Unit1Lesson2ManyFaces，OnePicture2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（冀教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自冀教版2024-2025學年八年級英語上冊的Unit1Lesson2ManyFaces,OnePicture。本節課的主要內容包括：

1.學習并掌握以下詞匯：diverse,unique,character,traditional,modern,rapidly,population,mixed,various,community。

2.掌握句型：Whatarethecharacteristicsof...?和Howis...differentfrom...?用來描述不同事物的特點和差異。

3.理解并運用語法知識：現在進行時態，用來描述正在進行的動作或狀態。

4.培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀文章了解中國的多元文化和包容性。

5.培養學生的口語表達能力，能夠用英語描述事物的特點和差異。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言能力：通過學習本節課的內容，學生能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生動的關于文化多樣性及特點的英語語言表達。

2.文化意識：通過閱讀文章和課堂討論，學生能夠了解中國的多元文化和包容性，培養正確的學習英語的態度，增強世界意識。

3.思維品質：通過分析文章和進行小組討論，學生能夠培養批判性思維和創造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養良好的學習習慣，提高學習效率，為終身學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的英語學習過程中，已經掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些常用的詞匯和句型。同時，學生也有一定的閱讀理解能力和口語表達能力，能夠完成一些簡單的交流和討論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們對英語學習仍然保持有一定的興趣，希望能夠通過學習英語來提高自己的綜合素質。在學習能力方面，學生對于新的英語知識能夠快速掌握，并且能夠運用到實際中。在學習風格上，一部分學生喜歡通過自主學習來掌握知識，另一部分學生則更傾向于通過合作學習和討論來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本次課程的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于一些新的詞匯和句型的理解和運用，學生可能需要一定的時間來熟悉和掌握；二是對于文化意識和思維品質的培養，學生可能需要更多的實際例子和討論來深入理解；三是對于閱讀理解能力的提高，學生可能需要更多的閱讀和實踐來提升自己的閱讀速度和理解能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

b.情境教學法：創設真實的語境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言運用能力。

c.小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵學生相互交流、討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，生動展示教學內容，增強學生的學習興趣和理解力。

b.在線教學平臺：運用網絡教學平臺，實現資源共享，方便學生隨時隨地學習，提高學習效果。

c.任務型教學：設計各種實踐活動，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際應用能力。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會用一個問題引導學生思考：“你們認為什么是多樣性？多樣性有哪些表現形式？”讓學生發表自己的看法，從而引出本課的主題——中國的多元文化和包容性。

2.呈現課文（10分鐘）

在這個環節，我會通過展示PPT中的圖片和視頻，為學生提供關于中國的多元文化的直觀信息。然后，我會讓學生獨立閱讀課文，理解文章的主要內容和觀點。

3.課堂討論（10分鐘）

學生閱讀課文后，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對課文內容的理解和看法。我會提出一些討論問題，如：“課文中的哪些例子讓你印象最深刻？為什么？”“你認為中國的多元文化有什么特點？”等。

4.語法講解與練習（10分鐘）

在本環節，我會針對課文中的重點語法知識——現在進行時態，進行講解和舉例。然后，我會設計一些練習題，讓學生在實踐中運用所學語法知識。

5.口語表達練習（10分鐘）

為了提高學生的口語表達能力，我會設計一個角色扮演的實踐活動。學生可以自由組合，選擇一個文化場景，用英語進行對話表演。例如，模擬在餐館、公園等場所，用英語交流關于中國文化的看法。

6.課堂總結（5分鐘）

在課堂的最后，我會讓學生總結本節課的主要內容和收獲。同時，我會對學生的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

7.課后作業（課后自主完成）

為學生布置一道課后作業：寫一篇關于中國多元文化的短文，可以包括課文中的例子，也可以加上自己的觀點。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文化篇：介紹中國的傳統節日、風俗習慣、美食等，如春節、中秋節、端午節等，讓學生深入了解中國的傳統文化。

（2）人物篇：介紹中國的歷史人物、現代杰出人物，如孔子、秦始皇、馬云等，了解他們的貢獻和影響力。

（3）地點篇：介紹中國的著名景點、名勝古跡，如長城、故宮、西湖等，讓學生感受中國的自然風光和人文歷史。

（4）社會篇：關注中國的社會現象和發展趨勢，如環保、科技創新、公益活動等，培養學生的社會責任感。

2.拓展建議：

（1）分組討論：讓學生分組選擇一個拓展資源主題，進行討論和研究，鼓勵他們分享自己的觀點和見解。

（2）研究報告：每組選一個主題，制作一份研究報告，包括主題介紹、相關案例、分析與討論等。

（3）課堂展示：邀請各組代表進行課堂展示，其他學生做筆記，課后進行交流和討論。

（4）寫作練習：讓學生結合拓展資源，寫一篇英語短文，描述中國的文化特點或社會現象，培養學生的寫作能力。

（5）實踐活動：組織學生參加相關的社會實踐活動，如環保志愿者、支教等，將所學知識運用到實際中。

（6）家庭作業：鼓勵學生利用課外時間，觀看相關紀錄片、閱讀相關書籍，加深對中國的文化和社會的了解。七、重點題型整理1.細節理解題：

題型：請根據課文內容，回答以下問題。

問題：課文中有哪些例子展示了中國的多元文化？

答案：課文中的例子包括中國的傳統節日、風俗習慣、美食等，如春節、中秋節、端午節等。

2.推理判斷題：

題型：請根據課文內容，回答以下問題。

問題：中國的多元文化有什么特點？

答案：中國的多元文化特點是歷史悠久、豐富多彩、互相融合等。

3.詞義猜測題：

題型：請根據課文內容，回答以下問題。

問題：請解釋課文中的單詞“包容性”是什么意思？

答案：包容性指的是中國文化的開放和包容，能夠接納不同的文化元素。

4.信息排序題：

題型：請根據課文內容，回答以下問題。

問題：請將課文中的例子按照時間順序進行排序。

答案：春節、中秋節、端午節。

5.寫作題：

題型：請結合課文內容，完成以下寫作任務。

任務：寫一篇關于中國多元文化的短文，可以包括課文中的例子，也可以加上自己的觀點。

答案：中國的多元文化是一個非常豐富和多樣化的主題。課文中的例子僅僅是中國多元文化的一小部分。在我的看法中，中國的多元文化不僅體現在傳統節日和風俗習慣上，還體現在中國的音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式中。每一種文化元素都有其獨特的魅力和特點。我們應該尊重和欣賞這些不同的文化，從中學習和成長。八、教學反思與總結教學反思：

在本次課堂教學中，我以互動式教學法和情境教學法為主，通過提問、討論、展示等方式，激發學生的學習興趣和主動性。在呈現課文內容時，我利用了多媒體教學手段，直觀展示了中國多元文化的特點，增強學生的學習興趣和理解力。同時，我也設計了各種實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高實際應用能力。

在教學過程中，我注意引導學生思考和分析，培養他們的批判性思維和創造性思維。我還鼓勵學生相互交流、討論，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。此外，我還關注學生的個別差異，給予不同學習風格的學生適當的關注和指導，讓他們在課堂上充分展示自己。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，在課堂討論環節，部分學生表現出較強的依賴性，缺乏獨立思考和表達的能力。針對這一問題，我需要在今后的教學中，更多地給予學生自主學習的機會，鼓勵他們獨立思考和表達自己的觀點。其次，在語法講解環節，由于時間有限，我沒有給予學生充分的練習機會，導致部分學生對語法知識掌握不牢固。為此，我需要在今后的教學中，合理安排時間，確保學生有足夠的練習機會。

教學總結：

本次課堂教學總的來說是成功的。通過本節課的學習，學生對中國多元文化有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態度等方面都取得了顯著的進步。首先，學生在語言能力方面有了提高，他們能夠聽懂、說清、讀懂和寫出生動的關于文化多樣性及特點的英語語言表達。其次，學生在文化意識方面有了增強，他們了解到了中國的多元文化和包容性，培養正確的學習英語的態度，增強世界意識。再次，學生在思維品質方面有了提升，他們能夠通過分析文章和進行小組討論，培養批判性思維和創造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。最后，學生在學習能力方面有了提高，他們能夠