22讀不完的大書教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《22讀不完的大書》教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統編版。本節課我們將探討以下內容：

1.了解課文《讀不完的大書》的主要內容和主題思想；

2.掌握生字詞：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滾；

3.學會運用比喻和擬人的修辭手法；

4.閱讀延伸：引導學生發現生活中的“大書”，培養他們細心觀察和熱愛生活的品質；

5.課后作業：結合課文內容，用自己的話描述一幅生活中的畫面，嘗試使用比喻和擬人修辭。核心素養目標1.培養學生的文學素養，通過學習《讀不完的大書》，提高學生對自然美和語言美的感知能力；

2.增強學生的思維品質，通過分析課文中的比喻和擬人修辭，提升學生的想象力和創造性思維能力；

3.強化學生的文化意識，引導學生從課文中體會作者對生活的熱愛和尊重，培養學生積極向上的生活態度；

4.提高學生的語言表達能力，使學生能夠運用所學修辭手法，生動形象地描述生活中的事物和場景；

5.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后主動探索生活中的“大書”，培養獨立思考和合作交流的能力。學情分析三年級學生已經具備了一定的語文基礎知識，能夠理解簡單的文章內容和主題，但在深入挖掘文本內涵、運用修辭手法等方面仍需加強。在知識層面，學生對比喻和擬人的概念有一定的了解，但實際運用能力有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力正處于發展階段，通過本節課的學習，有望在語言表達上取得明顯進步。素質方面，學生普遍對大自然和生活充滿好奇，這為課文的學習提供了良好的情感基礎。

在行為習慣上，三年級學生注意力相對集中，但部分學生可能在課堂上表現出注意力分散、互動不積極等問題。這對課程學習有一定影響，需要教師通過豐富多樣的教學手段和課堂活動，激發學生的學習興趣和參與度。此外，學生在合作交流方面有待加強，教師需引導他們學會傾聽、尊重他人觀點，以提高課堂學習效果。總體來說，學生具備學習本課程的基本條件，但教師在教學中需關注個體差異，因材施教，以滿足不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好三年級上冊統編版語文教材，翻到《22讀不完的大書》章節。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然景觀圖片、動植物插圖以及比喻和擬人修辭的示例句子，用于直觀展示和講解。

3.教學視頻：剪輯一段關于大自然和生活中美好場景的視頻，幫助學生更好地感受課文主題。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區域，便于學生進行合作學習和分享；同時，設置一個展示區，用于展示學生的作品和思考過程。

教學過程第一環節：導入新課

師：同學們，今天我們要學習一篇新的課文《讀不完的大書》。這本書里充滿了大自然的奧秘和生活的樂趣。請大家翻開課本，我們先來了解一下這篇課文的主要內容。

（學生翻書，教師簡要介紹課文背景）

第二環節：自主學習

1.學生自讀課文，理解大意。

師：請大家自讀課文，思考一下：課文主要描述了什么？你從課文中感受到了什么？

（學生閱讀，思考）

2.學生分享閱讀感受。

師：誰來說說你的閱讀感受？

（學生分享，教師點評并引導）

第三環節：深入學習

1.分析課文中的比喻和擬人修辭。

師：課文中用了許多比喻和擬人的修辭手法，讓文章生動形象。請大家找一找，畫一畫，然后我們一起分享。

（學生找出并分享，教師點評）

2.課堂討論：大自然的奧秘和生活的樂趣。

師：課文中描述了大自然中的許多美好事物，大家能舉例說明嗎？這些事物給你帶來了哪些樂趣？

（學生討論，教師引導）

第四環節：實踐與應用

1.小組合作：用自己的話描述一幅生活中的畫面，嘗試使用比喻和擬人修辭。

師：現在，請大家分組討論，選擇一個生活中的場景，用比喻和擬人修辭描述出來。

（學生分組討論，教師巡回指導）

2.各組展示，全班評價。

師：現在，請各組代表展示你們的作品，其他同學認真傾聽，并給出評價。

（各組展示，學生評價，教師總結）

第五環節：總結與拓展

1.課文主旨歸納。

師：通過本節課的學習，我們感受到了大自然的美好和生活的樂趣。希望大家能將這些美好融入自己的生活，學會發現、欣賞和珍惜。

2.課后作業布置。

師：課后，請大家結合課文內容，寫一篇關于大自然的觀察日記，要求運用比喻和擬人修辭。

（學生記錄作業，教師提醒注意事項）

第六環節：課后反思

師：同學們，這節課我們學習了《讀不完的大書》，希望大家能將所學運用到生活中，發現更多美好。課后，請大家反思一下自己在課堂上的表現，看看還有哪些需要改進的地方。

（學生反思，教師總結）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的語言》（科普書籍）：幫助學生了解大自然中更多有趣的現象和規律。

-《成語故事》（寓言故事集）：選取與比喻和擬人相關的成語，讓學生了解成語背后的故事，加深對修辭手法的理解。

2.課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然環境和生活中的場景，嘗試用比喻和擬人修辭進行描述，并記錄在觀察日記中。

-搜索和閱讀其他作家的作品，了解他們如何運用比喻和擬人修辭來表達自然美和生活情趣。

-與同學分享自己的觀察和閱讀心得，進行交流討論，互相學習和啟發。

3.課后實踐活動：

-組織一次戶外活動，如走進大自然、參觀動物園等，讓學生親身體驗和觀察自然，激發對自然的熱愛和尊重。

-開展“我眼中的大自然”主題征文活動，鼓勵學生運用所學修辭手法，表達自己對大自然的感悟和情感。

4.家庭作業：

-讓家長參與學生的課后學習，與孩子一起尋找生活中的美好事物，引導孩子用比喻和擬人修辭進行描述。

-家長與孩子共同完成一篇關于家庭生活的短文，運用比喻和擬人修辭，展現家庭的溫暖和幸福。內容邏輯關系①知識點梳理：

1.重點生字詞：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滾。

2.修辭手法：比喻和擬人。

3.課文主題：大自然的奧秘和生活的樂趣。

②句子分析：

1.課文中運用比喻和擬人修辭的句子，如：“大樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護著這片土地。”

2.描述大自然和生活中美好場景的句子，如：“秋天的田野，金黃的稻谷翻滾著，像一片金色的海洋。”

③板書設計：

1.中心主題：大自然的奧秘和生活的樂趣

-生字詞：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滾

-修辭手法：比喻、擬人

2.句子示例：

-比喻句：大樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護著這片土地。

-擬人句：秋天的田野，金黃的稻谷翻滾著，像一片金色的海洋。

3.課文結構：

-導入：新課引入，激發興趣

-自主學習：閱讀課文，理解大意

-深入學習：分析修辭手法，討論大自然和生活的樂趣

-實踐與應用：小組合作，描述生活中的畫面

-總結與拓展：歸納課文主旨，布置課后任務

板書設計應突出重點，簡潔明了，方便學生理解和記憶，同時引導學生關注課文中的修辭手法和美好場景，激發他們對大自然和生活的熱愛。典型例題講解1.例題一：請運用比喻修辭，描述一下課文中提到的“大樹”。

答案：大樹像一位歷經滄桑的守護者，它的枝葉如同伸出的手臂，為過往的行人提供遮風擋雨的庇護。

2.例題二：請運用擬人修辭，描述一下秋天的田野。

答案：秋天的田野，金黃的稻谷翻滾著，好像一片歡快的金色海洋，在歡慶豐收的季節。

3.例題三：結合課文內容，請你用自己的話描述一次你在大自然中的有趣發現。

答案：有一天，我在公園里散步，發現一群螞蟻在搬運食物。它們團結協作，有條不紊地工作著，仿佛一群勤勞的小工匠。

4.例題四：請從課文中找出一個比喻句，并解釋它的意義。

答案：比喻句：“秋天的楓葉，像火焰一樣燃燒。”意義：這句比喻形象地描述了秋天楓葉的美麗，如火紅的火焰般熱情洋溢。

5.例題五：請從課文中找出一個擬人句，并解釋它的意義。

答案：擬人句：“小溪歡快地唱著歌，流向遠方。”意義：這句擬人句賦予小溪以人的情感，形象地描繪出小溪活潑歡快的特點，表達了作者對大自然的熱愛。

補充說明：

1.在解答例題一時，要注意比喻句的結構，即A像B，其中A為本體，B為喻體，要找出兩者之間的相似點。

2.解答例題二時，要注意擬人句是將非人的事物賦予人的情感、行為或特征，要形象生動地描述出事物的特點。

3.在解答例題三時，鼓勵學生結合自己的親身經歷，運用比喻和擬人修辭進行描述，培養觀察力和表達能力。

4.解答例題四和例題五時，要注意從課文中找出典型的比喻句和擬人句，并解釋它們的意義，加深對修辭手法的理解。作業布置與反饋1.作業布置：

-完成課后練習題：針對本節課學習的比喻和擬人修辭，完成課后練習題，鞏固所學知識。

-觀察日記：結合課文內容，選擇一個生活中的場景，用比喻和擬人修辭進行描述，寫一篇觀察日記。

-小組合作：分組討論，每組選擇一個自然現象或生活中的場景，創作一則運用比喻和擬人修辭的短故事，并進行分享。

2.作業反饋：

-批改作業：對學生的作業進行及時批改，關注作業完成情況、知識點掌握程度以及修辭手法的運用。

-反饋建議：針對學生在作業中存在的問題，給出以下方面的改進建議：

a.知識點掌握：對未掌握的知識點進行鞏固，如生字詞、比喻和擬人的定義等。

b.修辭手法運用：引導學生注意