20《蜘蛛開店》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《蜘蛛開店》

2.教學年級和班級：二年級語文

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》這一課文展開，通過講述蜘蛛開店的故事，引導學生們學習生字詞、理解課文內容，以及感悟故事中所蘊含的誠信、友愛等價值觀。課程設計以趣味性和互動性為主，結合課文內容設置相關教學活動，提高學生的學習興趣和參與度，確保教學質量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與應用：通過學習《蜘蛛開店》，提升學生對故事內容的理解力，掌握生字詞，并能運用到日常表達中。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生邏輯思維，分析蜘蛛開店的原因及結果。

3.文化意識：感悟故事中的誠信、友善等傳統(tǒng)美德，增強學生的文化認同感。

4.審美鑒賞：引導學生發(fā)現故事中的趣味性，提升學生對文學作品的鑒賞能力。學情分析二年級學生在語言知識、能力和素質方面已有一定基礎，他們掌握了一定的漢字閱讀和書寫能力，能理解簡單的句子和故事情節(jié)。在思維發(fā)展上，學生具備初步的邏輯推理能力和想象力，但對于深入挖掘課文內涵和抽象概念的把握仍有待提高。

在素質方面，學生正處于品德形成的關鍵期，對于誠信、友善等價值觀有了一定的認識，但需要通過具體事例和情境來進一步培養(yǎng)。此外，學生在課堂上的行為習慣參差不齊，部分學生注意力容易分散，對課程學習產生影響。

針對本節(jié)課《蜘蛛開店》，學生在學習過程中可能會對蜘蛛開店的原因、結果及其中所蘊含的價值觀產生疑問。因此，教師應結合學生的實際情況，運用生動有趣的教學方法，引導學生深入理解課文，培養(yǎng)良好的學習習慣和價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版二年級語文下冊課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：《蜘蛛開店》故事相關的圖片、動畫視頻，用以輔助講解和吸引學生注意力。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室座位布置成小組形式，方便學生進行分組討論和互動；設置一個講故事區(qū)域，便于教師展示圖片和視頻。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放蜘蛛相關的動畫視頻，引發(fā)學生對蜘蛛的興趣。

-提出問題：“你們覺得蜘蛛會開店嗎？它會賣些什么呢？”讓學生展開想象，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

a.教師帶領學生一起朗讀《蜘蛛開店》的故事，引導學生注意生字詞的讀音和書寫。

b.對故事中的關鍵情節(jié)進行提問，如蜘蛛為什么要開店？它遇到了哪些顧客？

c.分析故事中蜘蛛的態(tài)度和行為，探討其所體現的價值觀。

d.教師針對學生的回答進行點評和講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.分組討論：讓學生分組討論故事中的有趣情節(jié)，鼓勵他們用新學的生字詞進行表達。

b.角色扮演：每組挑選一名學生扮演蜘蛛，其他學生扮演顧客，重現故事中的場景，增強學生對課文的理解。

c.教師巡回指導，解答學生在討論和練習過程中遇到的問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課程內容提出問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

-鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的思考能力和問題解決能力。

5.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師邀請學生分享自己在本節(jié)課中學到的知識和感悟。

b.學生之間相互評價，給予肯定和建議。

c.教師總結學生的發(fā)言，強調課程的重難點和核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調誠信、友善等價值觀的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生以《蜘蛛開店》為主題，創(chuàng)作一篇小故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和寫作能力。

教學過程設計注重師生互動，創(chuàng)新性地將角色扮演和分組討論融入教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高核心素養(yǎng)。同時，課堂提問和總結環(huán)節(jié)有助于鞏固學生對課程重難點的理解和掌握。整個教學過程緊扣實際學情，確保教學質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀和書寫《蜘蛛開店》中的生字詞，提高閱讀和書寫能力。

-學生理解了故事的主要情節(jié)，掌握了課文內容，增強了對語文知識的掌握。

-學生通過角色扮演和分組討論，鍛煉了口頭表達和團隊合作能力。

2.思維發(fā)展：

-學生在分析蜘蛛開店的原因和結果時，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-學生通過想象和創(chuàng)造自己的小故事，提升了創(chuàng)新思維和想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生從故事中感悟到了誠信、友善等傳統(tǒng)美德，增強了對這些價值觀的認識和認同。

-學生在小組互動中學會了尊重他人、傾聽和分享，培養(yǎng)了良好的交際能力和積極的人際關系。

4.學習策略與方法：

-學生通過參與課堂討論和提問，學會了主動探究和解決問題的學習策略。

-學生在教師的指導下，掌握了通過角色扮演和情境模擬加深對課文內容理解的技巧。

5.應用與實踐：

-學生能夠運用新學的知識和詞匯，創(chuàng)作出自己的小故事，將所學內容應用到實際寫作中。

-學生在課后作業(yè)中，通過寫作練習，鞏固了課堂學習成果，提高了語言實踐能力。板書設計1.標題：《蜘蛛開店》

-位于黑板中央，醒目位置，突出課程主題。

2.生字詞：

-列出故事中的重點生字詞，如“蜘蛛”、“開店”等，并標注拼音。

-在每個生字詞旁邊簡單標注其在課文中的含義。

3.故事框架：

-用簡潔的線條和箭頭表示故事的開端、發(fā)展、高潮和結局。

-突出蜘蛛開店的原因、遇到的顧客和最終的感悟。

4.核心價值觀：

-在故事框架旁邊列出誠信、友善等核心價值觀。

-使用符號或簡圖強調這些價值觀在故事中的體現。

5.互動提問：

-在板書的一角預留空間，記錄學生在課堂上的提問和教師的回答。

-用不同的顏色或字體突出學生的疑問和教師的解答。

6.總結：

-在板書下方簡短總結課程內容，強調學習重點和難點。

板書設計整體簡潔明了，條理清晰，通過圖文結合的方式，既突出了課程重點，又具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，觀察學生對《蜘蛛開店》故事的理解程度，以及對生字詞的掌握情況。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師巡回指導，評估學生的參與度、合作能力和語言表達能力。

-在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，教師注意學生的反饋，及時發(fā)現并解決他們在理解故事情節(jié)和價值觀上的困惑。

-教師根據學生的回答和表現，給予及時的鼓勵和正面評價，增強學生的學習動力。

2.作業(yè)評價

-對學生創(chuàng)作的課后小故事進行認真批改，關注故事情節(jié)的合理性、語言表達的準確性以及創(chuàng)意的獨到之處。

-在作業(yè)批改中，教師給出具體的改進建議，幫助學生明確提高的方向。

-教師在課堂上選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示和點評，表揚學生的努力和進步，同時鼓勵其他學生向他們學習。

-通過作業(yè)評價，教師總結學生學習中的共性問題，為后續(xù)教學提供參考和調整的依據。教學反思在上完《蜘蛛開店》這一課后，我進行了深入的反思。整體來看，學生們對故事的興趣濃厚，課堂氛圍活躍，但也存在一些問題需要我注意。

首先，我發(fā)現通過動畫視頻導入課程，學生們對蜘蛛開店的情境產生了極大的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答顯示出他們對故事內涵的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生深入挖掘課文內涵，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

其次，在角色扮演和分組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現出較強的合作精神和口頭表達能力。但同時，我也注意到有些學生在小組活動中過于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒有得到充分鍛煉。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的個體差異，鼓勵他們獨立思考，提高問題解決能力。

此外，課后作業(yè)的批改讓我發(fā)現，學生在寫作過程中，對故事情節(jié)的把握和語言運用方面仍有待提高。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中，加