學年高中英語Unit1Culturalrelics課外閱讀教學設計新人教版必修2(1)-Unit1Culturalrelics-高中英語必修二（人教版）主備人備課成員教學內容新人教版必修2（高中英語）Unit1CulturalRelics，本節課主要內容圍繞文化遺產展開，通過閱讀一篇關于長城的文章，讓學生了解長城的歷史和文化意義，同時提高學生的閱讀理解和批判性思維能力。教學內容包括但不僅限于以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與文化遺產相關的詞匯，如：ruin,artifact,preservation等。

2.語法點：本節課主要涉及一般現在時的被動語態，教師可引導學生通過閱讀理解文章，找出一般現在時的被動語態的例子，并進行練習。

3.閱讀理解：學生通過閱讀文章，理解文章大意，分析文章結構，提高閱讀理解能力。

4.批判性思維：教師引導學生對文章觀點進行思考，提出自己的看法，培養學生的批判性思維。

5.口語表達：學生通過小組討論，分享自己對文化遺產的看法，提高口語表達能力。

6.寫作練習：學生根據所學內容，寫一篇關于文化遺產的短文，鞏固所學知識。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于長城的文章，學生能夠運用所學知識理解和分析文本，提高語言能力；在理解文化遺產的過程中，增強文化意識，了解中華文化的特點和價值；通過批判性思維的引導，培養學生對文化遺產保護的思考，提升思維品質；同時，學生通過自主學習和合作學習，提高自己的學習能力。總之，本節課將全面提升學生的英語學科核心素養。學情分析本節課的對象是高中二年級的學生，他們已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。在學習過程中，他們表現出不同的層次，具體如下：

1.知識層次：大部分學生已經完成了初中階段的英語學習，對英語語法和詞匯有一定的掌握。然而，部分學生在某些知識點上還存在模糊不清的地方，如一般現在時的被動語態等。

2.能力層次：學生在英語聽說讀寫方面的能力參差不齊。部分學生能夠熟練地運用英語進行基本的交流，而部分學生則在口語表達和寫作方面存在一定的困難。在閱讀理解方面，部分學生能夠快速捕捉文章主旨，分析作者觀點，而部分學生則在理解長難句和深層次含義方面存在問題。

3.素質方面：學生在學習態度、學習習慣和合作精神等方面表現各異。大部分學生對英語學習保持積極態度，樂于參與課堂活動。然而，部分學生在課堂參與度和積極性方面有待提高。在學習習慣方面，部分學生養成了良好的預習、復習和做筆記的習慣，而部分學生則在這方面存在不足。在合作精神方面，部分學生能夠積極與同伴溝通交流，共同完成任務，而部分學生則在團隊合作中表現出一定的依賴性和主動性不足。

4.行為習慣：學生在課堂行為習慣方面表現各異。大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與討論。然而，部分學生在課堂注意力集中方面存在問題，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生在作業完成質量和時間管理方面有待提高。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將充分考慮學生的層次差異，采取針對性的教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在教學過程中，教師將關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和鍛煉。同時，教師將注重培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力，幫助他們建立自信，提高英語學科素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）任務驅動法：教師將學生分成小組，分配任務，讓學生通過閱讀文章、討論和分享，完成對文化遺產的理解和保護的探討，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）案例分析法：教師通過展示長城的案例，引導學生分析文化遺產的保護意義和現狀，培養學生對文化遺產的認識和保護意識。

（3）批判性思維培養法：教師引導學生對文章觀點進行思考，提出自己的看法，培養學生批判性思維能力，提高學生對文化遺產問題的分析和判斷能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示長城的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解長城的歷史和文化意義，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，發布學習任務，檢查學生的學習進度，及時給予反饋，提高教學效果和效率。

（3）互動式教學軟件：教師使用互動式教學軟件，引導學生參與課堂討論，分享自己的觀點，提高學生的口語表達能力和合作能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《文化遺產》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是文化遺產嗎？”（舉例說明：長城、故宮等）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化遺產的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化遺產的基本概念。文化遺產是具有歷史、藝術、科學、社會價值的物質和非物質遺產。它對于傳承歷史文化、促進文化交流具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了文化遺產在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文化遺產保護和傳承這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文化遺產相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示文化遺產保護的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文化遺產保護的重要性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文化遺產的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文化遺產保護的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握文化遺產的基本概念、種類、價值和保護方法等知識點。他們能夠理解文化遺產對于人類社會的重要性，并了解我國文化遺產保護的相關法律法規。

2.能力提升：學生的閱讀理解能力將得到提升，他們能夠快速捕捉文章主旨，分析作者觀點，理解長難句和深層次含義。通過案例分析和討論，學生的批判性思維能力將得到鍛煉，他們能夠對文化遺產保護提出自己的看法和見解。

3.文化意識增強：學生將深入了解我國豐富的文化遺產，增強對中華文化的認同感和自豪感。通過學習，學生能夠更加尊重和理解不同文化背景下的文化遺產，提高跨文化交流的能力。

4.學習習慣改善：學生在課堂參與度、主動性和合作精神方面將得到提升。他們能夠積極參與課堂討論，主動提問，與同伴溝通交流，共同完成學習任務。

5.自主學習能力培養：學生將能夠運用所學知識，獨立分析文化遺產相關問題，并能夠通過自主學習，獲取更多文化知識，提高解決問題的能力。

6.情感態度轉變：學生將樹立正確的文化遺產保護觀念，認識到保護文化遺產的重要性，增強保護文化遺產的責任感和使命感。重點題型整理1.閱讀理解題

題型說明：閱讀理解題要求學生理解文章的主旨大意，能夠把握文章的邏輯結構，理解文章中的人物、地點、事件等細節信息。

例題：閱讀下面的文章，回答問題。

文章：長城，作為中國偉大的文化遺產，是世界上最長的人工建筑物。它始建于春秋戰國時期，歷時數千年的修建和擴建，形成了今天的規模。長城不僅是中國古代軍事防御的重要設施，也是中華民族精神的象征。

問題：

（1）長城是什么時候開始修建的？

（2）長城的主要作用是什么？

答案：

（1）春秋戰國時期

（2）軍事防御和象征中華民族精神

2.信息匹配題

題型說明：信息匹配題要求學生能夠從文章中找到與問題相關的信息，并將正確的信息與其對應的題目匹配。

例題：根據文章內容，將下列句子與正確的標題匹配。

句子：

（1）長城是世界上最長的人工建筑物。

（2）長城是中國古代軍事防御的重要設施。

標題：

A.長城的歷史B.長城的作用

答案：

（1）A（2）B

3.推理判斷題

題型說明：推理判斷題要求學生根據文章中的信息進行推理，判斷作者的觀點或態度。

例題：根據文章內容，判斷下列陳述的正確性。

陳述：長城是中華民族精神的象征。

答案：正確

4.詞義猜測題

題型說明：詞義猜測題要求學生根據上下文信息，猜測生詞或短語的含義。

例題：根據上下文，猜測“象征”一詞的含義。

文章：長城不僅是中國古代軍事防御的重要設施，也是中華民族精神的象征。

答案：象征的意思是代表或表達某種意義或精神。

5.信息排序題

題型說明：信息排序題要求學生根據文章內容，將信息按照時間、空間、邏輯等順序進行排序。

例題：將下列關于長城的歷史事件按照時間順序排序。

事件：

（1）長城的修建（2）長城的擴建（3）長城的修繕

答案：

（1）長城的修建（2）長城的擴建（3）長城的修繕課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）知識梳理：回顧本節課所學的知識，包括文化遺產的概念、種類、價值和保護方法等，強調文化遺產對于人類社會的重要性。

（2）能力提升：強調閱讀理解能力的提升，能夠快速捕捉文章主旨，分析作者觀點，理解長難句和深層次含義。

（3）文化意識：強調對中華文化的認同感和自豪感，尊重和理解不同文化背景下的文化遺產。

（4）學習習慣：強調課堂參與度、主動性和合作精神的重要性，鼓勵學生在課堂中積極參與討論和提問。

（5）情感態度：強調樹立正確的文化遺產保護觀念，增強保護文化遺產的責任感和使命感。

2.當堂檢測

（1）閱讀理解題：提供一篇關于文化遺產的文章，要求學生回答文章的主旨大意、人物、地點、事件等細節信息。

（2）信息匹配題：根據文章內容，將句子與正確的標題匹配。

（3）推理判斷題：根據文章內容，判斷作者的觀點或態度。

（4）詞義猜測題：根據上下文，猜測生詞或短語的含義。

（5）信息排序題：根據文章內容，將信息按照時間、空間、邏輯等順序進行排序。板書設計1.文化遺產的概念

①文化遺產：具有歷史、藝術、科學、社會價值的物質和非物質遺產

2.文化遺產的種類

②物質文化遺產：如長城、故宮等

③非物質文化遺產：如民間藝術、傳統習俗等

3.文化遺產的價值

④歷史價值：反映歷史變遷和文化傳承

⑤藝術價值：具有審美和藝術欣賞價值

⑥科學價值：反映古代科技水平和智慧結晶

⑦社會價值：促進文化交流和民族團結

4.文化遺產的保護方法

⑧法律保護：制定相關法律法規，加強執法監管

⑨技術保護：運用現代科技手段進行保護和修復

⑩宣傳教育：提高公眾對文化遺產保護的認識和參與意識

九、板書設計

1.文化遺產的概念

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