6變色龍教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《生物學中的適應與偽裝：變色龍》

2.教學年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：星期三上午第二節

4.教學時數：45分鐘

6變色龍教學設計：

本節課將圍繞變色龍的適應性偽裝原理展開，結合課本中關于動物適應環境的章節內容，通過實物觀察、互動討論與視頻資料，幫助學生理解生物多樣性和自然選擇的實例。課程以觀察變色龍的變色現象為導入，引導學生探討變色龍如何通過改變體色來適應環境，并深入分析其生物學機制。此外，設計課堂小實驗，模擬變色龍變色的簡單過程，增強學生的實踐體驗。核心素養目標本節課旨在培養學生的生物學核心素養，特別是探究精神和生命觀念。通過深入探討變色龍的適應性偽裝，學生將發展以下能力：運用觀察與比較的方法，分析變色龍變色的生物學機制，培養科學探究能力；理解生物多樣性和自然選擇在生物進化中的作用，形成生命觀念；結合實際案例，激發學生對生物與環境相互關系的認識，增強社會責任感和生態保護意識。通過本節課的學習，學生能夠將理論知識與實際現象相結合，提升生物學學科核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

-生物適應環境的實例分析：以變色龍為例，理解生物如何通過外部特征的變化適應環境。

-自然選擇與生物進化的關系：探討變色龍變色行為與自然選擇原理的聯系。

-變色龍的生物學機制：學習變色龍皮膚結構與其變色能力之間的關系。

舉例：通過展示變色龍在不同環境下的體色變化，強調其皮膚中色素細胞的變化是適應環境的關鍵。

2.教學難點：

-變色龍皮膚中色素細胞的工作原理：學生需要理解色素細胞擴張或收縮導致顏色變化的過程。

-自然選擇在變色龍適應環境中的作用：學生需掌握自然選擇是變色龍進化過程中的一種篩選機制。

-實踐活動中色素變化的模擬：學生在模擬實驗中可能難以準確復制變色龍變色的復雜過程。

舉例：通過動畫和模型展示色素細胞在不同刺激下的變化，幫助學生理解變色龍皮膚變色的復雜機制；設計簡單的模擬實驗，引導學生通過實際操作感受變色原理，減少理論理解的難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的圖片，向學生介紹變色龍的生物學特性和適應策略。

-討論法：組織小組討論，讓學生探討變色龍變色與自然選擇的關系，鼓勵發表見解。

-實驗法：設計簡單的模擬實驗，讓學生親身體驗變色龍的變色原理，增強直觀感受。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用PPT展示變色龍圖片、視頻資料，使教學內容形象直觀。

-教學軟件：使用生物學教學軟件，模擬變色龍皮膚中色素細胞的變化過程，提高學生對復雜概念的理解。

-實物模型：提供變色龍模型和皮膚結構模型，幫助學生更好地理解變色龍的生物學機制。教學過程今天，我們將一起探索生物學中的一個奇妙現象——變色龍的變色能力。在這個過程中，我希望你們不僅能夠學到變色龍如何適應環境，還能夠理解自然選擇和生物進化的原理。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們先來看一段視頻。在這段視頻中，你們將看到一種非常特別的動物——變色龍。觀察它的身體有什么特別的地方？（播放變色龍變色的視頻）

是的，你們說得對，它的身體顏色可以發生變化。這就是我們今天要學習的內容——變色龍的適應性偽裝。

2.新課內容探究（15分鐘）

首先，我們來了解一下變色龍的基本情況。變色龍是一種蜥蜴，它們的皮膚中含有特殊的色素細胞。當色素細胞擴張或收縮時，它們的體色就會發生變化。那么，為什么變色龍需要改變體色呢？

請同學們分成小組，根據課本內容，討論一下變色龍變色與適應環境的關系。（學生討論）

很好，各小組都給出了自己的看法。變色龍通過改變體色，可以更好地融入周圍環境，躲避天敵或者捕食獵物。這就是自然選擇的一個實例，生物通過進化來適應環境。

3.課堂實驗（15分鐘）

通過這個實驗，你們發現色素溶液的擴張和收縮會導致顏色的變化，這就是變色龍變色的基本原理。

4.知識拓展（10分鐘）

變色龍的變色原理在生活中有很多應用，比如軍事偽裝、時尚設計等。這也體現了生物學知識在現實生活中的重要作用。

5.課堂小結（5分鐘）

今天我們學習了變色龍的適應性偽裝，知道了它們如何通過改變體色來適應環境。同時，我們還了解了自然選擇和生物進化的原理。希望大家能夠將這些知識運用到生活中，觀察和思考生物與環境的相互關系。

6.布置作業（5分鐘）

請大家課后完成以下作業：

（1）結合本節課的內容，思考還有哪些動物具有類似的適應策略。

（2）查閱資料，了解自然選擇在生物進化中的作用。學生學習效果1.知識掌握：

-學生們理解了變色龍變色的生物學機制，能夠描述色素細胞如何通過擴張或收縮來改變體色。

-學生們掌握了自然選擇的概念，并能夠將變色龍的變色行為與自然選擇原理聯系起來。

-學生們認識到生物多樣性和適應性是生物進化過程中的重要因素，能夠舉例說明其他動物如何適應環境。

2.探究能力：

-學生們通過小組討論和實驗操作，提高了科學探究能力，學會了如何觀察、分析和解釋生物學現象。

-學生們能夠提出問題，并根據所學知識進行假設和驗證，培養了批判性思維和解決問題的能力。

3.實踐技能：

-學生們通過參與模擬實驗，學會了如何操作簡單的生物學實驗，提高了實驗技能和動手能力。

-學生們能夠在實驗中觀察細微的變化，培養了耐心和細致的觀察力。

4.情感態度：

-學生們對生物學的興趣得到了激發，表現出對生物學現象的好奇心和探索欲。

-學生們通過學習變色龍的適應策略，增強了生態保護意識和社會責任感。

5.應用拓展：

-學生們能夠將變色龍的適應性原理應用到其他領域，如軍事偽裝、時尚設計等，體現了跨學科思維。

-學生們通過課后作業的完成，拓寬了知識視野，能夠主動查找資料，加深對自然選擇和生物進化理論的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與討論和實驗操作，能夠主動提出問題和分享觀點。

-課堂上，學生們對變色龍的變色機制和自然選擇原理展現出了良好的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論變色龍適應環境的過程中，能夠結合課本知識和實際案例，給出有深度的分析和見解。

-展示環節中，學生們能夠清晰地表達自己的思路，展示了對生物學概念的理解和應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現大部分學生能夠正確回答關于變色龍變色機制和自然選擇的問題。

-測試結果顯示，學生們對課程重點內容有了較好的掌握，但部分學生在理解色素細胞工作原理方面還存在困難。

4.課后作業：

-課后作業的完成情況表明，學生們能夠主動查找資料，拓展知識面，對自然選擇和生物進化的理解更加深入。

-作業中，學生們能夠將所學知識應用到新的情境中，展現了知識的遷移能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師將對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持積極態度。

-對于小組討論，教師將針對每個小組的表現給予具體反饋，指出優點和需要改進的地方。

-對于隨堂測試中暴露出的問題，教師將進行針對性的輔導，幫助學生克服難點。

-教師將對課后作業進行詳細批改，提供個性化的反饋，指導學生如何提高作業質量。內容邏輯關系①重點知識點：

-變色龍的生物學特性：皮膚結構、色素細胞的作用。

-適應性偽裝：變色龍如何通過改變體色適應環境。

-自然選擇與生物進化：變色龍變色行為與自然選擇原理的聯系。

②關鍵詞：

-變色龍、適應、偽裝、色素細胞、自然選擇、進化。

③板書設計：

-變色龍適應性偽裝

-皮膚結構

-色素細胞

-變色原理

-自然選擇與進化

-適應環境

-篩選機制

-生物多樣性

板書設計以清晰的邏輯關系呈現課程的重點內容，使學生能夠直觀地理解變色龍的生物學特性與自然選擇原理之間的聯系，以及這些知識在生物進化中的重要性。通過這種結構化的展示，有助于學生記憶和復習課程的核心知識點。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學的引入：通過設計簡單的模擬實驗，讓學生親身體驗變色龍的變色原理，增強了學生對生物學現象的直觀感受。

2.跨學科聯系：將變色龍的適應性原理與軍事、時尚等領域聯系起來，激發了學生的創新思維和知識遷移能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們的興趣，或者小組分工不夠明確。

2.教學評價方面：隨堂測試雖然能夠反映學生對知識的掌握情況，但可能過于依賴書面答案，未能全面評估學生的理解和應用能力。

（三）改進措施

針對教學組織的問題，我計劃在未來的教學中更加精細化地設計討論主題，確保它們與學生的興趣和生活實際緊密相關。同時，將指導學生更好地進行小組分工，確保每位學生都能在討論中發揮作用。

對于教學評價的改進，我打算引入更多的口頭提問和小組展示環節，以此來評估學生對知識的深入理解和實際應用能力。此外，將結合學生的課堂表現和課后作業，進行更為全面的評價。重點題型整理1.題目：請簡述變色龍的適應性偽裝原理。

答案：變色龍通過皮膚中的色素細胞擴張或收縮來改變體色，以適應周圍環境，躲避天敵或捕食獵物。

2.題目：請解釋自然選擇在變色龍進化中的作用。

答案：自然選擇是一種篩選機制，使得那些能夠更好地適應環境的變色龍更有可能生存和繁衍后代。變色龍的變色行為就是自然選擇的結果。

3.題目：請舉例說明一種具有類似適應性偽裝的動物。

答案：