的興趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，在講解新課時，我用了大約15分鐘；在例題講解環節，我用了大約20分鐘；在隨堂練習環節，我給了學生大約10分鐘的時間。這樣，學生就有足夠的時間理解和學習新知識。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的疑問。我設計了幾個有針對性的問題，讓學生思考和討論，以加深他們對商中間或末尾有0的除法的理解。通過提問，我發現學生對商中間或末尾有0的原因比較困惑，于是我花了更多的時間來解釋這個難點。4.情景導入：我以一個實際問題引入本節課的主題，讓學生從生活中感受到除法的重要性。我告訴學生，商中間或末尾有0的除法在實際生活中很常見，例如在計算購物時的找零問題時，就需要用到這個方法。這樣，學生就能更好地理解本節課的知識點。教案反思在本次教學中，我認為有幾個方面可以改進和提高。1.在講解除數是兩位數的除法計算方法時，我發現部分學生對于除法的步驟掌握不夠熟練。在今后的教學中，我可以在講解步驟時更加細致，并加強學生的實際操作練習。2.在講解商中間或末尾有0的除法的計算規則時，我雖然用了具體的例題進行講解，但仍有部分學生對這個規則的理解不夠深刻。今后，我可以通過設計更多的練習題目，讓學生在實際計算中反復應用和鞏固這個規則。3.在課堂提問環節，雖然我鼓勵學生提問，但課堂氣氛不夠活躍，學生們的參與度不高。今后，我可以通過組織小組討論、數學游戲等方式，增加學生在課堂上的互動和參與，提高他們的學習興趣。4.在板書設計上，我注意到有些學生對于板書的內容不夠清晰。今后，我可以在板書上使用不同顏色的粉筆，突出重點和難點，使學生更容易理解和記憶。課后提升（1）360÷4=（2）250÷5=（3）180÷3=2.找出一些商中間或末尾有0的除法題目，進行計算并填寫答案。例如：（1）120÷6=（2）300÷10=（1）480÷40=（2）570÷57=（3）270÷27=（1）_60÷6=10（2）_30÷3=10（3）_24÷4=10（1）210÷7=30（2）126÷6=21答案：1.360÷4=90；250÷5=50；180÷3=602.120÷6=20；300÷10=303.480÷40=12；570÷57=10；270÷27=104.（1）60÷6=10；（2）30