2015年上半年教師資格考試

《教育知識與能力》（中學）真題及答案解析

注意事項：

I.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分。）在每小題列

出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對

應的題目的答案字母按要求涂黑°錯選、多選或未選均無分。

1.國外最早的教育學著作是（）o

A.《理想國》B.《政治學原理》

C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》

1.【答案】D。解析：本題考查萌芽階段西方教育思想。西方最早的教育學著作是昆體良的《論

演說家的教育》，也被翻譯為《雄辯術原理加C為干擾項，故本題選D。

2.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為

完美生活做準備的教育家是（

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭

2.【答案】Co解析：本題考查生活本位論。斯賓塞是實證主義者，他反對思辨，主張科學只

是對經驗事實的描述和記錄；教育的任務是教導人們為完美生活做準備，故本題選C。

3.教育活動與其他社會活動最根本的區別在于（

A.是否有目的的培養人B.是否促進人的發展

C.是否促進社會發展D.是否具有組織性和系統性

3.【答案】A。解析：本題考查教育的本質。教育的本質是有目的的培養人的活動，故本題選

Ao

4.古希臘斯巴達教育目的是培養（）。

A.演說家B.智者

C.軍人和武士D.全面和諧發展的人

4.【答案】C。解析：本題考查古代社會教育的發展。古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治

階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲，故

本題選C。

5.“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論（）？

A.環境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學理論

5.【答案】Bo解析：本題考查影響人發展的主要因素。“唯上智與下愚不移”、“生而知之”強

調了遺傳等內部因素對人的發展的影響，這屬于遺傳決定論的思想。故本題選B。

6.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）。

A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能

6.【答案】Bo解析：本題考查教育的功能。題干中表達了人力資本論的觀點，教育能夠促進

勞動力擴大再生產，對經濟發展具有反作用，這是教育的經濟功能。故本題選B。

7.我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（）o

A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰

C.促進學生分流D.促進學生發展與改進教學實踐

7.【答案】Do解析；本題考查新課程改革的具體目標。ABC選項均是應試教育評價的功能,

只有D選項體現了新課改的發展新評價和激勵性評論的理念，故本題選D。

8.教學過程中學生掌握知識的中心環節是（）<>

A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識

8.【答案】Bo解析；本題考查教育過程的基本階段。教學過程中學生掌握知識的中心環節是

對教材的理解，故本題選B。

9.教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁：這強調教學應重視（）。

A.傳授知識B.發展能力C.培養個性D.形成品德

9.【答案】B,解析：本題考行教學過程的基本規律。“授人以漁”的“漁”指的是方法，體現

了對技能的掌握和能力的發展，故本題選B。

10.王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是因為天冷，王軍冬天遲遲

不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）。

A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

10.【答案】解析：本題考查品德的心理結構。王軍雖然知道不能遲到，但是仍然不能堅持

早起，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進行思想品德教育的重點應在于提高其道德意志水平。故

本題選Co

II.班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這

種方法屬于（）0

A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法

11.【答案】D。解析：本題考查中學德育方法。趙老師對學生的表揚、鼓勵、批評和處分都是

對學生道德行為的評價，這種方法屬于品德評價法，故本題選D。

12.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增

加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最

小差異量稱為（）。

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D.差別感受性

12.【答案】C。解析?：本題考查感覺。差別感覺閾限，指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變

化量。故本題選C。

13.學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網球，這種現象為（）o

A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移

13.【答案】A。解析：本題考查學習遷移的分類。先學會的打羽毛球對后學習的打網球的影響

是順向遷移，很快代表這種影響是積極的，所以是正遷移，故本題選A。

14.進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理

論，小磊的學習動機屬于（）。

A.認識內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力

14.【答案】Bo解析：本題考查奧蘇伯爾成就動機的分類。“嬴得地位”、“滿足自尊”是小磊

對自己內在提高的要求，故本題選B。

15.初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。

提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（）o

A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時性

15.【答案】Co解析：本題考查認知風格。在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一步驟

只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前后順序，是繼時性的特征，故本題選

Co

16.初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（）。

A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征

16.【答案】A.解析：本題考查性格。“熱愛班集體”、“學習認真”、“對自己要求嚴格”都是

做事情的態度，不是對事情的理解，也不是情緒，更不是意志。故本題選A。

17.高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望，根

據理性情緒療法原理.，小輝的這種不合理信念屬于（）o

A.主觀要求B.相對化C.糟糕至極D.片面化

17.【答案】C。解析：本題考查不合理觀念的特征。一般來說不合理的觀念有三個特征：1、

絕對化；2、過分概括；3、糟糕之極。故本題選C。

18.小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從。依據科爾伯格的道德發展

理論，小李的道德發展處于（

A,服從與懲罰取向階段B.相對功利取向階段

C.尋求認可取向階段D.遵守法則取向階段

18.【答案】Ao解析：本題考查柯爾伯格的道德發展理論。題干中的描述屬于服從于懲罰取向

階段的特征，這個階段的孩子認為正確的行為是：絕對服從規則和權威，避免懲罰，不造成實際傷

害。故本題選A。

19.小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失敗的原因，發現自己努力程度不夠，決定

繼續努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（）0

A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補償D.認知改變

19.【答案】C。解析：本題考查認知療法。認知療法中的補償策略是對消極核心信念的適應性

補償，題干中，小強在落榜后決定繼續再考，這種對待挫折的方式就是行為補償.故本題選

20.張老師課前宣布：”今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后學生們精神抖擻，

全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（）0

A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律

C.規則促成的紀律D.集體促成的紀律

20.【答案】Bo解析：本題考查課堂紀律。老師的“當堂測驗”相當于是為學生設定了一個任

務，而學生為了完成這個任務而自覺遵守紀律，這樣形成的紀律屬于任務促成的紀律，故本題選B。

21.羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是（）。

A,教師的人格特點B,教師的教學水平

C.教師對學生的期望D.教師的威信

21.【答案】C。解析：木題考查羅森塔爾效應。羅森塔爾效應又叫皮革馬利翁效應，是指教師

的期望對學生產生的影響，故本題選C。

二,辨析題（本答題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明

理由

22.教育目的和培養目標是統一概念。（8分）

22.【參考答案】

錯誤。

本題考查教育目的。

教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、

農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類

學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不

同專業的具體化，二者是一般與個別的關系。

23,強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。（8分）

23.【參考答案】

錯誤。

本題考查教師心理。

教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發揮學生的主動性，讓學生參

與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。

24.液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。（8分）

24.【參考答案】

錯誤。

本題考查認知過程。

液體智力也叫流體智力，是一種以生理為基礎的認知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、

理解等能力，比如記憶廣度等，在性質上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準

確的反應來判斷彼此間的關系。一般人在20歲后，流體智力的發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡

的增長而降低。此外，心理學家們也發現，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較

少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的基礎。

25.學習動機是學生進行學習活動的內部動力，學習動機越強，學習效率越好。（8分）

25.【參考答案】

錯誤。

本題考查學習動機。

學習動機與學習效率是倒U曲線的關系。每種難度的任務都有一個最佳動機水平，動機水平過

高或過低都不利于學習效率的提高。當任務難度較高時，學習動機水平較弱，學習效率最高；當任

務難度較低時，學習動機水平較強，學習效率最高。所以學習動機越強，學習效率越好的觀點是片

面的。

三,簡答題（本答題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述傳授知識和發展智力之間的辯證關系。（10分）

26.【參考答案】

本題考查中學生的人格發展。

傳授知識與發展智力之間是辯證統一的關系；

（1）掌握知識是發展智力的基礎；

知識為智力提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。

學生智力的發展是在掌握知識的過程中實現的。智力活動的具體內容必然是一定的知識。

（2）智力發展是掌握知識的重要條件；

掌握知識是?種能動的認知過程，不能消極被動的強迫接受，只有充分發展學生的智力，才能

使學生深入地掌握知識，創造性地解決問題。

（3）防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性；

（4）掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

知識并不等于能力，必須探索兩者之間的差異和相互轉化的能力，引導學生在掌握知識的基礎

上有效地發展他們的智力。

27.一個國家學制建立的主要依據有哪些？（10分）

27.【參考答案】

本題考查教育制度。

國家學制建立的依據有：

（1）學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況；

（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求；

（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；

（4）要依據青少年兒童的年齡特征；

（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。

28.影響遺忘的主要因素有哪些？（10分）

28.【參考答案】

本題考查認知過程。

影響遺忘的主要因素有：

（1）學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興

趣的東西遺忘得較快。

（2）材料的意義、性質和數量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材

料遺忘得慢。材料的數量越大，剛識記后遺忘就越多。

（3）學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續學習…段時間，就是過度學習。過度學

習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。

（4）材料序列對遺忘也會產生影響。

29.簡述阿諾德的評定一興奮情緒學說。（10分）

29.【參考答案】

本題考查情緒理論。

美國心理學家阿諾德（M.B.Arnold,1950）認為，對外部環境影響的評價與估量是情緒產生

的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產生不同的情緒反映。情緒的產生是大腦

皮層和皮下組織協同活動的結果，其中包括機體內部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情

緒意識基礎。阿諾德強調情緒反應序列是情境一評估一情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種

評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應，所以，阿諾德的學說被稱為評估一

興奮學說。

四,材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

30.材料一：

某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發出怪叫聲，故

意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時，她不僅亳無羞怯之意，反而感到高興。

平時，小芳和老師、同學們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接

老師的話茬，而且常常在當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學。

當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務，而且身強體壯，體

育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。

問題：

（1）如果你是班主任，根據材料中小芳同學的表現，在對她的教育中，你認為應該貫徹哪些德

育原則？（4分）

（2）運用哪些德育方法？（4分）請分別結合材料加以分析。（10分）

30.【參考答案】

本題考查中學德育。

（1）應當貫徹以下德育原則：

①長善救失原則。應發揚她性格和體育方面的特長，克服她紀律方面的缺點。

②因材施教原則：老師要針對小芳的特點進行有針對性的教育。

③尊重學生與嚴格要求相結合。小芳正值青春期，出現明顯的逆反行為是這一階段發展過程中

的正常現象。教師要做到嚴慈并濟，對待其所犯錯誤嚴格管教，絕不姑息；對于小芳個人，尊重體

諒，充滿愛心。

（2）