復式條形統計圖（第二課時）（教案）-2024-2025學年五年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是復式條形統計圖的制作和使用。教學內容與學生已有知識的聯系主要在于之前所學的單式條形統計圖的知識，學生已經掌握了如何制作和解讀單式條形統計圖。本節課將在此基礎上，引導學生學習如何將兩組及以上的數據有效地呈現和比較，提高數據處理的直觀性和準確性。

具體的教學內容主要包括：

1.學習復式條形統計圖的概念和特點，理解其相較于單式條形統計圖的優勢。

2.掌握復式條形統計圖的制作方法，包括數據的收集、整理、繪圖等步驟。

3.學會如何解讀復式條形統計圖，提取有效信息，進行數據的分析和比較。

4.通過實際案例，培養學生的數據處理能力和解決問題的能力。

本節課的教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，能夠有效地提升學生的數學素養。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要體現在數據分析、邏輯推理和問題解決等方面。

1.數據分析：通過學習復式條形統計圖的制作和解讀，學生能夠掌握數據處理的基本方法，培養對數據的敏感性和分析能力。

2.邏輯推理：學生能夠通過復式條形統計圖的制作和解讀，鍛煉自己的邏輯思維能力，學會從數據中尋找規律和聯系。

3.問題解決：通過實際案例的分析，學生能夠運用復式條形統計圖解決實際問題，提高解決問題的能力和思維的靈活性。

這些核心素養目標的實現，將有助于提升學生的數學素養和綜合能力，為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學情分析五年級的學生在數學學科方面，已經掌握了基本的條形統計圖知識，具備了一定的數據處理和分析能力。他們能夠理解并運用單式條形統計圖來展示和比較數據。然而，對于復式條形統計圖，他們可能還較為陌生，需要通過具體的實例和實踐活動來逐步理解和掌握。

在知識層面，學生對于圖表和數據的認知已經有一定的基礎，但可能對于如何將復雜的數據有效呈現和分析，還存在一定的困難。在能力層面，學生的動手操作能力和團隊協作能力較強，但在獨立思考和創新解決問題方面還有待提高。在素質方面，學生具備較好的學習態度和求知欲，但部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師的引導和關注。

針對學生的學情，本節課的設計將充分考慮學生的實際需求和能力水平。通過生動有趣的實例和互動活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動探索和思考。同時，教師將提供適當的輔導和支持，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的數據處理能力和問題解決能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版五年級上冊數學教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備相關復式條形統計圖的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和分析，幫助學生更好地理解和掌握概念。

3.實驗器材：準備足夠的紙張、彩筆、直尺等繪圖工具，以便學生能夠親自動手制作復式條形統計圖。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區和實驗操作區，以便學生進行小組討論和實驗操作，促進學生的合作學習和實踐能力的培養。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過創設情境，例如展示一組運動員的速度成績，并提出問題：“如何快速、清晰地比較他們的成績呢？”激發學生的學習興趣和求知欲。然后引入本節課的主題——復式條形統計圖。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解復式條形統計圖的概念、特點和制作方法。通過對比單式條形統計圖，讓學生理解復式條形統計圖的優勢。同時，教師示例制作過程，引導學生掌握數據的收集、整理、繪圖等步驟。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，讓學生獨立完成。題目包括制作復式條形統計圖和解讀圖表。完成后，學生之間進行交流討論，共同解決問題。教師巡回指導，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環節（10分鐘）

教師邀請幾位學生上臺演示制作復式條形統計圖的過程，并講解他們的思路和方法。其他學生觀看并給予評價。教師對學生的表現進行點評，總結制作過程中的關鍵步驟和注意事項。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，了解學生對復式條形統計圖的理解程度。學生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調復式條形統計圖在實際生活中的應用。然后提出拓展問題，激發學生對數據分析的興趣。

7.課堂小結（5分鐘）

教師邀請學生分享他們在本節課中的學習收獲，其他學生進行補充。教師對學生的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，充分調動學生的積極性，使他們在實踐中學習和掌握知識。同時，教學環節緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解復式條形統計圖的基本知識，包括其定義、構成要素以及制作步驟。他們能夠熟練地運用復式條形統計圖來展示和比較數據，提高數據呈現的直觀性和準確性。

2.能力提升：學生通過制作和解讀復式條形統計圖，鍛煉了自己的動手操作能力和邏輯思維能力。他們能夠獨立地收集、整理和繪制數據，從而提高問題解決的能力。

3.核心素養培養：學生通過本節課的學習，培養了數據分析、邏輯推理和問題解決等核心素養。他們能夠從數據中提取有效信息，發現規律和聯系，提高解決實際問題的能力。

4.學習興趣和態度：學生通過參與課堂活動和實踐操作，激發了對數學學習的興趣和熱情。他們能夠積極主動地參與課堂討論和練習，培養了對數據的敏感性和探索精神。七、板書設計2.關鍵詞：復式條形統計圖、數據、展示、比較、直觀性、準確性、制作步驟、解讀方法。

3.重點句子：復式條形統計圖是一種展示和比較多組數據的圖表，它由多個條形組成，每個條形代表一組數據。制作復式條形統計圖的步驟包括收集數據、整理數據、繪制圖表等。解讀復式條形統計圖時，要注意觀察條形的長度、比較各條形之間的關系，從而得出有效的信息。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以通過使用不同顏色、圖案和字體來突出重點知識點，使板書更加生動有趣。例如，可以使用不同顏色的筆來繪制不同的條形，或者在重要的關鍵詞旁邊加上圖標或圖案，以引起學生的注意。同時，可以適當添加一些幽默或有趣的元素，如小圖標、表情符號等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。八、作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

a.制作復式條形統計圖：讓學生從生活中選取一組數據，運用所學的制作步驟，制作一份復式條形統計圖。

b.解讀復式條形統計圖：讓學生觀察和解讀已經制作好的復式條形統計圖，提取有效信息，總結數據之間的規律和聯系。

c.分析實際問題：讓學生結合復式條形統計圖，分析實際問題，提出解決方案。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，重點關注以下幾個方面：

a.制作步驟的準確性：檢查學生是否掌握了制作復式條形統計圖的步驟，對于錯誤的步驟給予指出并指導改正。

b.數據的準確性和完整性：關注學生選取的數據是否準確、完整，對于不準確或不完整的數據，給予提示并指導改正。

c.解讀能力和問題解決能力：評價學生解讀復式條形統計圖的能力，以及分析實際問題的能力。對于存在的問題，給出具體的改進建議，并鼓勵學生繼續努力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過引入生動有趣的情境，如運動員速度成績的比較，激發學生的學習興趣，使抽象的統計圖知識具體化、生活化。

2.學生主體：注重發揮學生的主體作用，鼓勵學生參與課堂討論和實踐活動，培養學生的動手操作能力和團隊協作能力。

3.數據分析：將數據分析與解決問題相結合，引導學生從數據中提取有效信息，發現規律和聯系，提高問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和實踐活動環節，部分學生容易分心，影響教學效果。

2.教學方法：在講解復式條形統計圖的制作方法時，學生對于復雜步驟的掌握不夠扎實，需要進一步優化教學方法。

3.評價方式：現有的作業評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況，需要豐富評價方式，提高評價的準確性。

（三）改進措施

1.優化課堂管理：加強課堂管理，引導學生積極參與課堂活動，減少分心情況，提高教學效果。

2.教學方法改進：通過分